Tres investigaciones de la UMCE fueron seleccionadas en el Concurso Fondecyt de Iniciación en Investigación 2024. Se trata de los proyectos dirigidos por Paula Villalobos, del Departamento de Formación Pedagógica; Juan Luis Piñeiro, del Departamento de Educación Diferencial; y Ana Gálvez, recientemente nombrada como Vicerrectora de Investigación.
La noticia fue dada a conocer por la propia Vicerrectora Ana Gálvez, quien comentó que los resultados fueron recibidos con alegría: “Una de las metas institucionales que esta Vicerrectoría – que comenzó sus funciones en diciembre- se propone para el año 2024 y la primera mitad del 2025, es incrementar los proyectos de investigación de concursabilidad externa, como en este caso son los proyectos Fondecyt (Iniciación, Regular o Postdoctorado)".
La Vicerrectora Gálvez destacó que “dos de ellos están vinculados al área de la educación, que nos interesa potenciar y fortalecer, y que tengan impacto en el medio externo”. En el caso del proyecto del Dr. Juan Luis Piñeiro (Educación Diferencial), se trata “de una propuesta de conocimiento matemático para la educación especial, vinculada a temas de inclusión, sustentabilidad, sostenibilidad, pensamiento crítico y la justicia social que promueve a nuestra institución. La investigación de la Dra. Paula Villalobos (Formación Pedagógica) es para la formación inicial docente, en específico la resiliencia del profesorado en sus espacios educativos y cómo diseñar una propuesta pedagógica para la formación inicial docente, considerando que nuestras y nuestros estudiantes trabajan en contextos tremendamente diversos”. Comentó a su vez que es una señal respecto de cuáles son las líneas, objetivos y metas de investigación que al "Ministerio de Ciencias y Tecnología le interesa financiar”.
Adelantó también que una de las primeras iniciativas que se pondrá en marcha en esa Vicerrectoría será un fondo de incentivo a la investigación, que permita “promover espacios, tiempo y también recursos para que investigadores e investigadoras que tienen proyectos que ya fueron postulados a los concursos de ANID, continúen desarrollándolos y no pierdan la línea de trabajo y puedan presentarse en una próxima convocatoria”.
Por ello, “animamos a investigadores e investigadoras que nofueron seleccionados en esta oportunidad a seguir postulando, porque la concursabilidad de fondos externos es así: uno postula mucho y se adjudica muy poco. Y no necesariamente porque no sean proyectos de calidad, sino porque el puntaje está dado por el presupuesto que se asigna desde el Ministerio a la ANID para financiar determinado tipo de proyectos”.
Focos de la Vicerrectoría de Investigación
La nueva autoridad explicó además que para esta área que está formándose “existen dos desafíos fundamentales: aumentar las publicaciones de la Universidad y la cantidad de proyectos de concursabilidad externa, como los que se acaban de ganar. Seguiremos apoyando fuertemente la investigación disciplinar, porque ha tenido un crecimiento que queremos mantener”.
De hecho, mencionó que el proyecto que adjudicó en esta versión es disciplinar: “La mayoría de los proyectos UMCE de concursabilidad externa son disciplinares y eso no lo vamos a descuidar. Esa es una línea que queremos proteger, para que quienes trabajen en las disciplinas puedan continuar generando conocimiento nuevo en sus áreas”.
Será misión de la nueva Vicerrectoría, añadió, “transferir ese conocimiento que generen estos proyectos disciplinares a las aulas, a la formación inicial docente y también al medio externo. Es uno de los desafíos que nos hemos planteado, así como potenciar fuertemente, invertir recursos, tiempo y capacitación en la formación y promoción de investigadoras e investigadores en educación. Creemos contar con mucha masa crítica dentro de la Institución que puede sumarse a la investigación mucho más compleja, de financiamiento externo. Y para ello se requerirá generar condiciones de trabajo óptimas posibles y con muchos más apoyos institucionales de los que tienen actualmente”.
Finalmente, mencionó que “es muy importante también destacar que los ganadores de este Fondo son tres proyectos de dos académicas y un académico que pertenecemos al Claustro del Doctorado en Educación. ¿Por qué? Porque para pertenecer a cualquier claustro doctoral se requiere cumplir con determinados requisitos de la CNA respecto de productividad científica, no solamente en la adjudicación de proyectos, sino que también en publicaciones”.
La adjudicación de estos tres proyectos “reafirma que tenemos un Claustro Doctoral robusto, con académicas y académicos, doctoras y doctores tremendamente competentes y que también son competitivos en el medio externo, altamente capacitados/as, bien valorados/as y muy bien evaluados/as”.
Proyectos seleccionados
Aulas de matemáticas inclusivas: conocimiento matemático para la enseñanza de profesores de Educación Especial
Juan Luis Piñeiro
Plantea un objetivo general que persigue “caracterizar el conocimiento matemático para la enseñanza que ponen en juego los profesores de Educación Especial al enseñar matemáticas”. En este contexto, tiene como meta contribuir a la inclusión de todos los estudiantes en las aulas de matemáticas. Para ello, pone el foco en caracterizar y describir el conocimiento matemático para la enseñanza y su uso por parte de profesores de educación especial. Los datos serán recogidos en aulas básicas de una escuela para estudiantes ciegos, una escuela para estudiantes sordos, una escuela para estudiantes con discapacidad mental y una escuela regular con Programa de Integración.
Elementos de las dimensiones individuales, relacionales e institucionales de la resiliencia docente que favorecen la permanencia en el sistema escolar de egresados de pedagogía de cuatro universidades chilenas
Paula Villalobos Vergara
Tiene como propósito generar un modelo analítico de la resiliencia docente que considere características individuales, relacionales e institucionales a partir de la experiencia de egresados de cuatro universidades de tres regiones del país, durante los dos primeros años de su ejercicio profesional en el sistema escolar. Se espera elaborar una propuesta pedagógica de fortalecimiento de la resiliencia docente en la formación inicial de profesores y profesoras y elaborar un dispositivo institucional de acompañamiento a docentes para favorecer la resiliencia y permanencia de las y los docentes en el sistema escolar.
Disciplinar las almas. Las cárceles de mujeres del Buen Pastor en Chile y Argentina y la transnacionalización del modelo de control social religioso femenino durante en el proceso de modernización penal del cono sur, 1864-1934. Análisis histórico feminista
Ana Gálvez Comandini
Proyecto busca analizar, desde la perspectiva de género y teoría feminista, el rol de las instituciones de encarcelamiento femeninas del Buen Pastor, y su articulación con el proyecto político de modernización penitenciaria en Chile y Argentina, a través de un modelo trasnacional de control social religioso femenino, entre 1864-1934. Propone que, dentro del horizonte social reformador que se desarrolló a fines del S. XIX e inicios del XX, el modelo de encarcelamiento religioso femenino de la Congregación del Buen Pastor, actuó como el opuesto complementario del proyecto político penal moderno masculino, racional y científico, y que ambos modelos mantuvieron una fuerte carga y connotación de género.
