Con la participación de la Rectora de la UMCE, Dra. Elisa Araya Cortez y autoridades universitarias, se llevó a cabo la jornada “Nuevos criterios y estándares de calidad para la acreditación de carreras y programas de pedagogía”, actividad organizada por la Dirección de Aseguramiento de la Calidad (DAC) que tuvo por objetivo presentar a la comunidad académica y unidades de soporte información relevante sobre las definiciones, oportunidades y desafíos que plantean los nuevos lineamientos presentados por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) para la acreditación de las pedagogías.

En el concurrido encuentro, la Rectora Elisa Araya, se refirió a las exigencias que contemplan estos procesos. “Una de nuestras grandes banderas de presentación al mundo de la educación superior ha sido la calidad de formación en nuestras carreras de pedagogía. Nosotras/os cumplimos muy bien nuestra misión y lo hemos demostrado con acreditaciones de carrera por 4, 5, 6 y 7 años. Lo que impone, justamente la acreditación, es que un porcentaje muy importante de nuestras/os estudiantes se forman en carreras de nivel avanzado”, señaló, destacando que es fundamental sostener ese nivel de excelencia.

Considerando que nuestra universidad está en un nivel avanzado institucionalmente, aseguró la Rectora, “con toda probabilidad, si hacemos bien las cosas estos años, el 2027 vamos a poder consolidarnos y avanzar, por qué no, a 5 o 6 años como institución y a consolidarnos como una universidad que genera conocimiento de alto nivel para la formación de profesores”.

Nuevos lineamientos

Dando cuenta de los desafíos que imponen estos nuevos criterios de acreditación para las universidades, en específico en las pedagogías, como el transitar de la lógica de diseño y declaración a la de implementación y la evidencia de resultados, el Director DAC, Dr. Roberto Pichihueche Mellado, señaló que la principal novedad es el giro analítico que tienen estos nuevos criterios y estándares.

“Estos procesos de autoevaluación no tienen otro objetivo que asegurar la formación de nuestras/os estudiantes. La relevancia de esta actividad es, justamente, subrayar el trabajo que realizan los departamentos académicos, en particular, para autoevaluar y acreditar sus programas de pregrado, contando con el acompañamiento técnico de la DAC. Es algo que hemos podido evidenciar y hemos podido experimentar a lo largo de todos estos años, consiguiendo muy buenos resultados con ese acompañamiento”, señaló el director en su presentación en la que explicó cabalmente el nuevo marco normativo, las etapas del proceso de acreditación para carreras de pregrado, la definición de conceptos esenciales del proceso, las diferencias que marcan los nuevos criterios, lo contenidos del informe de autoevaluación, y las dimensiones y criterios, entre otros aspectos relevantes.

Los criterios, expuso Roberto Pichihueche, son entendidos como principios generales asociados a distintos aspectos del aseguramiento de la calidad que se espera que las carreras o programas puedan desarrollar de manera continua, con orientación hacia la excelencia y en función del cumplimiento de sus propósitos, mientras que el estándar es entendido como un nivel de desempeño o logro progresivo de los criterios.

Entre las diferencias con los anteriores procesos, el director DAC comentó que se enfatiza el análisis continuo y permanente para que la toma de decisiones se realice de manera oportuna. "El aseguramiento de la calidad nos impulsa a las instituciones de educación superior a mostrar no solamente una instalación de mecanismos, sino que, a partir de esos mecanismos de aseguramiento de la calidad, se puedan ver resultados que nos permitan proyectarnos en el desarrollo de las carreras, de los programas", indicó. Además de contar con un nuevo reglamento para los procesos de acreditación, los nuevos criterios contemplan consulta a actores clave en la que se incorporan funcionarias/os del estamento no académico, entre otros protocolos de estructura y productos que deben presentarse.

Cultura de mejora continua

Durante la jornada, se desarrolló igualmente un taller sobre los nuevos criterios y estándares que tuvo como objetivo promover la reflexión en torno a la responsabilidad que tienen las unidades de soporte en los procesos de autoevaluación y en la instalación de una cultura de autorregulación y mejora continua. En la instancia participaron integrantes de unidades como UGCI, Oficina de Egresadas/os, UAI, Centro de Acompañamiento al Aprendizaje, Abastecimiento y Suministro, Oficina de Género y Sexualidades, DRICI, Departamento de Infraestructura y otras.

Finalmente, el Director DAC adelantó que, prontamente, se llevarán a cabo otras actividades en las que se tratarán materias de acreditación de programas de posgrado y también el nuevo giro en torno a la acreditación institucional.

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