- La iniciativa incorpora gamificación y escenarios inspirados en el sistema educativo chileno para fortalecer el análisis crítico y la toma de decisiones en la formación docente.
Dos simuladores digitales interactivos desarrollados por el Dr. Claudio Almonacid Águila, académico del Departamento de Formación Pedagógica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), están transformando la forma en que las y los estudiantes aplican los contenidos teóricos a situaciones propias del ejercicio profesional.
La innovación utiliza inteligencia artificial, gamificación y aprendizaje basado en problemas para trasladar los marcos teóricos desde el plano conceptual hacia experiencias de simulación donde las y los estudiantes deben analizar escenarios, tomar decisiones y fundamentarlas críticamente.
El primer simulador sitúa a los equipos en el rol de consultores del Ministerio de Educación, enfrentándolos a desafíos como el financiamiento educativo, la inclusión, la ruralidad, la equidad y la interculturalidad. Cada decisión modifica distintos indicadores y genera un perfil de política educacional que posteriormente debe ser analizado.
El segundo los convierte en asesores legislativos encargados de negociar la aprobación de reformas educativas en un escenario político ficticio, promoviendo el razonamiento estratégico y la comprensión de los procesos de toma de decisiones que enfrentan los actores públicos.
“La idea es trasladar el aprendizaje de los marcos teóricos desde el plano puramente conceptual hacia un ejercicio simulado de toma de decisiones. Ambos simuladores integran conceptos centrales del curso y desafían a las y los estudiantes a fundamentar sus decisiones desde el enfoque de derechos y la educación como bien público“, explica el Dr. Claudio Almonacid.
Los informes elaborados por las y los estudiantes son evaluados mediante rúbricas que consideran la coherencia de las decisiones, la aplicación de los marcos teóricos, la reflexión ética y crítica, y la formulación de propuestas de mejora.
Esta propuesta, agrega el académico UMCE, permite vincular el potencial de la inteligencia artificial con los desafíos de la formación docente, incorporando metodologías activas que acercan el aprendizaje a problemáticas reales del sistema escolar chileno.
