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Cerca de 50 participantes se reunieron en la UMCE para dialogar sobre el reconocimiento de los saberes y las lenguas de los pueblos indígenas en la educación superior. El encuentro abordó desafíos fundamentales para la formación docente y la construcción de una educación intercultural, ámbitos que forman parte del Magíster en Educación Intercultural, Gestión y Liderazgo Pedagógico de la Universidad.
¿Cómo avanzar hacia una educación superior que reconozca los conocimientos, las lenguas y las experiencias de los pueblos indígenas? Esta fue una de las preguntas que orientó el Primer Encuentro de Diálogo sobre Interculturalidad, Educación Superior y Formación Docente, realizado el sábado 24 de octubre en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE).
La actividad convocó a estudiantes del Magíster en Educación Intercultural, Gestión y Liderazgo Pedagógico, educadores y educadoras de Lengua y Cultura Indígena, estudiantes de pregrado, docentes y representantes de la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI) y del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB), generando un espacio de encuentro entre experiencias educativas y perspectivas diversas.
En la apertura, la rectora de la UMCE, Dra. Solange Tenorio Eitel, reafirmó el compromiso institucional con la construcción de una universidad más abierta al diálogo intercultural y a la participación de los distintos actores involucrados en este desafío. Asimismo, destacó la voluntad de la institución de seguir avanzando de manera decidida hacia la interculturalidad, subrayando la importancia de involucrar a las comunidades indígenas, la comunidad universitaria y quienes participan en los espacios de formación.
Uno de los momentos centrales fue la exposición de la Dra. Elisa Loncon Antileo, académica de la Universidad de Santiago de Chile, titulada Educación, colonialidad y justicia cognitiva: contribuciones de la filosofía mapuche para una transformación intercultural de la academia. En ella, invitó a ir más allá del reconocimiento de la diversidad cultural y a revisar las estructuras que determinan qué conocimientos son considerados legítimos en las instituciones educativas.
Desde esta perspectiva, resaltó el valor del mapuzugun como portador de memoria, pensamiento y conocimiento, junto con la necesidad de reconocer a los pueblos indígenas como protagonistas en la producción y transmisión de saberes. Asimismo, abordó el concepto de justicia cognitiva y la noción de Mapuversidad, entendida como un horizonte para transformar la universidad a partir de relaciones de reciprocidad entre conocimiento, lengua, comunidad y territorio.
Del diagnóstico a las propuestas
Tras la exposición, las y los asistentes participaron en mesas de diálogo para identificar obstáculos y proponer caminos de transformación intercultural. Entre los desafíos planteados estuvieron las jerarquías institucionales que dificultan el encuentro entre distintas formas de conocimiento, la folklorización de las culturas indígenas y la distancia entre el reconocimiento de la diversidad y su incorporación efectiva en las prácticas educativas.
Como proyección, las mesas destacaron la importancia de fortalecer la formación intercultural de docentes y equipos directivos, promover experiencias de aprendizaje vinculadas con los territorios y establecer relaciones de colaboración y reciprocidad entre universidades, comunidades y establecimientos educacionales.
El encuentro marca un punto de partida para dar continuidad a estas conversaciones y sistematizar las propuestas recogidas, con el propósito de contribuir a una formación docente que reconozca la pluralidad de saberes y avance hacia una educación superior más intercultural.
En este contexto, el Magíster en Educación Intercultural, Gestión y Liderazgo Pedagógico de la UMCE constituye un espacio de formación pertinente para quienes buscan profundizar en estos desafíos y contribuir al desarrollo de prácticas educativas y liderazgos pedagógicos con perspectiva intercultural.
