El encuentro, denominado “Pedagogía Hospitalaria en Chile y el Derecho a la Educación: Experiencias y Proyecciones” fue organizado de manera conjunta por los Departamentos de Kinesiología y Educación Diferencial de la UMCE, para “compartir el trabajo que estamos haciendo en el ámbito de la pedagogía hospitalaria con organizaciones no gubernamentales que vienen trabajando el tema hace ya mucho tiempo”, explicó la académica de Kinesiología y responsable de la iniciativa, Lorena Sotomayor.
“La UMCE está interesada en recoger toda esa experiencia”, agregó la especialista, para “incorporarla al desarrollo curricular de los estudiantes, tanto de Pedagogía, como Kinesiología”, dijo.
Para ello, programaron una reunión en la que fueron presentadas la situación nacional y experiencias de pedagogía hospitalaria en Chile y en la que “actores externos que trabajan en esta área contaron el trabajo que hacen y la importancia que tiene, para los formadores de profesores y los profesores, incorporarse a esta tarea”, sostuvo la kinesióloga.
La UMCE, dijo, se ha vinculado mucho con este tema pero no de manera formal: “Este seminario busca formalizar esa relación, acción que se suma a la firma de un convenio con la Fundación Carolina Labra” - organización sin fines de lucro cuyo propósito es la implementación, mantención y promoción de escuelas hospitalarias en Chile- para realizar prácticas profesionales e investigación en el tema
En la actualidad, la UMCE está relacionada con la modalidad de pedagogía hospitalaria a través de la investigación, prácticas y proyectos de Extensión. En el futuro, adelantó Lorena Sotomayor, “esperamos incorporar programas de postítulo y de nivel de pregrado, para una mayor formación en el ámbito, que es tema de inclusión de niños en situación de enfermedad en contextos educativos, desde los derechos de las personas”.
Marianela Ferreira –profesora de Francés formada en la UMCE- quien pertenece a la Fundación Carolina Labra Riquelme, presentó en nombre del coordinador nacional de aulas hospitalarias del Mineduc, Tomás Arredondo, el marco legal y surgimiento de esta modalidad, destacando su origen desde la sociedad civil.
Fue creado, agregó, para dar continuidad de estudios a un grupo importante de niños, niñas y jóvenes que ven truncada su educación por patologías crónicas, patologías de curso prolongado u otras enfermedades. Marianela también identificó las modalidades de atención, que incluyen aula hospitalaria, sala de hospitalización y atención domiciliaria.
Seleccionado en el Concurso de Proyectos de Extensión 2014, esta iniciativa destaca en su propuesta que “no existe en Chile formación especializada formal para atender estas necesidades educativas” y que “esta temática, a nivel de pregrado, en las distintas universidades del país es escasa”. Esto, pese a que en Chile, la experiencia en aulas hospitalarias se inició en 1959, en el actual Hospital Regional de Concepción. Hoy, estas aulas ascienden a 41, concentradas en la Región Metropolitana, y con una matrícula que alcanza a los 1.000 y 1.200 alumnos.
