- Como institución coorganizadora, la Universidad participa en el principal encuentro de investigación educativa del país y de la región con trabajos sobre bienestar socioemocional, inclusión, inteligencia artificial, formación docente y ciudadanía, entre otras áreas, en un encuentro que reúne a más de 1.000 especialistas nacionales e internacionales.
El martes 27 de octubre comenzó el VII Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación (CIIE 2026), que reúne a más de 1.000 investigadoras, investigadores y especialistas nacionales e internacionales en el Campus Oriente de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Bajo el lema “La educación al servicio de la sociedad: sentido, horizonte y rol de la investigación educacional en una época de cambios”, el encuentro aborda las transformaciones urgentes del sistema educativo y el papel de la investigación en la construcción de un nuevo contrato social para Chile y Latinoamérica. La Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), como institución coorganizadora y parte del comité académico, tiene una destacada presencia en esta séptima versión.
La ceremonia inaugural contó con la participación de la rectora de la UMCE, Solange Tenorio; el rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Juan Carlos de la Llera; la rectora de la Universidad de Chile, Alejandra Mizala; y la directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), María Luisa Orellana, quien asistió en representación de la ministra de Educación, María Paz Arzola. La jornada incluyó la conferencia inaugural “Liderazgo en tiempos de complejidad: cambio educativo y responsabilidades de la investigación educativa”, a cargo de Paul Campbell, académico de la Universidad de Hong Kong.
La rectora Solange Tenorio valoró la convocatoria y la creciente relevancia del congreso, destacando el desafío de vincular la investigación con las necesidades del sistema educativo. “Aquí hay investigaciones muy relevantes que nos plantean muchos desafíos sobre cómo estas investigaciones logran una transferencia concreta al aula y un aporte a profesoras y profesores, a la mejora de los aprendizajes y, por supuesto, a las políticas públicas de nuestro país”, señaló.
Por su parte, el vicerrector de Investigación y Postgrado de la UMCE, Luis Flores, destacó la presencia institucional en un encuentro caracterizado por la rigurosidad académica. Según explicó, se recibieron más de 1.500 propuestas de presentaciones y se seleccionó menos de la mitad, lo que da cuenta de las exigencias del proceso. En ese contexto, subrayó que la participación de la UMCE refleja tanto la calidad de las investigaciones que se desarrollan como la diversidad de sus líneas de trabajo, que abarcan desde el bienestar socioemocional y las didácticas hasta las políticas públicas y la inteligencia artificial aplicada a la educación.
Investigaciones UMCE en las tres jornadas
Durante la primera jornada, académicas, académicos, estudiantes de postgrado y egresados de la UMCE presentaron investigaciones en simposios, ponencias y pósteres. Ramón Espinoza, junto a Rodrigo Pino, expuso “Reporterías socioemocionales UMCE: aprendizajes para una educación pública integral”; Pablo Rojas y Angella Fortunati abordaron el aprendizaje de estudiantes secundarios con TEA en aulas regulares; Juan Ignacio Cisternas, Josefa Escobar y Vicente Peralta analizaron la prensa y las representaciones culturales de la privatización de la educación superior en Chile entre 1979 y 1981; y Carla Olivares-Petit, David Reyes-González, Brayan Díaz y José Reyes-Rojas presentaron el pilotaje nacional de formación en inteligencia artificial para la educación y su escalamiento.
La primera jornada también incluyó el póster de Isabel Quintrileo, Danny Avello y Sebastián Arancibia de la Fuente sobre el uso invertido del protocolo UTOP asistido por inteligencia artificial para diseñar un semestre de física-matemática; la presentación de María Paz Ossandón sobre saber, poder y formación situada en terapia ocupacional; el trabajo de Marcos Andrés Santibáñez, Tricia Mardones, Elisabeth Díaz y Soledad Castillo acerca de la competencia intercultural en la formación inicial docente; y la exposición de Estefanía Pezoa sobre experiencias de pedagogías ciudadanas en la primera infancia, más allá del aula.
Este miércoles 28, la programación contempla el simposio “Bienestar docente en perspectiva longitudinal: trayectorias, mediciones y experiencias pedagógicas”, con trabajos de Paula Villalobos sobre las trayectorias longitudinales de docentes principiantes chilenos; Rodrigo Vergara, quien aborda la trayectoria de salud mental de docentes principiantes; y Mauro Ramos, con una investigación sobre necesidades psicológicas básicas y desarrollo profesional en la formación inicial docente. La jornada incluye, además, la presentación de César Peña y Renee Shank sobre formación docente para aulas multilingües, y la exposición de Antonio Silva acerca de las experiencias situadas y las mediaciones pedagógicas en la formación proyectual artística.
Para el jueves 29, la agenda considera investigaciones sobre desarrollo profesional docente, pensamiento computacional, enseñanza de las matemáticas y participación infantil. Lara Rodrigues presentará un estudio sobre el impacto de un programa de formación continua docente en astronomía; Freddy Carrasco y Jorge Rodríguez abordarán las oportunidades curriculares del pensamiento computacional en ciencias; Juan Luis Piñeiro expondrá sobre el desarrollo profesional de docentes de educación especial para la enseñanza de las matemáticas; Fabián Castro y Claudio Almonacid analizarán la comunidad de aprendizaje UMCE-CSB desde el liderazgo distribuido, la justicia social y la gestión democrática; y Felipe Zurita presentará antecedentes de los concursos docentes de las escuelas normales entre 1956 y 1971.
La participación de la UMCE continuará con el póster de Katherine Araya sobre participación infantil y educación en derechos humanos en aulas de educación parvularia; la ponencia de Estefanía Pezoa, Isabelino Ahmed, Cynthia Adlerstein, Graciela Muñoz y Mariana Cafiero sobre pedagogías ciudadanas en la formación inicial docente de primera infancia en Chile y Argentina; el póster de Cristina Martínez -académica y estudiante del Doctorado en Educación UMCE-, Marcos Andrés Santibáñez y Marco Antonio Alarcón acerca de las miradas de coordinadores de práctica; y el póster de Karen Pascal -estudiante del Doctorado en Educación UMCE- y Marcela Romero sobre la inserción profesional de la kinesiología en programas de integración escolar.
La diversidad de estas investigaciones refleja el trabajo de una comunidad académica que investiga desde distintas disciplinas y aborda problemas relevantes para la formación docente, las comunidades educativas y las políticas públicas. Como institución coorganizadora, la UMCE contribuye al intercambio de conocimiento y al debate sobre cómo fortalecer la educación, reafirmando su compromiso con la investigación y su misión pública.
