- El trabajo con cuatro carreras de pregrado permitió avanzar en la incorporación de la Vinculación con el Medio en actividades curriculares, instalar una reflexión sobre los criterios de las experiencias vinculadas y reconocer desafíos para fortalecer el acompañamiento a los equipos académicos.
La Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) avanza en la implementación de su Plan Inicial de Curricularización de la Vinculación con el Medio (VcM), iniciativa que busca integrar esta función universitaria en los procesos formativos y fortalecer la relación entre los aprendizajes académicos y las experiencias desarrolladas junto a comunidades.
El reporte de resultados iniciales identificó avances en Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Matemática, Pedagogía en Historia y Geografía, y Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. El trabajo contempló la revisión de programas curriculares y la evaluación de experiencias de vinculación.
Más allá de los ajustes realizados, esta etapa permitió abrir una reflexión sobre las condiciones que deben cumplir las experiencias para ser reconocidas e incorporadas en el proceso de curricularización, comentó Tamara Mora, coordinadora de la Unidad de Gestión, Análisis y Evaluación de la Dirección de Vinculación con el Medio y Extensión.
Instalar la curricularización en la reflexión académica
Para Tamara Mora, uno de los principales avances ha sido establecer contacto con las cuatro carreras y sus respectivos departamentos, iniciando una nueva etapa de la fase inicial del plan: “Este trabajo ha permitido poner sobre la mesa la reflexión acerca de qué constituye una experiencia de Vinculación con el Medio y cuáles son los requisitos que debe cumplir para ser reconocida como tal. Si bien en todas las carreras y Departamentos visitados se desarrollan acciones de vinculación con el medio, no siempre existe claridad respecto de cómo estas experiencias responden a los criterios institucionales. Por eso, instalar esta conversación constituye un avance importante para el proceso”, explicó.
La reflexión resulta relevante para reconocer las experiencias de vinculación que ya se desarrollan en la Universidad y analizar cómo pueden articularse con los propósitos formativos y los componentes de las actividades curriculares.
Aprendizajes que conectan la formación con el entorno
Entre los resultados documentados, la experiencia de curricularización desarrollada en Educación Parvularia permitió recoger percepciones de estudiantes y actores externos mediante encuestas.
Desde la perspectiva estudiantil, se valoró la aplicación de conocimientos teóricos en contextos reales, la contribución del trabajo en terreno a la formación profesional y la participación activa junto al actor externo. También se destacaron el aprendizaje situado, el trabajo pedagógico con la infancia y la elaboración de recursos didácticos pertinentes.
Por su parte, el actor externo valoró la pertinencia de la experiencia frente a necesidades de la institución, así como la utilidad de los recursos y estrategias pedagógicas desarrollados. La retroalimentación recogida permitió, además, identificar oportunidades de mejora en la planificación, la coordinación y la organización del trabajo conjunto.
Estos antecedentes muestran cómo la evaluación de las experiencias puede aportar información para fortalecer tanto los procesos formativos como la relación de colaboración con las comunidades.
Fortalecer el acompañamiento y proyectar el proceso
El trabajo desarrollado también permitió reconocer que la curricularización requiere tiempo, participación y condiciones que faciliten la labor de los equipos académicos. En este sentido, uno de los principales desafíos es fortalecer el acompañamiento técnico y metodológico, proporcionando herramientas e instrumentos que contribuyan a una implementación más expedita.
“Uno de los principales aprendizajes es que se trata de procesos que requieren tiempo y participación de los equipos académicos. El desafío institucional es generar mejores condiciones para avanzar, ofreciendo un acompañamiento más efectivo e insumos que faciliten el trabajo de las carreras, permitan hacer más expedita la curricularización y eviten sobrecargar a las y los docentes”, señaló Tamara Mora.
Entre las proyecciones del plan se encuentra continuar el trabajo con nuevas actividades curriculares y explorar su incorporación en otras carreras. El reporte considera continuar avanzando con Matemática, Historia y Geografía y Educación Física, además de posibles experiencias en las carreras de Dirección de Agrupaciones Musicales, Kinesiología y Psicología, sujetas a la definición de las actividades curriculares y las fases de implementación correspondientes.
La continuidad del proceso contempla también fortalecer los instrumentos de seguimiento y evaluación, de manera que las experiencias desarrolladas permitan recoger evidencia, retroalimentar la docencia y contribuir a la mejora continua.