- Más de 40 estudiantes de segundo medio del Subercaseaux College visitaron la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) para participar en muestra abierta que reunió los resultados de un proyecto interdisciplinario de indagación sobre Derechos Humanos desarrollado por los/as propios/as escolares.
Más de 40 estudiantes de segundo medio del Subercaseaux College llegaron este viernes a la UMCE para presentar la muestra “Transformando discursos colectivos”, resultado de un proyecto interdisciplinario sobre Derechos Humanos. La actividad permitió, además, que estudiantes de Pedagogía en Historia y Geografía pusieran en práctica estrategias de retroalimentación formativa en un contexto escolar real.
El encuentro se realizó en el marco del proyecto de Vinculación con el Medio de Consolidación “VIII y IX Encuentros entre Formación Docente, Territorios y Comunidades Locales: para un modelo de articulación de experiencias e investigación en Educación Histórica y Geográfica”, coordinado por la académica del Departamento de Historia y Geografía Cristina Martínez. La iniciativa busca fortalecer una formación docente situada, articulando experiencias universitarias con territorios y comunidades locales.
Para Cristina Martínez, el encuentro surgió a partir de la coincidencia entre el trabajo que desarrolla el colegio y las líneas del proyecto de VcM, particularmente aquellas vinculadas con Derechos Humanos y memoria: “Este colegio me contacta a raíz del trabajo que realizan en la escuela, hicieron un proyecto interdisciplinario. Ahí hicimos match, porque lo de nosotros también tiene que ver con la relación con las comunidades locales y espacios escolares”, explicó.
La académica destacó que el proyecto presentado por los/las escolares aborda los Derechos Humanos desde una perspectiva comunicacional, orientada a identificar y prevenir los discursos de odio, temática que dialoga directamente con una de las líneas de trabajo del proyecto universitario.
Una estrategia construida desde las aulas
El coordinador académico del ciclo de Enseñanza Media del Subercaseaux College, Javier Vásquez, comentó que la actividad correspondió a la socialización de uno de los productos del proyecto de Derechos Humanos que el establecimiento desarrolla de manera transversal: “Es un proyecto ya transversalizado en nuestro colegio, que lleva varios años de implementación. Es un proyecto sello dentro de nuestro colegio”, señaló.
Durante este año, los y las estudiantes abordaron la manera en que los discursos de odio han permeado e instalado en la sociedad actual, a partir de un trabajo desarrollado colaborativamente por distintas asignaturas del área humanista de segundo medio.
El resultado fue una propuesta que los propios estudiantes definieron como un “Paso a paso” para identificar y prevenir discursos de odio, herramienta que luego llevaron hasta la UMCE para compartirla y someterla a la mirada de futuros docentes.
Para Vásquez, esta experiencia permite proyectar el trabajo más allá de la sala de clases y generar un diálogo con quienes próximamente ejercerán como profesores y profesoras: “La idea es traer nuestro trabajo para pensar cómo, de alguna manera, las nuevas generaciones de profesores se van vinculando al trabajo, sobre todo en Derechos Humanos. Ellos van a ser líderes, no solo en sus aulas, sino líderes pedagógicos, en donde este tipo de iniciativa puede tener un eco importante”, destacó.
Formación docente en un contexto real
Uno de los aspectos centrales de la jornada fue la participación de estudiantes de Pedagogía en Historia y Geografía que se encuentran realizando sus prácticas profesionales. Su rol no fue únicamente observar la muestra, porque según dio cuenta la profesora Martínez implementaron estrategias de retroalimentación formativa con los escolares, aplicando aprendizajes desarrollados durante su formación: “Participaron estudiantes de distintos momentos de la trayectoria de práctica, incluida la Práctica II y la práctica final, quienes recibieron la indicación de diseñar e implementar estrategias de retroalimentación en un contexto auténtico. Una de las estrategias utilizadas consistió en que cada grupo de escolares recibiera un comentario, una pregunta y una felicitación respecto del trabajo presentado, generando un diálogo directo entre quienes están en formación docente y los estudiantes del sistema escolar”.
La experiencia se vincula directamente con el propósito del proyecto de VcM, que concibe la docencia vinculada como un espacio en que la formación disciplinar e investigativa se relaciona con problemas reales y donde los estudiantes aplican sus aprendizajes en contextos auténticos.
Para Martínez, este componente resulta especialmente significativo porque permite que los futuros profesores se enfrenten a una situación que no ocurre en un escenario de simulación: “Están efectivamente dialogando con escolares, que particularmente no son a quienes les hacen clase. Entonces, también vuelve más interesante la propuesta, porque ellos están evaluando lo que nuestros estudiantes escolares están presentando”.
La académica agregó que el ejercicio permite a los estudiantes comenzar a calibrar su propio desempeño en el rol docente, al poner en práctica estrategias de retroalimentación frente a estudiantes reales y en una situación pedagógica concreta.
Un aprendizaje que vuelve a la formación docente
El encuentro no termina con la presentación de los trabajos. Uno de los propósitos del proyecto es precisamente que las experiencias desarrolladas con las comunidades puedan ser evaluadas y posteriormente incorporadas a los procesos formativos de la universidad.
En ese sentido, Martínez adelantó que el equipo realizará una evaluación y autoevaluación de la experiencia, considerando tanto el desarrollo de la actividad como los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en práctica: “La idea es que después de esta actividad nosotros hagamos justamente nuestra propia evaluación y autoevaluación de cómo resultó este ejercicio profesional”, señaló. Esta lógica de retroalimentación y devolución forma parte de la arquitectura del proyecto de VcM, que contempla mecanismos sistemáticos para evaluar las experiencias, recoger las perspectivas de los actores participantes y ajustar las acciones desarrolladas en los territorios.
La experiencia representa, además, una nueva dimensión de la relación que la UMCE y el Subercaseaux College han construido a través del convenio existente entre ambas instituciones, que ha permitido desarrollar distintas actividades y experiencias de práctica de estudiantes de diversas carreras: “Esta maravilla que ocurrió ahora, la verdad es que no es muy común que pueda ocurrir. Por eso también la aprovechamos”, sostuvo Martínez.
Comunidades que también enseñan
La jornada refleja uno de los principios centrales del proyecto “VIII y IX Encuentros entre Formación Docente, Territorios y Comunidades Locales”: comprender los espacios educativos y las comunidades como actores que no solo reciben conocimientos universitarios, sino que también aportan saberes y experiencias que enriquecen la formación docente.
El proyecto plantea precisamente una relación bidireccional en la que las comunidades participan en la construcción de conocimientos, materiales y experiencias formativas, fortaleciendo tanto las capacidades locales como los procesos de formación de futuros profesores y profesoras.
En esta experiencia, esa bidireccionalidad se expresó de manera concreta: los escolares llegaron a la universidad con una reflexión y una herramienta construida desde su experiencia; los futuros docentes aportaron una mirada pedagógica y estrategias de retroalimentación; y ambos grupos participaron de un espacio de aprendizaje compartido.
