- El estudio explora las representaciones epistemológicas del profesorado en formación y analiza el desarrollo de competencias de pensamiento científico a partir de talleres vinculados con controversias sociocientíficas sobre astrominería en el contexto chileno.
Una nueva publicación científica fortalece el vínculo entre investigación y formación docente en el Magíster en Didáctica de las Ciencias Naturales y las Matemáticas de la UMCE. Se trata del artículo “Representaciones epistemológicas acerca de las competencias de pensamiento científico en la formación docente de química”, cuyo autor principal es Bernardo Madariaga, egresado del programa y actualmente integrante de su equipo académico.
El trabajo fue desarrollado en el marco de su proceso de graduación, bajo la dirección de la Dra. Carla Olivares-Petit, coordinadora académica del Magíster y académica del Departamento de Química de la UMCE y responsable del Laboratorio Semillero Catión, y la codirección del Dr. Mario Quintanilla Gatica, académico de la Pontificia Universidad Católica de Chile. La investigación contó, además, con apoyo y patrocinio de la UMCE a través de su programa de Becas de Fortalecimiento de Postgrado.
La investigación diagnostica las representaciones epistemológicas sobre las competencias de pensamiento científico en profesores y profesoras de Química en formación de una universidad pública chilena. Para ello, empleó una metodología mixta y analizó los resultados de talleres mediados por especialistas en torno a controversias sociocientíficas relacionadas con la astrominería, vinculando la educación química con problemas científicos, tecnológicos y ambientales de relevancia para el territorio.
Los resultados identifican una tendencia predominante hacia un racionalismo moderado, junto con diversas formas de comprender la integración de conocimientos, actitudes y valores en la formación docente. Si bien se trata de un estudio exploratorio, sus hallazgos aportan antecedentes para comprender cómo quienes se preparan para enseñar Química conciben las competencias de pensamiento científico y sus implicancias para el desarrollo profesional y la alfabetización científica.
Uno de los aspectos destacados de la publicación es su indexación en Scopus, además de su aporte a un ámbito especializado y de relevancia para la formación de profesores y profesoras de Química. El estudio también pone en valor la incorporación de problemas científicos contemporáneos y controversias sociocientíficas como oportunidades para una educación científica conectada con el contexto real.
Desde el Magíster en Didáctica de las Ciencias Naturales y las Matemáticas destacaron este logro de Bernardo Madariaga, que evidencia la continuidad de su trayectoria académica como egresado y actual integrante del equipo docente, así como el aporte del acompañamiento académico y de las oportunidades de fortalecimiento de postgrado impulsadas por la UMCE.
La publicación contribuye, de este modo, al posicionamiento del programa y a su propósito de formar profesionales capaces de investigar y transformar la enseñanza de las ciencias, promoviendo una alfabetización científica con sentido, vinculada con los desafíos del presente y del futuro.