- Jornada reunió a académicos, especialistas, estudiantes y representantes del sistema escolar para reflexionar sobre el uso de tecnologías emergentes en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática.
El Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) realizó el Workshop de Integración de TIC 2026, encuentro desarrollado en el marco del proyecto de Vinculación con el Medio “Workshop de Integración de TIC en la Docencia Universitaria y el Aula Escolar: Articulación Escolar, Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial en la Enseñanza de la Matemática y las Ciencias”.
La jornada, realizada el viernes 2 de octubre, tuvo como eje el pensamiento computacional y la inteligencia artificial (IA) en la formación y desarrollo de profesionales de la educación matemática, generando un espacio de diálogo entre la formación universitaria, la investigación, las experiencias pedagógicas y los desafíos que plantea la incorporación de tecnologías emergentes en las aulas.
El proyecto busca fortalecer la formación inicial docente mediante la articulación de los cursos de la Mención en Informática Educativa con experiencias reales de diseño, implementación y evaluación de propuestas de enseñanza. En este marco, estudiantes de Pedagogía en Matemática desarrollaron talleres vinculados al pensamiento computacional, la programación y la IA.
Tecnología al servicio del aprendizaje matemático
La jornada comenzó con la presentación “Modelación, programación y pensamiento computacional con apoyo de IA Generativa especializada”, a cargo del Magíster Iván Pérez Vera, académico de la UMCE, quien abordó la integración de la modelación matemática, la programación y la inteligencia artificial generativa como herramientas de apoyo para traducir ideas matemáticas al código.
Posteriormente, el Dr. Jorge Gaona Paredes, académico de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), presentó la charla principal “El rol de distintas tecnologías en la investigación en educación matemática con tecnología”, instancia en la que se discutieron los diferentes papeles que pueden asumir las tecnologías en la investigación en educación matemática, tanto en el análisis de datos como en el uso de artefactos para la enseñanza y el aprendizaje.
La jornada continuó con la presentación “Virtualización de cursos formativos utilizando IA: oportunidades y desafíos”, de la Magíster Marcela Quintas Ibáñez, académica del Departamento de Matemática de la UMCE y directora ejecutiva de ITEDUCA.
El programa también incorporó las experiencias desarrolladas por estudiantes de la Mención en Informática Educativa, con las presentaciones “De la matemática al simulador: modelación del llenado de recipientes. Diseño y construcción de una simulación interactiva”, de Javiera Alaniz Gutiérrez Cifuentes, y “De las reglas individuales al comportamiento colectivo. Modelación basada en agentes de la frustración estudiantil”, de Catherine Giselle Gallardo Gaete.
El encuentro culminó con el foro panel “Contribuciones y Proyecciones para la formación del profesorado de matemática”, que reunió a los expositores para dialogar sobre los desafíos actuales y futuros de la incorporación de tecnologías en la formación docente.
Un desafío abierto: innovar sin perder el foco pedagógico
Para Guillermo Arancibia Canales, director del Departamento de Matemática y responsable general del proyecto, uno de los principales desafíos consiste en avanzar en la incorporación de tecnologías e inteligencia artificial manteniendo como eje los procesos de aprendizaje: “La pregunta y nuestra inquietud sigue siendo eso: incorporar tecnología, incorporar inteligencia artificial, pero sin perder el foco de los procesos de aprendizaje matemático”.
En este sentido, destacó que el Workshop constituye un espacio para participar de una discusión que permanece abierta y que requiere buscar respuestas desde la propia comunidad educativa: “Estamos buscando también una solución que nos permita trabajar con tecnología actualizada, pero que nos conduzca a garantizar que los procesos de aprendizaje se mantengan, particularmente en la formación de procesos de matemática”.
El académico agregó que esta versión del Workshop también permitió ampliar la mirada hacia el uso de tecnologías para la gestión y conocer experiencias desarrolladas por estudiantes de la carrera.
Una experiencia de vinculación entre universidad y escuela
El Workshop forma parte de un proyecto de VcM que busca consolidar un modelo de colaboración entre la UMCE y establecimientos escolares. La iniciativa articula los cursos de séptimo y octavo semestre de la Mención en Informática Educativa, vinculando el diseño de propuestas tecnopedagógicas con su implementación en contextos escolares reales.
En esta experiencia, estudiantes de séptimo semestre diseñan talleres de pensamiento computacional, programación e inteligencia artificial, mientras que estudiantes de octavo semestre los implementan y evalúan en establecimientos educacionales, generando evidencias y recibiendo retroalimentación de docentes y académicos.
De esta manera, el proyecto no solo busca fortalecer las competencias digitales y tecnopedagógicas de futuros profesores y profesoras de Matemática, sino también aportar a los establecimientos participantes mediante recursos, secuencias de aprendizaje y experiencias contextualizadas que puedan enriquecer la enseñanza de la matemática.
La iniciativa, además, recoge la trayectoria del Workshop de Integración de TIC, desarrollado desde 2012, y profundiza en su versión 2026 el carácter formativo, investigativo y bidireccional de esta experiencia, incorporando por primera vez la inteligencia artificial como foco central.
