Lunes, 27 Septiembre 2021 19:52

#TituladaUMCE Rafaela Duarte: “Aunque no estábamos preparadas para la pandemia como tal, la Universidad nos entregó herramientas para desenvolvernos” Destacado

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La educadora de párvulos evalúa los aprendizajes que ha dejado la docencia en este complejo contexto y también recuerda su paso por la UMCE.

Una experiencia negativa que tuvo cuando estaba en kínder marcó a Rafaela Duarte y fue su motivación para optar por la Pedagogía. “Tuve una educadora que ejercía psicológica conmigo y mis compañeros/as yo. Tuve muy presente esos malos recuerdos, de que nos obliga a comer las colaciones o no nos dejaba salir a recreo. Desde entonces supe que quería ser profesora, para que eso no le pasara a ningún otro/a niño o niña”, recuerda al educadora de párvulos.

Así fue como se decidió por la carrera de Educación Parvularia en la UMCE, de donde se tituló en 2018. “Siempre escuchaba buenos comentarios, que los mejores profesores y profesoras salían del Peda. También conocí a practicantes en el colegio”, explica.

-¿Qué recuerdas de tus años en la UMCE?

-Tengo los mejores recuerdos. Algo bueno de nuestra carrera es que era similar al colegio: las profesoras se sabían nuestro nombre y siempre había un ambiente familiar. Me acuerdo que cuando saludaba a la directora de ese entonces, Adelaida Martínez, ella sabía perfectamente quién era yo.

Hasta el día de hoy tengo contacto con algunas demis profesoras. Recerudo que siempre nos daban espacio para la discusión basada en el respeto. Pude hacer varias ayudantías y estuve en la creación de la Sala interactiva, así que pude conocer aún más el proyecto educativo. Conservo a mis amigas de la U hasta el día de hoy y en la vida profesional siempre te encuentras con egresadas de la carrera.

-¿Tienes algún referente o alguien que admires en tu área?

-Admiro mucho a María Victoria Peralta, quien ha sido innovadora en la Educación Parvularia. También a la profesora Graciela Muñoz, que tiene reconocimiento a nivel latinoamericano en relación a los derechos de niños y niñas, enfoque de los que ahora se ha hablado mucho con la nueva Constitución y la pandemia, pero que para nosotras no es algo nuevo. Y junto con ella a la profesora Carmen Gloria Negrotti, quien fue mi profesora de tesis. Ellas están a la cabeza en investigación y en los temas actuales de la carrera. Sé que no ejercen, pero aun así están conectadas con las necesidades y desafíos que tiene un profesional del área

He asistido a cursos donde se habla del enfoque de la niñez, que es algo de lo que siempre nos hablaron en la Universidad, lo tengo instaurado. Hablar de los derechos de niños y niñas, acercar las ciencias, etc. son herramientas que me las entregaron las profesoras y eso es de lo que ahora se habla.

-¿Cómo fue tu primera experiencia en el aula?

-Recuerdo que estaba muy nerviosa. Sentía inseguridad de no saber nada, pero el tiempo me fue dando la razón de que sí sabía pararme frente a 35 niños y liderar un equipo.

Fue una muy buena experiencia al ver los resultados. Esos/as niños/as ahora van en segundo básico y veo cómo ellos/as avanzan. He trabajado con una técnico muy partner, de quien he aprendido mucho

-¿A qué te dedicas exactamente? ¿cómo ha sido la experiencia? 

-Desde marzo del 2019 trabajo en el Colegio Los Conquistadores. Lidero las temáticas que se trabajan en el área. He podido crecer en mi carrera, liderando el equipo y con confianza de mi jefa por haber salido de la UMCE y contar con más conocimientos.

Creo que un momento clave en este tiempo fue cuando en mi primer año me tocó un niño con TEA (trastornos del espectro autista). Según las herramientas que me habían entregado en la U, sabía que era muy importante el contacto con la familia y redes del niño. Pero lamentablemente era una apoderada con muchos problemas, no iba cuando la citaba, el niño faltaba. Había cero compromiso y el niño no avanzaba. Mi jefa me dio todo su respaldo, porque sabía que era por el bienestar del estudiando. Ese tipo de experiencias marcan y determinan. Después tuve a otros niños con TEA con mejores resultados, algunos no escribían y ahora han avanzado.

-¿Cuál ha sido el mayor aprendizaje en este contexto de pandemia?

-Aunque no estábamos preparados para la pandemia, la Universidad nos entregó herramientas para desenvolvernos. Con mis amigas ex compañeras, enfatizamos en eso de considerar a la familia, el entorno y de acercar las experiencias a los/as niños/as. De entender el proceso educativo de cada uno/a como un ser único e indivdidual. Los/as niños que recibí este año, venían con la base de lo entregado por su familia. ¿Cómo yo me hago cargo de esos apendizajes? Es todo un tema. Si un/a niño/a no se conecta, no siempre es porque no quería, a veces tenían topes de horario en las clases con los/as hermanos/as o situaciones así. .

Por eso, al principio usábamos formularios para evaluar, pero vimos que no nos dejaba nada, por lo que ahora realizamos evaluaciones individuales de media hora con cada uno/a, donde se pueden ir pesquisando cosas. No todos/as van a avanzar y eso será así por muchos años.

La diferencia de capital cultural pesa mucho en los/as niños/as. Quienes estuvieron con la mamá, por ejemplo, propablemente avanzarán más. Eso es algo que me llevo de la pandemia:  si no hay un/a dulto que esté acompanando, no hay avances, porque no es algo mágico; y que en cada casa pueden haber problemas que uno no sabe. Entonces con lo que se puede, hay que levantar información.Ahora con el regreso a la presencialidad, tengo la duda de cuántos van a volver realmente o si estarán las condiciones propicias para aprender. Ya en los primeros días, fue complejo porque había cosas naturales para ellos/as que no hacer. Por ejemplo, no pueden tocarse; entre las mesas se compartían colación y no hacerlo, a pesar de que eso era algo en que enfatizábamos antes; o ven los juegos cerrados, pero en la plaza de su casa están abiertos. A eso se suma que tienen que estar con mascarillas, cada una hora debemos cambiarla, lavarse las manos, acompañarlos a hacer eso al baño, cuidar que mantengan la distancia, no les podemos pasar juguetes, no podemos dejar que nos abracen, etc. Es muy difícil.

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