- Investigación en Pudahuel, sistematización de experiencias, transversalización de la VcM y participación en un congreso nacional son parte de las acciones desarrolladas durante el primer año del proyecto de consolidación del Departamento de Historia y Geografía.
¿Cómo puede la formación de futuros docentes dialogar con las necesidades, saberes y experiencias de los territorios? Esta es una de las preguntas que inspira al proyecto de Vinculación con el Medio “VIII y IX Encuentros entre formación docente, territorios y comunidades locales: para un modelo de articulación de experiencias e investigación en Educación Histórica y Geográfica”, iniciativa coordinada por Cristina Martínez, del Departamento de Historia y Geografía de la UMCE, que durante su primer año de ejecución ha desarrollado diversas acciones vinculadas con sus objetivos de formación situada, sistematización y socialización de experiencias.
La iniciativa, de modalidad Consolidación, tiene una duración de dos años y busca consolidar prácticas de Vinculación con el Medio desarrolladas por el Departamento para avanzar hacia un modelo que incorpore las necesidades territoriales y comunitarias locales en la formación docente. Para ello, articula experiencias desarrolladas previamente —entre 2018 y 2025— con nuevas acciones de docencia, investigación y trabajo en terreno.
Uno de los aspectos centrales de la propuesta es comprender los territorios no solamente como espacios donde se aplican conocimientos universitarios, sino como espacios productores de saberes, capaces de enriquecer tanto la formación de estudiantes como la generación de conocimiento.
Investigar el territorio desde las necesidades de sus comunidades
En este marco, una de las actividades desarrolladas durante el primer semestre correspondió al Seminario de Título “La producción socioespacial de la comuna de Pudahuel: la relación entre el Estado y las comunidades en la configuración del territorio (1980-2026)”, dirigido por el académico Diego Pinto.
El seminario involucró a seis estudiantes, quienes desarrollaron objetivos de investigación asociados a distintas problemáticas y experiencias de la comuna de Pudahuel. Entre ellas se abordaron las territorialidades y memorias de clubes deportivos; la transformación del actual Espacio Cultural para el Buen Vivir, iniciativa municipal emplazada en un antiguo recinto del SENAME; problemáticas asociadas a microbasurales; la expansión de la Ruta 68; y las relaciones entre planificación territorial, construcción de viviendas sociales y especulación inmobiliaria.
Para Diego Pinto, esta experiencia permitió articular las necesidades comunitarias y territoriales de Pudahuel con las necesidades formativas de estudiantes que se encuentran en la etapa final de su formación: “El seminario buscó que los estudiantes pudieran trabajar en función de esos temas, pero también generar metodologías acordes al trabajo en comunidades, desarrollando capacidades pedagógicas en ese tipo de metodología”.
El académico destacó que el proceso ya culminó con una presentación final y que actualmente se trabaja en la elaboración de los productos que serán entregados a las comunidades y, particularmente, al municipio, como parte de un proceso construido colaborativamente.
La experiencia, además, tendrá continuidad durante el segundo semestre a través de una de sus líneas de trabajo, vinculada a la Práctica Final en el Espacio para el Buen Vivir, y coordinada por la académica Cristina Martínez.
Este vínculo entre seminarios, prácticas y territorios responde directamente al primer objetivo específico del proyecto, orientado a desarrollar acciones formativas situadas a partir del levantamiento participativo de necesidades educativas y socioterritoriales, integrando los saberes locales presentes en cada comunidad.
Sistematizar para construir un modelo de VcM
Otra de las líneas de trabajo corresponde al proceso de sistematización de las experiencias de Vinculación con el Medio desarrolladas por el Departamento entre 2018 y 2025.
Durante este primer período, explicó la profesora Martínez, se ha avanzado en el levantamiento, mapeo y organización del material documental disponible, con el propósito de identificar aprendizajes y elementos comunes que permitan proyectar un modelo de trabajo para la Educación Histórica y Geográfica.
El proceso ha llevado al equipo a comprender las experiencias como unidades de sentido que trascienden la idea del territorio entendido únicamente como un espacio geográfico, poniendo el foco en las relaciones, aprendizajes y procesos que se construyen entre universidad, comunidades y territorios.
Esta sistematización constituye uno de los pilares del proyecto, cuyo segundo objetivo específico busca precisamente generar una base documental y analítica que permita orientar el diseño de un modelo de VcM para la Educación Histórica y Geográfica.
En esta línea también se encuentra el desafío de avanzar en la transversalización de la VcM en el currículum de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía, proceso que actualmente se encuentra en etapa de pilotaje.
El académico Froilán Cubillos explicó que se han definido asignaturas prioritarias para explorar cómo incorporar esta dimensión en la formación de profesores, entre ellas Geografía Rural, Geografía de América y Seminario de Título: “Se está pilotando de qué manera se puede trabajar en el avance de la VcM y la formación de profesores. A mí me toca ser parte de ese proceso, porque yo hago esos cursos con el profesor Rodrigo Rocha”.
La apuesta dialoga con uno de los aportes internos proyectados por la iniciativa: integrar experiencias territoriales en distintos cursos de la carrera, incluyendo Educación para la Ciudadanía, Didácticas de la Historia y Geografía, cursos disciplinares, proyectos de investigación y seminarios de título, articulados además con el Laboratorio de Enseñanza-Aprendizaje del Territorio (LABEAT).
Del territorio a la discusión académica nacional
La tercera línea de acción desarrollada durante este período corresponde a la socialización de aprendizajes y productos en espacios académicos, dando cuenta de la experiencia acumulada y contribuyendo a instalar la discusión sobre formación docente situada y Vinculación con el Medio.
En agosto, integrantes del proyecto participaron en el III Congreso Nacional de Educación, Cultura y Sociedad: “La educación entre la crisis, la incertidumbre y la (des)esperanza”, organizado por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, en Valparaíso.
En la mesa correspondiente al eje Educación, territorio e interculturalidad, los académicos Diego Pinto y Froilán Cubillos, junto a la pasante doctoral María Elizabeth Batista Moura Diniz, de la Universidad Federal de Río de Janeiro y becaria CNPq, presentaron la ponencia: “Saberes territoriales: El conocimiento y la experiencia de las comunidades en la construcción del territorio. Sistematización de saberes: experiencia en terreno academia y comunidades”.
En la mesa dedicada al eje Formación Docente, los académicos Cristina Martínez y Fabián González presentaron la ponencia “Formación Inicial situada y Vinculación con el Medio: aprendizajes y tensiones desde una trayectoria de trabajo territorial”. La participación en estas instancias contribuye al tercer objetivo específico del proyecto: socializar los materiales y productos co-construidos durante su desarrollo en espacios académicos y comunitarios, fortaleciendo la visibilidad del trabajo bidireccional entre el Departamento de Historia y Geografía y los territorios.
Escuchar a quienes se están formando
A estas acciones se suma el hito de inicio del proyecto, realizado en abril, y la ejecución, durante septiembre, de un grupo focal con estudiantes de quinto año de Pedagogía en Historia y Geografía. La instancia permitió recoger sus percepciones respecto de los aportes, tensiones y desafíos que supone incorporar el trabajo con territorios y comunidades en la Formación Inicial Docente.
Una formación docente que se construye con los territorios
El proyecto contempla el trabajo con diversos espacios y comunidades, entre ellos las municipalidades de La Cisterna y Pudahuel, el Liceo Bicentenario Eduardo Frei Montalva de Monte Patria, la Escuela José Santos Lincomán Inaicheo de Compu, Quellón, y el Parque por la Paz Villa Grimaldi.
La diversidad de estos espacios permite poner en diálogo distintas realidades socioterritoriales y fortalecer una formación docente que reconoce el valor de los saberes locales, las memorias, las experiencias comunitarias y las problemáticas concretas como fuentes de aprendizaje y conocimiento.
En este sentido, la iniciativa busca que la Vinculación con el Medio no constituya una acción aislada dentro de la trayectoria formativa, sino que pueda integrarse de manera progresiva y transversal a la docencia, la formación práctica y la investigación.
El proyecto se plantea así como un proceso de consolidación de aprendizajes y experiencias que permita avanzar hacia un modelo de articulación entre universidad, formación docente, territorios y comunidades, fortaleciendo una Educación Histórica y Geográfica situada y pertinente, convirtiendo la territorialidad en una transversalidad efectiva dentro de la formación docente
