Viernes, 09 Octubre 2020 14:03

UMCE perfecciona acciones de acompañamiento para mejoras en su formación docente Destacado

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A través de proyecto BNA - UMCE, que cuenta con una línea que permite apoyar el proceso de seguimiento al trayecto formativo en las unidades académicas.

Nuevos acompañamientos y oportunidades de trabajo conjunto con Departamentos Académicos y unidades de apoyo proyecta el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje (CAA) tras la elaboración y difusión de 17 documentos de trabajo, que analizan en detalle los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica para la formación inicial docente (END – FID) aplicada durante los últimos años.

La coordinadora del CAA, Ana Cárdenas, explicó que cada informe contiene una sistematización para observar tendencias y facilitar la comparación y el análisis, así como sugerencias para trabajar más profundamente y continuar avanzando en la implementación de acciones que mejoren los aprendizajes del estudiantado.

El material, complementario a los informes que emite CPEIP, fue elaborado por la Unidad de Estudios y Apoyo al Trayecto Formativo del Centro de Acompañamiento al Aprendizaje, con la Colaboración de la Unidad de Gestión Curricular Institucional (UGCI) para todas las carreras de Pedagogía de la UMCE y el Departamento de Formación Pedagógica.

Según señala el dossier, la END “es entendida como una oportunidad de establecer una mirada comparada del logro de las y los estudiantes y permite analizar la formación, la docencia e identificar oportunidades de mejora curricular; por lo que desde el aseguramiento de calidad involucra a los distintos niveles institucionales”.

Para generar mecanismos de seguimiento y acompañamiento al trayecto formativo de estudiantes de cursos superiores, la UMCE implementa acciones que se enmarcan dentro del denominado Proyecto Beca de Nivelación Académica (BNA), que es liderado por el CAA para “estudiantes de las carreras que, de acuerdo a los análisis institucionales, presentan los índices más bajos de retención y egreso”.

Si bien el foco del proyecto considera 10 carreras de la UMCE, aclaró la coordinadora, “debido a la relevancia que tiene la END – FID, el análisis de los resultados de la evaluación se hizo extensivo a todas las carreras de Pedagogía de la Universidad (…) para apoyar a los Departamentos en la evaluación sistemática de los procesos formativos y en la instalación de sistemas de acompañamiento y mejoras oportunas cuando sea requerido, fortalecer la docencia, mediante la implementación de acciones de innovación pedagógica y desarrollo e implementación de planes de acompañamiento focalizado”.

En términos generales, señaló, las tendencias no han cambiado y los puntajes se mantienen muy estables, hay ámbitos y estándares disminuidos y otros con mayor nivel de logro. Sin embargo, junto a las profesionales de la CAA María Lidia Torres y Francisca Donoso afirmaron que “es imposible mirar los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica sin pensar en el ámbito curricular y la docencia. Como CAA hemos hecho un trabajo que forma parte del proyecto BNA, pero la articulación siempre la vimos necesaria para trabajar de manera apropiada con otras unidades: la Vicerrectoría Académica, la Unidad de Desarrollo de la Docencia y la de Gestión Curricular Institucional por los ámbitos que se abordan”. Las proyecciones, agregó Ana Cárdenas, estarán enfocadas al levantamiento de nuevos análisis, más complejos, y vinculados con otras variables

Desarrollo Profesional Docente
Con la puesta en marcha en el 2016 de la Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, se establecieron nuevas condiciones para la formación inicial de profesores. Entre ellas la aplicación de dos evaluaciones durante el proceso formativo: una diagnóstica al inicio de las carreras de Pedagogía, de responsabilidad de cada institución formadora, mientras que la segunda corresponde a la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente (END-FID) aplicada doce meses antes del egreso, y analizada por el Ministerio de Educación a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).

Esta evaluación es un requisito para la titulación, aunque los resultados no afectan el acceso al proceso de titulación.  Los resultados por institución son entregados por el CPEIP, para que las universidades establezcan planes de mejora y sean considerados para el diseño de acciones formativas.

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