“Memoria, política y pedagogía” es el nombre del libro de la académica Graciela Rubio, recientemente presentado en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), a cargo del Fondo Editorial de nuestra casa de estudios y LOM Ediciones. Read More Durante la concurrida ceremonia de lanzamiento, la autora comentó a los asistentes que su investigación surgió ante el escenario histórico de herencias que le ha tocado vivir a los chilenos: “Participamos del Golpe de Estado de 1973 y de sus efectos vitales, sociales y políticos que han continuado modelando nuestro presente”, afirmó. Este hecho, agregó la profesora, “impulsó una nueva temporalidad asociada al exterminio, represión y tortura de muchos chilenos que a través de una pedagogía del miedo y el silencio, instaló progresivamente las nuevas formas del Estado neoliberal que aún nos rige”. En el develamiento de la trama política e histórica contingente del recuerdo, argumentó Graciela Rubio, emerge la necesidad pedagógica de recordar: “la pedagogía de la memoria se presenta como una posibilidad de asumir estas experiencias y sus propias recreaciones como espacio para el aprendizaje de la ciudadanía memorial sin ingenuidad, reconociendo escenarios cambiantes actuales y las condiciones que supone enseñar desde la memoria, asumiendo principios éticos y políticos basados en la ausencia de neutralidad y en el compromiso con la formación de ciudadanos responsables de su historia”, enfatizó. La presentación del libro fue realizada por el Doctor en Historia por la Pontificia Universidad Católica de Chile, Mario Garcés, quien se refirió al aporte del trabajo de Graciela Rubio y a la formación de profesores. En cuanto al trabajo en aula, el profesor Garcés cuestionó la preparación que los docentes reciben en las universidades: “existe un distanciamiento entre la formación que recibimos quienes estudiamos Historia y los requerimientos e inquietudes actuales de los estudiantes”. En este sentido, Garcés valoró la propuesta de Graciela Rubio, pues apunta a la idea de una pedagogía colectiva que implica hacerse parte de un pasado común. “Memoria, política y pedagogía. Los caminos hacia la enseñanza del pasado reciente en Chile” Memoria, política y pedagogía desarrolla un análisis hermenéutico e histórico, a partir de la memoria como categoría reflexiva y crítica, sobre las formas en que la opinión pública chilena ha elaborado la memoria histórica de su pasado reciente dictatorial en el período 1991-2004. El libro presenta un análisis de fuentes diversas, en las que se expresan las formas discursivas, propósitos y sentidos de las políticas de la memoria instaladas a partir de la socialización de los informes de verdad Rettig y Valech, y enfatiza cómo en la discusión pública se abren apreciaciones sociales sobre la historia que nos remiten a esquemas de pensamiento oligárquicos, y cómo en la disputa política contingente, que alcanza el recuerdo del golpe de Estado de 1973 y las experiencias de muerte y represión, se plasman las redefiniciones de lo público y la ciudadanía vulnerada. Memoria, política y pedagogía releva la relación que existe entre las políticas de la memoria implementadas y los acuerdos políticos pactados en la democracia recuperada desde los años 90, a partir de tres tesis históricas explicativas de la experiencia dictatorial que consolidan, a través del recuerdo, una sociedad de vencedores y vencidos incapaz de integrar su pasado reciente. A partir de la reflexión crítica de las memorias emergentes, y desde la necesidad de promover una ciudadanía memorial responsable, la autora discute la relevancia de las bases teóricas y prácticas de la pedagogía de la memoria y propone unas tesis para la enseñanza del pasado reciente en nuestro país que integren referencias experienciales, narrativas y ético-políticas como orientaciones para la formación ciudadana.

Un nuevo libro que da continuidad a la investigación iniciada en 1998 presentó el académico del Departamento de Formación Pedagógica de la UMCE, Miguel Alvarado, profesor titular de las asignaturas de Metodología de la Investigación y Sociología de la Educación, además de Epistemología y Socioeducación en el Doctorado en Educación.