Los bajos niveles de actividad física y las barreras que dificultan su práctica fueron algunos de los principales hallazgos de una investigación desarrollada en escuelas especiales de la Fundación COANIL, cuyos resultados fueron presentados en el seminario “Práctica de actividad física en niñas, niños y adolescentes con discapacidad, y su influencia para la inclusión social en el contexto escolar”, realizado el viernes 4 de septiembre en el Campus Joaquín Cabezas de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE).
Se trata de un proyecto financiado por el Fondo Nacional de Proyectos Inclusivos (FONAPI) del Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) y cuyo investigador responsable es Fernando Muñoz, académico del Departamento de Kinesiología de la UMCE. La iniciativa buscó evaluar los niveles de actividad física y analizar cómo estos se relacionan con la participación de niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual, tanto en el contexto educativo como social.
Entre sus principales resultados, el estudio evidenció que existen barreras significativas que limitan la práctica de actividad física, al mismo tiempo que identificó al establecimiento educacional como un espacio especialmente relevante para favorecer la participación de estudiantes con discapacidad. “El colegio es un espacio súper importante porque es un lugar de resguardo donde pueden practicar actividad física de manera adecuada, pero el entorno es poco amigable para esto y disminuye la práctica de actividad física, transformándose en una brecha para la práctica”, explicó Fernando Muñoz.
A partir de estos resultados, el proyecto busca aportar evidencia que permita avanzar en intervenciones y estrategias destinadas a favorecer una mayor participación de estudiantes con discapacidad en las clases de Educación Física y en otros espacios de actividad física, poniendo especial atención en las condiciones del entorno. “El colegio es un espacio seguro, pero hay que trabajar en el entorno sí o sí para que esto mejore”, enfatizó el académico de la UMCE, quien relevó además la importancia de que los resultados puedan contribuir a la discusión y formulación de políticas públicas en materia de educación, salud, deporte y discapacidad.
Una escuela que también debe ser un espacio de inclusión
La presentación de los resultados reunió a autoridades universitarias, representantes de instituciones públicas, académicos, estudiantes e integrantes de organizaciones vinculadas al ámbito de la discapacidad, generando un espacio de diálogo en torno a los desafíos que persisten para avanzar hacia una participación más plena en la actividad física.
Durante la jornada, el Vicerrector de Investigación y Postgrado de la UMCE, Luis Flores, destacó la importancia de abordar la inclusión más allá de las adecuaciones metodológicas y curriculares que tradicionalmente concentran la discusión en el ámbito educativo. “La práctica de la actividad física no solo es necesaria en términos de formación escolar, es un derecho humano fundamental”, señaló Flores, destacando que el proyecto liderado por el académico Fernando Muñoz se vincula con el compromiso de la UMCE de desarrollar investigación con impacto público y valor social.
En este sentido, el Vicerrector relevó el aporte de la investigación desarrollada desde el Departamento de Kinesiología y su capacidad para generar evidencia orientada a transformar las condiciones en que se desarrollan las actividades físicas y recreativas en las comunidades escolares.
El estudio fue desarrollado en colaboración con Fundación COANIL, institución que abrió sus espacios educativos para la realización de la investigación. La experiencia permitió observar directamente las condiciones que favorecen o dificultan la práctica de actividad física en estudiantes con discapacidad intelectual y relevar el papel que puede desempeñar la escuela como espacio de protección, participación e inclusión.
Evidencia para orientar políticas públicas
La jornada contó también con la participación del Director nacional del Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), Jorge Juárez, quien valoró la generación de evidencia científica como un elemento fundamental para avanzar en políticas públicas. “El levantamiento de evidencia científica no resulta solamente un número o un espacio de conversación, sino que resulta también en cómo finalmente esta evidencia se transforma en insumo para la toma de decisiones”, sostuvo.
El director nacional destacó, además, la importancia de poner especial atención en niños y niñas con discapacidad y en su derecho al bienestar, relevando la necesidad de seguir desarrollando investigación especializada en discapacidad, inclusión y deporte adaptado e inclusivo.
Los resultados presentados en este seminario plantean desafíos que trascienden el espacio de la clase de Educación Física. Si bien la escuela aparece como una plataforma relevante para favorecer la participación, la investigación advierte que las condiciones del entorno también pueden convertirse en una barrera.
En esa línea, el proyecto desarrollado desde la UMCE aporta evidencia para avanzar hacia entornos escolares más seguros, accesibles y amigables con la actividad física, fortaleciendo las oportunidades de participación de niñas, niños y adolescentes con discapacidad y contribuyendo a una inclusión que pueda proyectarse desde la escuela hacia otros espacios de la vida social.
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