Una alta participación y el intercambio de experiencias investigativas marcaron la 5ta versión del Ciclo de Conferencias sobre Educación Geográfica y Didáctica de la Geografía organizado por el Departamento de Historia y Geografía de la UMCE y por el Laboratorio de Investigación “Espacios Educativos” (LABNIEE). En esta ocasión, la actividad contó con la participación de cuatro especialistas internacionales que pudieron compartir los resultados de algunas investigaciones desarrolladas por ellos en sus países de origen.
La profesora Dra. Sonia Castellar, académica de la Universidad de Sao Paulo presentó los resultados de su investigación centrada en las potencialidades del raciocinio geográfico y el vínculo que este tiene en los aprendizajes espaciales de estudiantes de enseñanza fundamental
Por su parte el profesor Dr. Lucio Botelho, académico de la Universidad Federal de Paraná expuso sobre la construcción de conocimiento referida al paisaje como categoría articuladora del raciocinio geográfico en estudiantes de la red pública de escuelas en Brasil.
La profesora Dra. Ana Paula Gomes Seferian, académica de la Universidad de Sao Paulo presentó parte de los resultados de un trabajo donde abordó los alcances y limitaciones del trabajo con secuencias didácticas en aulas de geografía y el papel que estas estrategias tienen en la consolidación de los aprendizajes espaciales.
La profesora Dra. Lorena Rocca compartió el trabajo desarrollado con diversos actores educativos en la recomposición experiencial de la vida en barrios. Profundizó en el uso de la metodología denominada “deriva” y el papel que juega tanto en el fortalecimiento de las capacidades multisensoriales como en el desarrollo del raciocinio geográfico.
El académico del Departamento de Historia y Geografía a cargo de esta instancia, Marcelo Garrido, se refirió al éxito de convocatoria de esta iniciativa: “el Ciclo de Conferencias sobre Educación Geográfica y Didáctica de la Geografía se ha consolidado como un espacio de reflexión sobre las formas de enseñanza y los mecanismos de aprendizaje que están relacionados con la geografía escolar, permitiendo la instalación de un debate que contribuye a la formación de profesores y la mejora de los procesos educativos en los diversos espacios escolares”, enfatizó..
