Las carreras de Francés y Alemán compartieron experiencias del proceso de seguimiento a la implementación de sus nuevos planes, en el segundo encuentro denominado "Primer hito evaluativo de la innovación curricular: la importancia de las decisiones en la gestión académica".
La reunión, organizada en conjunto por la Vicerrectoría Académica, las Unidades de Desarrollo de la Docencia, Gestión Curricular Institucional y el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje, forma parte de las acciones programadas para promover la discusión y reflexión en torno a los aprendizajes y dificultades del desarrollo de una de las iniciativas más relevantes en la formación docente en la UMCE: el rediseño curricular.
El año 2018, afirmó la Vicerrectora Académica, Ximena Acuña, “establecimos una propuesta de hacia dónde debía ir la formación docente para conseguir la mejor calidad y un alto grado de pertinencia hacia las necesidades educativas del país. Ahora debemos probar ese diseño, evaluarlo y monitorearlo”.
Existen en la UMCE “tres grandes pilares que apoyan a los estudiantes en la formación inicial: el trabajo que desarrolla la Unidad de Gestión Curricular Institucional, el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje y la Unidad de Desarrollo de la Docencia, entendiendo siempre que los grandes protagonistas son las unidades departamentales y los equipos que ahí se conforman, pero que cuentan con estos soportes de apoyo”.
Conscientes de este rol, en el último tiempo estas tres unidades han articulado su trabajo en torno a áreas comunes de interés, apoyadas por el proyecto Beca de Nivelación Académica (BNA), que fortalece las capacidades de las carreras para la mejora de la progresión académica de las y los estudiantes desde el año 2019.
Para Erika Castillo, directora de la Unidad de Gestión Curricular, “ésta es una oportunidad para la transferencia de estas buenas prácticas, de las que podemos aprender, para identificar el aprendizaje de los estudiantes, evaluar el nivel de avance y también realizar la propia reflexión de los equipos”. Como Unidad de Curriculum, agregó, el mayor desafío está en “conciliar elementos que sean identitarios, cómo realizar el seguimiento para que éste sea discutido y aborde con responsabilidad lo que se ha planteado, pero que considere un margen de flexibilidad importante para que la identidad también se vea reflejada en el proceso de seguimiento”.
María Victoria Polanco, de la Unidad de Desarrollo de la Docencia, puntualizó que en el proceso de seguimiento de la implementación de los planes “existen dos elementos: la gestión académica y la docencia, donde la Unidad de Desarrollo de la Docencia se conecta, a través de una coordinación oportuna entre las distintas unidades y con las que podremos diseñar actividades formativas que nivelen, promuevan y desarrollen el ámbito profesional académico y podamos dar cumplimiento a los intereses institucionales, relevando el proceso de implementación del currículum innovador”.
Ana Cárdenas, complementó señalando que desde el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje “estamos participando a través del proyecto BNA, que cuenta con una línea que permite apoyar el proceso de seguimiento al trayecto formativo en las unidades académicas. Nuestro foco está en fortalecer los mecanismos de acompañamiento durante todo el trayecto formativo a los estudiantes y en particular los que queremos relevar para la gestión de los distintos hitos evaluativos”, afirmó.
A su vez, María Lidia Torres –profesional del Centro de Acompañamiento al Aprendizaje- también detalló otras actividades realizadas en este marco: el ciclo de aprendizaje en entornos virtuales que ya ha organizado 12 talleres, así como la primera sesión de hitos evaluativos y el trabajo desarrollado en relación a un tercer hito evaluativo a través de la elaboración de un informe sobre los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente, que fue compartido con los distintos Departamentos a comienzos de septiembre.
Finalmente, la directora del Departamento de Alemán, Anita Salgado, y el director de Francés, Malcolm Álvarez, presentaron de forma conjunta el proceso de seguimiento a la implementación de sus planes innovados, con una estructura común e hitos en la trayectoria académica, pero con características propias e identitarias.
