Académicos/as especialistas de la Universidad de California (UCLA), de la Universidad de Playa Ancha y la UMCE, de todas las áreas del conocimiento, se reunieron durante dos jornadas en el Seminario de Innovación Pedagógica: Desde la reflexión docente al fortalecimiento de los aprendizajes, organizado por la UMCE como una instancia de reflexión y aprendizaje entre pares, situado en el aula y asociado a las labores regulares de enseñanza de pre y postgrado.
El encuentro fue organizado colaborativamente por la Dirección de Investigación y Postgrado (DIP), el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje (CAA), la Coordinación Institucional de Práctica y la Unidad de Desarrollo de la Docencia (UDeD), con el apoyo del Centro de Formación Virtual y Medios Educativos para fortalecer la investigación sobre la acción pedagógica, levantando conocimiento situado acerca de cómo abordar pedagógicamente las necesidades de aprendizaje.
La Rectora Elisa Araya Cortez, al inaugurar la actividad, celebró la temática de la reunión: “me regocijo de que la UMCE, como Universidad Pedagógica y dedicada a la educación, esté organizando este seminario. (…) Creo que el concepto de innovación está más vigente que nunca y que la pedagogía la ha ido apropiando y reconceptualizando”.
En épocas de tanta incertidumbre, agregó, “podemos visualizar el fin de la educación bancaria, el fin de la educación patriarcal, sexista, abusiva y autoritaria. Estamos en nuevos tiempos, con otras temáticas, otras didácticas y otra organización en el aula y fuera de ella, incluso”, aseguró.
Beatriz Figueroa, directora de Investigación y Postgrado complementó señalando que este seminario “ha recogido parte importante del conocimiento de la UMCE relacionado con todas aquellas prácticas que se dan en el aula y donde el conocimiento pedagógico emerge desde la interacción entre los formadores de profesores y quienes están en el día a día del trabajo jóvenes y niños”.
Para la Vicerrectora académica, Paola Quintanilla, estos encuentros “son experiencias de aprendizaje, alianzas de saberes, una forma muy genuina de aprender y el sentido fundamental de este seminario: habernos convocado hablar de nuestras experiencias en este período atribulado en un principio pero con el apoyo de muchos y muchas, superando barreras que jamás habíamos imaginado superar”.
Compartió además que lo que “nos desafía como casa formadora: estamos llamados y llamadas a poner estos temas que nos instalan escenarios cada vez más diversos e inciertos”. Esto, aludiendo a una frase de una profesora de una escuela básica quien afirmó la necesidad de “considerar cómo innovar y mantener el dinamismo de las clases cuando las generaciones van cambiando y mostrando nuevos intereses y nuevas problemáticas”.
Expositores externos dieron inicio a las presentaciones de cada mañana. La primera de ellas a cargo de Dr. Alejandro Gallardo Jaque, académico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha e integrante del Programa Disciplinario de Orientación Educacional. El profesor Gallardo presentó algunas experiencias, ejercicios y ejemplos relacionados con la dimensión socioemocional “y cómo ha ido surgiendo la necesidad de incorporar estos elementos que se consideran genéricos y transmisibles, para romper la dicotomía con las competencias mal llamadas duras y blandas”. La segunda jornada contó con la presentación de los docentes Dr. Eduardo F. López y Dra. Crystal Green, académico y académica de la Universidad de California de Los Ángeles (Estados Unidos), quienes presentaron “El amor es la raíz para la justicia social: Amor radical, formación docente STEM y negociación de entendimientos de justicia social”.
