Con la charla del director del Centro de Innovación del MINEDUC, Martín Cáceres, se dio inicio al Seminario "Fortalecimiento de la docencia con innovación y TIC en el sistema educativo", encuentro organizado por la Mesa TIC-FID en conjunto con la Unidad de Desarrollo y Formación Virtual de la Dirección de Docencia (UDFV) de la UMCE que convocó a representantes de instituciones escolares y universitarias, nacionales e internacionales.

El encuentro llevado a cabo en el Salón de Honor de la UMCE estuvo focalizado en la innovación y el uso de recursos digitales en el sistema educativo desde el nivel escolar hasta el universitario, y tuvo como objetivos compartir experiencias innovadoras de la práctica pedagógica con uso de TIC en la docencia y generar una instancia de reflexión entre estudiantes de pedagogía, docentes de aula y académicos universitarios sobre las competencias digitales que un/a profesor/a debe tener e implementar en los procesos de aprendizaje.

Dando la bienvenida, la vicerrectora académica de la UMCE, Paola Quintanilla, se refirió al proceso de acreditación institucional de la Universidad: “ésta es una casa de estudios señera que ha visto cómo los procesos formativos han tenido que irse adaptando a los nuevos desafíos y, en este marco, les quiero contar que nuestra Universidad, recientemente, dio un paso muy importante y muy significativo, que es ser una Universidad acreditada en Nivel Avanzado. Esto, además de tenernos muy contentas/os, nos pone metas grandes, y una de esas metas es justamente cómo nosotras/os en la formación de profesores y profesoras, abordamos los temas del trabajo con tecnologías. Desde la perspectiva de la academia, no podemos estar al margen y no podemos estar ausentes del debate sobre cuánto se usa la tecnología en los procesos de aprendizaje; cuánta presencia, por ejemplo, tienen los teléfonos móviles en los espacios escolares, o cuándo va a ser el momento en que las/os educadoras/es dejemos de castigar y anotar a los niños, niñas y jóvenes porque están en su pantalla”, reflexionó.

Por lo tanto, agregó, “el desafío está en generar procesos de aprendizaje donde haya un desarrollo armónico, donde la tecnología nos pueda aportar y no sea el monstruo que viene a sacar a las/os estudiantes de la atención o de la concentración. Cómo hacer que sea un espacio en que dialogue permanentemente la tecnología en función del proceso de aprendizaje.  Institucionalmente tenemos mucho que reflexionar, mucho que aprender y por eso es que hemos iniciado un camino de grandes desafíos con la creación de nuestra UDFV, a cargo de profesionales que están poniendo sobre la mesa las discusiones académicas sobre el uso de las tecnologías. También hemos desarrollado el modelo UMCE Virtual, donde queremos llegar a todos los rincones de nuestro país y también Latinoamérica, a través de planes y programas de formación, pero no sólo usando las plataformas o la pantalla como un medio para llegar, sino que levantando teorías de cómo se aprende tras los medios y la tecnología. Somos la universidad que puede hablar de aprendizaje, somos la universidad que, en conjunto, en redes, por supuesto, con otros compañeros y compañeras de otras universidades, tenemos que empezar a decirle a nuestro país cómo se genera un proceso de aprendizaje en estos marcos”, enfatizó.

En tanto, la directora de Docencia de la UMCE, Andrea Figueroa, señaló que, en este mundo de cambio constante, donde somos bombardeados periódicamente por avances tecnológicos, las/os docentes y las/os académicas/os formadoras/es de formadoras/es deben ser capaces de ir integrando reflexivamente estos avances a la práctica pedagógica.  No pueden existir prácticas pedagógicas novedosas, dijo, “si no hay innovación, aun existiendo tecnología; por el contrario, la innovación puede existir sin necesidad de la tecnología. La tecnología, por tanto, posibilita el diseño y la acción y el poner en juego la innovación. En este sentido, la innovación es una de las competencias que debe estar presente en la formación de profesoras/es. En la UMCE, como universidad pedagógica, comprendemos esta necesidad y la hacemos parte de nuestras competencias sello, que están definidas en nuestro modelo educativo”, enfatizó.

Las/os docentes, recalcó, “estamos llamadas/os a responder a este desafío. El fortalecimiento con la tecnología, sin duda, nos permitirá responder de mejor forma a las necesidades de un mundo en constante evolución y ese es nuestro desafío en este encuentro, revitalizar redefinir y reconstruir nuevos conceptos asociados al aprendizaje y la tecnología que permitan avanzar y derribar las barreras de la escuela con una integración de la tecnología, que permita mirarla desde otras aristas”.

Charla inaugural

En la concurrida cita, el director del Centro de Innovación del MINEDUC, Martín Cáceres, presentó el trabajo que proyecta el MINEDUC hasta el 2030. Primeramente, señaló, “es un honor para mí estar en esta institución histórica dedicada a la formación docente, que ha tenido un rol súper importante a lo largo de los años como centro de pensamiento y formación de docentes". En nuestro gobierno, sostuvo, “nos hemos puesto como equipo el propósito de fortalecer las capacidades de innovación en el sistema educativo y esto tiene mucho que ver con las tecnologías digitales, porque pueden ser un catalizador de la innovación educativa para transformar la experiencia de aprendizaje de las/os estudiantes para que se desarrollen de forma integral y colaborativa viendo los desafíos de su entorno y del mundo. Tenemos grandes líneas de trabajo, una de transformación digital en la que trabajamos en condiciones habilitantes para las tecnologías, tenemos un proyecto de conectividad donde, hasta ahora, estamos llegando a alrededor del 90% de los establecimientos educacionales de todo el país, lo que es un avance súper importante, y tienen internet gratuito. Estamos trabajando en que no sea solamente el acceso, sino que después que haya en realidad internet en cada sala de clases y que a eso se le puede sacar provecho pedagógico. También tenemos distintos proyectos de renovación de equipos de kits tecnológicos”, dijo.

Respecto al aporte de la tecnología al aprendizaje, el director invitó a no generar una sobreexpectativa pues, según dijo, “no hay tanta evidencia de que la tecnología efectivamente mejore los aprendizajes de las/os estudiantes. Hay un reciente informe de UNESCO que adopta una postura crítica sobre las tecnologías de educación y dice que hay que avanzar en las tecnologías como una condición de acceso, por un tema de equidad, para no amplificar las brechas que ya existen, ya que la tecnología es hoy en día un componente más de nuestras vidas. La forma en que trabajamos está mediada por tecnología, la forma en que nos entretenemos, los espacios de ocio, los espacios de las relaciones interpersonales, las formas en que creamos conocimiento, compartimos conocimiento, está mediada por las tecnologías en todas las disciplinas. Se podría decir que muchas disciplinas van quedando obsoletas si no incorporan en su corazón lo tecnológico porque nos está poniendo en otra posición como humanidad”.

Por otra parte, el director de Innovación relató la historia de los planes de acceso a las tecnologías que los gobiernos han desarrollado desde el 2013, destacando que  “todavía, en el sistema educativo, tenemos que abordar como política pública y como sociedad las capacidades para poder aprovechar estas tecnologías institucionales y capacidades humanas. Para abordar los efectos de la pandemia, como ministerio tenemos un plan de reactivación educativa que tiene tres ejes: la convivencia y la salud mental y el fortalecimiento de los aprendizajes”, complementó.

Ponencias

La instancia congregó a profesoras/es del sistema escolar, docentes universitarios e investigadoras/es que presentaron sus trabajos de investigación y prácticas pedagógicas innovadoras donde están implementado recursos digitales para apoyar los procesos de aprendizaje. Es así como se expusieron propuestas sobre las líneas temáticas Formación Inicial Docente y TIC; Innovación curricular en competencias digitales; Desarrollo de la creatividad mediada por TIC; Entorno digital seguro para la infancia; Brechas digitales en educación; Metodologías activas con TIC; y Ciencia de datos aplicada a la tecnología; entre otros temas.

Entre las ponencias, destacó el trabajo “Taller de música y arte mediados con TIC” de la académica de Artes Visuales, karina Guerra, y el académico de Música, Benjamín Ruz, ambos UMCE, que desarrollaron un exitoso proyecto que se ha consolidado en la universidad y que se ha abierto a establecimientos escolares en los que se desarrollará un taller interdisciplinar que vinculará a las escuelas con la percepción de su realidad inmediata y generará creaciones personales colaborativas. “Tuvimos la oportunidad de diseñar una asignatura en la que las/os estudiantes realizan un levantamiento y posterior exposición de obras que relacionan el cuerpo con el tránsito al interior de la universidad, desde un punto de vista plástico patrimonial y perceptivo. Hoy la formación de docentes en Artes Visuales con una fuerte conexión con el sonido es esencial para enriquecer la educación artística y preparar a las/os estudiantes para un mundo cada vez más multimedia y tecnológico. La intersección entre las artes visuales y el audio como el sound art abre nuevas posibilidades creativas y promueve la exploración sensorial y conceptual en el arte”, explicó Karina Guerra. 

Dando cierre al seminario, el coordinador de la UDFV UMCE, David Reyes, relevó la necesidad de la integración de las tecnologías y estrategias pedagógicas innovadoras en la formación docente y comentó que, a través de la unidad que dirige, la UMCE ha estado desarrollando un proceso de innovación en competencias TIC, fortaleciendo la integración de ellas en función de las mejoras de las prácticas docentes.  “Estamos ejecutando cursos como, por ejemplo, el diseño instruccional para entornos virtuales de aprendizaje, la gamificación para la educación y fortalecimiento de las competencias genéricas TIC, entre otros y próximos que se dictarán”, indicó. Asimismo, añadió, “este seminario ha abarcado un espectro amplio y diverso que va desde la formación de competencia digitales hasta el uso de emergente de Inteligencia artificial en entornos pedagógicos, cada tema discutido tiene el potencial de transformar la educación alineándose perfectamente con los desafíos y oportunidades que enfrentamos las comunidades especializadas y nos comprometemos a seguir potenciando”, concluyó.

Revisa las ponencias presentadas en la galería de imágenes:

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