Culmina “Modelo innovador de Integración Curricular para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje y desarrollar competencias TIC en carreras de la Facultad de Historia, Geografía y Letras”
[caption id="attachment_55649" align="alignnone" width=""]Equipo de gestión y especialistas dieron cuenta de los principales logros del proyecto[/caption]
“No podemos predecir un aumento del 4,0 al 6,0, en el rendimiento, pero podemos predecir un cambio de actitud del alumno con respecto a su materia”, aseguró la decana y directora del proyecto, Carmen Balart.
Mesa Ejecutiva de Red de Profesores de Prácticas FID se reúne en la UMCE
[caption id="attachment_55643" align="alignnone" width=""]Profesores Patricia López -UMCE-, Claudio Esparza -U Los Lagos-, Silvia Cortés -UMCE- y Sandra Álvarez -U La Serena-.[/caption]
La comisión informó el correo institucional redpracticasfid@umce.cl para responder inquietudes y recibir iniciativas.
Estudiantes de Educación Física son evaluadores en Simulacro de Sismo de mayor intensidad en la Región Metropolitana
La actividad forma parte del Proyecto de Extensión “Adaptación de la Experiencia Japonesa Iza Kaeru Caravan (Caravana de la Rana)”.
UMCE en Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación
Convocó disciplinas que hoy tienen investigación relevante para la educación y generar así espacios de intercambio que contribuyan a mejorar la gestión y calidad de la educación chilena.
Núcleo Interdisciplinar en Educación Inter-Cultural avanza en la elaboración de una propuesta didáctica para la diversidad
[caption id="attachment_55633" align="alignnone" width=""]Mural de la Inclusión, Liceo Confederación Suiza[/caption]
Iniciativa “ofrece a la escuela una propuesta interdisciplinar con énfasis en lo didáctico, para atender el tema de la inclusión a la llegada de un importante contingente importante de estudiantes inmigrantes”.
UMCE da inicio a optativo “Introducción a los derechos humanos, tolerancia y no violencia”
Iniciativa fue propuesta a la UMCE por Francisco Estévez, tras recibir de parte de la UNESCO el premio Mandanjeet Singh 2014 por su contribución en temas de promoción de la tolerancia y la no violencia.
UMCE y JUNJI celebran anuncio de construcción de nueva sala cuna y jardín infantil para hij@s de estudiantes
[caption id="attachment_55624" align="alignnone" width=""]Secretario general UMCE, Jaime Acuña; vicerrectora académica UMCE, Erika Castillo; vicepresidenta ejecutiva de la JUNJI, Desirée López de Maturana; coordinadora Regional JUNJI – Meta Presidencial, Sofía Villalobos; rector Jaime Espinosa; y director de Asuntos Estudiantiles UMCE, Andrés Asenjo. [/caption]
Gracias a esta nueva construcción, podrán ser atendidos 96 niños de entre 0 y 4 años, hijos e hijas de estudiantes de la UMCE, en instalaciones amplias, modernas y óptimamente equipadas, financiadas íntegramente por el Estado. En la Región Metropolitana, iniciativas similares se llevan a cabo en otras Universidades del Estado.
UMCE imparte curso de Lengua de Señas Táctil, para el desarrollo de nuevas estrategias para mejorar la comunicación
[caption id="attachment_55622" align="alignnone" width=""]Deborah Barrera, de la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación; César Marilaf, director de Planificación UMCE; Ana María Figueroa, decana de la Facultad de Filosofía y Educación UMCE; Oriana Donoso; Ximena Acuña, directora de Educación Diferencial UMCE; Ximena Serpa, fonoaudióloga y profesional experta: y rector Jaime Espinosa.[/caption]
Para 30 profesionales que trabajan con personas sordociegas en Chile, o agentes multiplicadores
Erika Castillo, nueva vicerrectora académica UMCE: “la simplificación de la formación docente desde los medios de comunicación contribuye malamente a la percepción que tienen las comunidades”
A su juicio, la formación docente más bien requiere de condiciones que de grandes cambios.
Universidades estatales analizan diagnóstico inicial de carreras pedagógicas
Claudio Pérez Matzen, coordinador académico del proyecto de Fortalecimiento de las Pedagogías UMCE, destacó la reunión, en la que fue evaluado el diagnóstico inicial de los estudiantes que ingresan a las carreras pedagógicas