- La iniciativa, desarrollada en el marco de un proyecto FONDECYT liderado por el académico UMCE Dr. Tomás Cornejo Cancino, vinculó investigación histórica, cultura de masas y creación artística para acercar el fenómeno del cuplé a estudiantes del Liceo Experimental Manuel de Salas.
¿Qué relación puede existir entre las cupletistas de comienzos del siglo XX y artistas contemporáneas como Rosalía, Mon Laferte o Nathy Peluso? Esa fue una de las preguntas que articuló una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo medio del Liceo Experimental Manuel de Salas (LMS), en el marco del proyecto FONDECYT 1231716 “Espectáculos transnacionales de la cultura popular masiva: las cupletistas en Chile (c. 1900–1935)”, dirigido por el académico del Departamento de Historia y Geografía de la UMCE Dr. Tomás Cornejo Cancino.
La actividad fue implementada por Javiera Menares, egresada de Pedagogía en Historia y Geografía UMCE, y Paula González, estudiante de la misma carrera, quienes forman parte del equipo de investigación. Desde una perspectiva de historia pública, la propuesta buscó acercar a las y los estudiantes a las preguntas y desafíos propios de la investigación histórica mediante recursos culturales cercanos a sus experiencias cotidianas.
Para ello, utilizaron cancioneros populares y otros documentos impresos de comienzos del siglo XX, abordando el cuplé como un fenómeno cultural asociado al surgimiento de la cultura de masas y a la ruptura de los cánones tradicionales de género: “Creemos que si nos hubiéramos limitado a presentar a las cupletistas como figuras del pasado, correríamos el riesgo de que el contenido se percibiera como algo ajeno”, explicaron las expositoras. En cambio, incorporar referencias a artistas contemporáneas permitió que las y los estudiantes “identificaran rápidamente ciertos códigos, actitudes y discursos que ya forman parte de su día a día”.
Cultura popular, feminidad y espectáculo
La comparación entre las cupletistas y figuras actuales abrió discusiones en torno a la femineidad, la exposición pública, la provocación y el espectáculo como espacios históricamente tensionados por debates sobre moralidad y representación femenina: “Muchas de las discusiones actuales sobre transgresión, femineidad y espectáculo ya estaban presentes, de distintas maneras, en experiencias culturales anteriores”, señalaron.
En ese contexto, el cuplé apareció no solo como una expresión artística popular de comienzos del siglo XX, sino también como un espacio donde las mujeres podían disputar visibilidad pública, desafiar normas sociales y construir nuevas formas de presencia cultural.
Aprender historia desde la experiencia
Uno de los momentos más significativos de la actividad, comentaron sus facilitadoras, fue el trabajo directo con documentos históricos. Y aunque las y los estudiantes no desarrollaron largas reflexiones orales, sí manifestaron sorpresa frente a la materialidad de los cancioneros y a la permanencia de ciertos elementos culturales en el tiempo.
La experiencia culminó con la creación de fanzines, instancia que permitió que se apropiaran creativamente de los contenidos trabajados en clase. A través de recortes, imágenes, referencias musicales y propuestas visuales, cada grupo desarrolló interpretaciones propias sobre el cuplé, la cultura de masas y las transformaciones sociales del período.
Según destacaron Javiera Menares y Paula González, el formato favoreció especialmente la participación y concentración del estudiantado, incluyendo a jóvenes con TDAH, quienes encontraron en el trabajo manual y creativo una forma distinta de involucrarse con los contenidos: “Ningún fanzine fue igual a otro, pues cada uno aportó una mirada distinta sobre el tema”, señalaron.
Vincular investigación y comunidades escolares
Para Javiera Menares y Paula González, la experiencia también representó una oportunidad de articulación entre investigación académica, divulgación y formación pedagógica: “Nos permitió participar activamente en la producción de conocimiento y aportar desde la transposición didáctica, adaptando el contenido disciplinar de manera efectiva para el aula”, explicaron.
Además de los aprendizajes obtenidos en cada una de las cuatro implementaciones realizadas en el Liceo, la experiencia dejó registros fotográficos y los propios fanzines elaborados por las y los estudiantes, evidenciando el potencial de las metodologías creativas para acercar la investigación histórica a comunidades escolares desde una perspectiva participativa y significativa.
