- Equipo de investigación de Suiza, Brasil y Chile desarrolló en terreno la primera fase de levantamiento de información, fortaleciendo la proyección internacional de la UMCE en educación inclusiva.
Salas de clase, conversaciones con docentes y recorridos por espacios educativos reales. Así comenzó en Chile el trabajo de campo del proyecto internacional “SOUND-IN. Paisajes sonoros para la navegación inclusiva”, en el que participa la UMCE, a través del Laboratorio de Investigación “Espacios Educativos” (LABNIEE) del Departamento de Historia y Geografía, coordinado por el académico Marcelo Garrido.
La iniciativa, financiada por el programa Leading House Latin America (LH LA) del Gobierno suizo, avanza hacia una etapa clave: comprender cómo se vive la inclusión en contextos reales para diseñar herramientas que permitan aprender el espacio desde múltiples sentidos.
Según explicó Marcelo Garrido, “la visita a Chile es uno de los tres trabajos de campo contemplados en la fase inicial de la investigación que considera, específicamente, el levantamiento de información sobre normativas de inclusión que orientan la actividad educativa en los tres países considerados en el estudio”.
Durante su paso por Chile, añadió, la comitiva internacional —con académicos y académicas de Suiza, Brasil e Italia— recorrió establecimientos educacionales, levantó información sobre normativas de inclusión y, sobre todo, abrió espacios de conversación con quienes sostienen estos procesos en el día a día: docentes y equipos de apoyo.
En el Colegio Juan Francisco Fresno, en Puente Alto, estas conversaciones tomaron forma en un encuentro donde se compartieron experiencias concretas de trabajo en aula. La directora del colegio, Emelina Carrasco, destacó “la importancia de dar a conocer las modalidades de trabajo variado que son implementadas por las escuelas para abordar los desafíos de inclusión” y agregó que “son indispensables los diálogos con los/as miembros de las comunidades educativas cuando se intenta pensar dispositivos pedagógicos que tienen como finalidad la transformación de los aprendizajes en la escuelas”.
Investigación con sentido público
En este escenario, la UMCE asume un rol activo, puntualizó el profesor Marcelo Garrido: “A través del Laboratorio de Investigación “Espacios Educativos” (LABNIEE), la UMCE “lidera la construcción de un prototipo de navegación en espacios públicos considerando los presupuestos de inclusión que operan en la producción de paisajes sonoros y que debería ser validado durante el año 2026”.
Una red que proyecta futuro
Este trabajo de campo en Chile, concluyó el investigador, es el segundo de los proyectados en el circuito internacional: “la semana pasada terminó uno en la ciudad de Sao Paulo, y en el mes de junio se realizará el tercero en Lugano, Suiza”, lo que permitirá contrastar experiencias y construir un modelo con pertinencia global y anclaje local para abordar el conocimiento específico sobre espacios públicos considerados en el estudio.
En paralelo, la colaboración abre nuevas posibilidades de intercambio académico y estudiantil con la University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland (Suiza), consolidando el posicionamiento de la UMCE en redes internacionales de investigación en educación inclusiva.
Visitas Internacionales
La comitiva de investigadores/as estuvo compuesta por académicos de tres países y diversas disciplinas: De la University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland (Suiza): Dra. Angela Pascualotto, del área de la Psicología, Lorena Rocca, del área de la Geografía; Carlota Sillano, del área del Diseño Multimedial, y Andrea Plata, del área de la Ciencia Política; de la Universidad de Sao Paulo (Brasil), Sonia Castellar, del área de la Educación y Paula Gomes, del área de Educación; y Lucio Botelho, de la Universidad Federal de Paraná (Brasil), del área de la Geografía.
