Una síntesis actualizada y multidisciplinar en torno a hallazgos y experiencias sobre el aporte de la neurociencia cognitiva a la educación plantea la socióloga y Doctora en Educación, encargada de la Oficina de Transversalidad de la UMCE, María Eugenia Letelier Gálvez, en su artículo "La comprensión del cerebro y la educación de personas jóvenes y adultas" publicado en la última edición de la revista Estudios Pedagógicos, de la Universidad Austral (http://revistas.uach.cl/index.php/estped).
El texto (disponible en http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6357/7421) destaca los avances en la comprensión del cerebro, "que abre contribuciones nuevas en el ámbito educativo", así como el "enfoque que reconoce la capacidad del ser humano de aprender siempre en los diferentes espacios en que desarrolla su vida y no únicamente en la edad escolar y a través de la educación formal".
El artículo sistematiza contribuciones surgidas a partir de un proceso de formación con docentes de educación de personas jóvenes y adultas, desarrollado durante cinco meses a través de una metodología activo-participativa que involucró a 45 profesoras y profesores de una comuna de la Región Metropolitana en el año 2018.
M. Eugenia Letelier enfatizó en la necesidad de una “comprensión de los fenómenos educativos desde un enfoque interdisciplinar, no como la suma de respuesta desde cada disciplina, sino desde la construcción de preguntas de investigación comunes con foco en las personas en sus dimensiones biológicas y sociales”.
Es una oportunidad de diálogo, agregó, “a partir de temas claves que requieren una mirada interdisciplinar. Las y los docentes observan a las personas que interactúan en un contexto educativo, acompañan su aprendizaje y su formación, se puede decir que observan lo tangible. La neurociencia busca comprender el cerebro sobre la base de evidencias científicas, habitualmente experimentadas en laboratorios”.
Los hallazgos y resultados “asociados a la memoria y el recuerdo, el manejo del estrés, la organización del tiempo, la dependencia, la ansiedad y la atención favorecen que los docentes puedan contar con nuevos elementos para abordar temas claves relacionados con la motivación al aprendizaje, con la regularidad y permanencia de las personas en el proceso educativo, con el manejo de la frustración y superación de obstáculos cognitivos. Al mismo tiempo, colocan el gran desafío de crear un ambiente enriquecido de aprendizaje que, reconociendo la diversidad, incluya y potencie a todas las personas que participan del proceso educativo”.
Estudios Pedagógicos es una revista científica -indexada en Scopus y Scielo- de la Universidad Austral de Chile, publicada desde el año 1976 por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED). A través del desarrollo de miradas críticas e inter-transdisciplinarias, tiene por finalidad contribuir a la comprensión de fenómenos pedagógicos y educativos; develando sus complejidades y proyecciones al alcance de dinámicas transformadoras.
