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La Dra. Carla Olivares Petit presentó en un webinar de CENIA la experiencia del programa Futuros Docentes, iniciativa que actualmente transita desde su etapa piloto hacia un proceso de escalamiento nacional y formación de académicos.
La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la formación de profesores y profesoras plantea nuevos desafíos para las instituciones de educación superior. En este contexto, la académica del Departamento de Química de la UMCE, Dra. Carla Olivares Petit, participó como invitada en el tercer capítulo de la serie de webinars de CENIA “Adopción de la IA en Educación”, donde presentó la experiencia del programa Futuros Docentes y los principales aprendizajes de su implementación.
La iniciativa, desarrollada durante 2025 con participación del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, el Centro Nacional de Inteligencia Artificial (CENIA), Fundación Kodea y universidades del país, permitió formar aproximadamente a 400 futuros docentes. Según explicó la académica Dra. Carla Olivares Petit, el piloto permitió identificar necesidades y desafíos para incorporar la IA de manera pertinente en el desempeño profesional docente.
Del piloto al escalamiento nacional
Uno de los principales resultados de esta experiencia es el paso hacia una nueva etapa: actualmente el programa se encuentra en un proceso de escalamiento nacional, que contempla la formación de académicos y académicas que tienen a su cargo la preparación de futuros profesores. “Estamos trabajando con los académicos de las distintas universidades del país”, explicó Olivares durante el webinar. En este proceso participan por parte de la UMCE el Dr. David Reyes González, de la Facultad de Ciencias Básicas; el Dr. Pablo Rojas Castro, de la Facultad de Filosofía y Educación; y David Reyes Jofré, del Centro de Formación Virtual (CFV).
Durante su presentación, la Dra. Olivares destacó que la incorporación de IA en educación requiere reconocer que la docencia es una actividad profundamente humana y situada en comunidades educativas diversas. Por ello, el desafío no consiste solamente en incorporar una nueva tecnología, sino en desarrollar modelos flexibles que permitan integrarla de manera natural al desempeño profesional docente.
La experiencia también ha puesto sobre la mesa desafíos vinculados al uso responsable de estas herramientas, las brechas de acceso y conectividad y la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico. En el webinar se planteó que la IA debe entenderse como un recurso de apoyo a la labor docente, cuya incorporación requiere criterios pedagógicos, capacidad de análisis y una mirada crítica frente a sus posibilidades y limitaciones.
La participación de la UMCE en esta nueva etapa se vincula con su vasta trayectoria en formación inicial docente y con el desafío de preparar a quienes ejercerán la docencia en escenarios educativos atravesados por transformaciones tecnológicas cada vez más rápidas.
Revisa el capítulo 3 de la serie “Adopción de la IA en Educación” de CENIA en este enlace