Las movilizaciones estudiantiles y sus demandas no pueden dejar indiferente a las casas de estudios. Por eso, desde la Vicerrectoría Académica de la UMCE se impulsó un ciclo de formación en temas de educación no sexista, que incluye conversatorios y talleres prácticos para la comunidad académica.
El comienzo de esta iniciativa tuvo lugar el martes 26 de junio con la presentación y diálogo sobre "Sesgos y estereotipos de género en la práctica docente: resultados preliminares basado en el registro de la evaluación docente". La exposición estuvo a cargo de Ximena Azúa, académica de larga trayectoria, especialista en temas de género y actualmente directora de postgrado de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile.
En la ocasión, Erika Castillo, vicerrectora académica de la UMCE, detalló la importancia de este tipo de instancias. "Ha sido una solicitud de ustedes mismos el poder iniciar una reflexión profunda y un mayor conocimiento sobre qué estamos entendiendo por una educación no sexista, como nos han interpelado nuestras estudiantes. Nosotros reconocemos este movimiento que genera oportunidades para una mejor convivencia y una mejor vida universitaria. También muchas de nosotras y nosotras tenemos esperanza de reivindicaciones que son históricas y sociales y, sobre todo, las mujerescon cargos de responsabildad los vivimos en el día a día", expuso.
Posteriormente y ante una treintena de académicos y profesionales, fue el turno de la experta de la Universidad de Chile. "La idea es mostrarles que que la educación no sexista es un camino a construir y que es algo que afecta a hombres y mujeres, Cuando los niños y niñas llegan al jardín o a la escuela, ya traen estereotipos de género y es la escuela la que se encarga de reporductirlos. Eso es lo que quiero mostrarles porque ustedes son formadores de profesores", explicó, para luego exponer sobre un proyecto de investgación que dirigió, del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Ministerio de Educacion, sobre los sesgos de género en el aula. Tras revisar datos y cifras muy ilustradores que demostraban la tesis mencionada, tuvo lugar un enriquecedor diálogo, donde hubo espacios para preguntas y una amena discusión.
Sandra Leal, coordinadora de la Unidad de desarrollo de la docencia de la Dirección de Docencia, detalló el trabajo que están realizando en conjunto con la Oficina de Transversalidad. "La importancia que tiene abrir este espacio es, primero, para las estudiantes que están en toma, ya que es una exigencia de ellas que los profesores y la institucionalidad de la UMCE analice a la educación no sexista. Por eso, es necesario empezar a vernos, abordarlo y hacerse cargo. Por encargo de la Vicerrectoría Académica, estamos trabajando en un proyecto para esto. Un primer espacio fue este conversatorio, en una etapa de sensibilizacion. La segunda etapa tiene que ver con querer formar a nuestrso academicos con mejores herramientas para abordar el tema en la relacion con las y los estudiantes. También mirar nuestro currículum, conocer las fortalezas que nos dan las competencias genéricas para bordar la educación no sexista. Y, finalmente, aterrizarlo en herramientas concretas para trabajar al interior del aula", detalló de trabajo que incluye espacios de conversación, además de talleres prácticos que ya se están realizando.
Por su lado, María Eugenia Letelier, coordinadora de la Oficina de transversalidad, concordó con la importancia de estas instancias. "La idea es producir espacios de reflexión, pero que también sean la base para construir un programa de formación en temas no sexistas, entendiendo esto no como un tema feminista aislado de la interacción con toda la sociedad, sino más bien con una mirada conjunta, que permita avanzar hacia códigos civilizatorios que sean más inclusivos y más humanos. Esto no es un tema de mujeres, sino de cómo se organiza. comunica y relaciona toda la comundiad educativa. Dentro de lo que estamos haciendo en la Oficina de tranversalidad, uno de los temas es cómo asumimos la formación docente de nuestros propios académicos. Y en ese sentido, va y apunta esto que estamos haciendo, que es parte de un proceso que hay que intencionar, porque no se producirá de forma espontánea", destacó.
