La Dra. Verónica González Temer participó como expositora invitada en una jornada académica sobre interacción oral, donde presentó avances de investigación en lingüística aplicada y enseñanza del inglés desarrollados en la UMCE.
La interacción oral como eje de la enseñanza fue el foco de la participación de la Dra. Verónica González Temer, académica del Departamento de Inglés de la UMCE, quien fuera invitada como expositora a la I Jornada de Oralidad en Español: Interacción oral en español: diálogos y perspectivas, realizada en la Pontificia Universidad Católica de Chile.
La también coordinadora del Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza/Aprendizaje del Inglés presentó la ponencia “La interacción en el aula como práctica social: aportes del Análisis de la Conversación y la Lingüística Interaccional”, en la que compartió resultados de su proyecto apoyado por la Dirección de Investigación, DIUMCE. Su exposición abordó la enseñanza desde una perspectiva situada, destacando el rol de la interacción oral en el aprendizaje y en la construcción de conocimiento en contextos educativos.
La jornada, organizada por la académica Dra. Margarita Vidal Lizama en el marco del proyecto FONDECYT de Iniciación N°11241394, reunió a investigadores e investigadoras en torno al estudio de la interacción oral, la lingüística aplicada y su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En la feria de pósteres, en tanto, se presentaron investigaciones desarrolladas en el Departamento de Inglés de la UMCE, centradas en el análisis de recursos interaccionales en contextos educativos. El primero de ellos, elaborado junto a la profesora Javiera Ossa, el estudiante del Magíster Sebastián Ramos y el estudiante de pregrado Tomás Fuentealba, titulado “‘Eh(m)’ en posición inicial de turno como recurso interaccional en sesiones videomediadas de supervisión de tesis”, analiza cómo esta partícula contribuye a la gestión del turno de habla, la planificación discursiva y la negociación de conocimiento y autoridad en contextos académicos.
Un segundo póster, desarrollado junto a Lizbeth Vera, titulado “‘No?’: negaciones elípticas como último recurso para movilizar la participación estudiantil en el aula de inglés”, examina el uso de esta partícula como estrategia para activar la participación estudiantil, especialmente en situaciones de silencio o ausencia de respuesta, aportando a la comprensión de la interacción pedagógica.
Según explicó la académica, la participación en esta instancia permitió visibilizar el trabajo en lingüística aplicada e interacción oral que desarrolla la UMCE, fortaleciendo la vinculación académica con otras instituciones y aportando a la reflexión sobre prácticas de enseñanza centradas en la interacción en el aula.
