Este jueves se realizó el VII Encuentro de Investigación con Profesores Guías y Tutores de Práctica de la Especialidad en Discapacidad Mental y Desarrollo Cognitivo: Compartiendo Saberes, evento organizado por el Departamento de Educación Diferencial de la UMCE, que permitió docentes y tutores compartir conocimientos en torno al área.
La actividad contó con las palabras iniciales de la vicerrectora Académica, Tatiana Díaz, del director del director de Investigación, Cristián Cortés, y de la directora del Departamento de Educación Diferencial, Angella Fortunati, quien destacó el rol que cumplen las y los profesores guías, y las y los tutores, en el acompañamiento de docentes nóveles.
“Este encuentro ha sido pensado como un espacio de conversación y de reconocimiento mutuo entre los saberes que se producen en la academia y aquellos que emergen de la práctica pedagógica. No se trata solo de presentar resultados; se trata de ponerlos en común, interrogarlos y preguntarnos qué nos dicen acerca de las realidades educativas que habitamos. Las investigaciones de titulación de nuestras egresadas y egresados contienen preguntas, hallazgos y perspectivas que merecen circular, ser escuchadas y dialogar con quienes conocen de primera fuente los desafíos, las tensiones y las posibilidades de los escenarios socioeducativos”, explicó.
En el evento se presentaron tres ponencias, que sirvieron de reflexión para las y los participantes:
- “Madres migrantes con hijos e hijas con Trastorno del Espectro Autista: criando en un territorio desconocido”, de María Jesús Aguilar y Josefa Arias
- “Percepción de los adultos de 25 a 35 años con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista tardío”, de Katherinne Bauerle, Valentina Herrera, Génesis Reyes y Camila Vásquez.
- “Percepciones de tres generaciones distintas sobre la influencia de tiene el programa Teletón en el imaginario de la discapacidad”, de Romina Echeverría, Ángel Fuentes y Belén Rivas.
También fue presentado un libro de la Escuela Especial Nueva Aurora, de Puente Alto, y se entregaron guías a los participantes para el acompañamiento en el uso de la inteligencia artificial.
Angella Fortunati afirmó que, como Departamento de Educación Diferencial, “reafirmamos nuestro compromiso con una formación que reconoce a las personas con discapacidad como sujetos activos y de derecho, y que entiende la educación como una tarea profundamente humana, ética y social”.
“Formar docentes de Educación Diferencial implica preparar profesionales capaces de leer críticamente sus contextos, de trabajar colaborativamente y de sostener una práctica sensible a la diversidad. En esa tarea, el vínculo con los centros de práctica y campus pedagógicos no es complementario: es constitutivo de nuestra responsabilidad formativa”, añadió.
