Lunes, 11 Junio 2018 18:59

Seminario Diálogos Sur-Sur releva el rol de la educación y las instituciones universitarias en procesos de inclusión Destacado

Escrito por
Valora este artículo
(0 votos)

Para avanzar hacia un desarrollo social democrático de la niñez, migración, educación e inclusión.

Por Gladys Acuña y Natalia Bobadilla.

 

La Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, en un trabajo coordinado con la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y la Facultad de Educación de la Western Sydney University, Australia, llevó a cabo importante Seminario Diálogos Sur-Sur. “Los desafíos socioculturales de la diversidad contemporánea: niñez, migración, educación e inclusión”. A través de las diversas mesas de diálogo, fue posible conocer con mayor amplitud las distintas perspectivas integrando los campos de la Educación y las Ciencias Sociales para analizar los desafíos actuales que implica la diversidad principalmente en el ámbito educativo.

 

La primera actividad fue un conversatorio que se realizó el día miércoles 6 de junio. En esta instancia, Erika Castillo, vicerrectora académica de la UMCE, dio la bienvenida. "Es un valioso desafío tener la oportunidad de abrir este converstorio, principalmente porque se hace cargo de temáticas que hoy transversalizan la contingencia nacional", declaró, destacando el proceso de aprendizaje mutuo. 

Luego de unas palabras de inauguración de Michele Simons, decana de la Escuela de Educación de la Western Sydney University, se desarrollaron dos interesantes conversatorios. En el primero, titulado "Escuela y familia: desde las políticas de alianza a la construcción de comunidades de práctica", participaron Christine Woodrow, profesora asociada del Center for Educational Research de la Western Sydney University; Verónica Gubbins, Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad Finis Terrae; y Pablo Rupin, Centro de Investigación Avanzada en Educación – CIAE, de la Universidad de Chile. Los panelistas, que fueron moderados por Dimas Santibáñez, del Diplomado Niñez y Políticas Públicas de la Universidad de Chile, analizaron el concepto de participación de las familias en la educación que promueven las políticas públicas y que utilizan los diferentes agentes educativos, con el objeto de establecer sus diferencias y los desafíos que impone para los procesos de aprendizaje de niños y niñas.

La segunda mesa conversación se llamó "Políticas de género y políticas de inclusión", donde los panelistas analizan los desafíos que establece la agenda de género a las políticas de inclusión que debe abordar el sistema educativo, con el objeto de señalar los factores que permanecen ocultos en el debate.  Erika Castillo, vicerrectora de la UMCE, fue la encargada de moderar el conversatorio donde participaron Susanne Gannon, profesora asociada del Center for Educational Research de la Western Sydney University; y Jorge Diaz, Doctor en Bioquímica, feminista, escritor y activista de Disidencia Sexual.

Al día siguiente, se dio inicio al seminario, en la Casa Central de la Universidad de Chile. El rector Jaime Espinosa, junto con felicitar la realización de esta iniciativa en red, destacó el valor de la cooperación como fundamental para el desarrollo de una escuela inclusiva: “la cooperación es el contenido principal de la educación que necesitamos; la escuela inclusiva es aquella que enseña a cooperar, que desarrolla la competencia colaborativa. ¿Cómo lograrla? Es el desafío próximo para la escuela”

El desarrollo de nuevos enfoques y experiencias para enfrentar los desafíos de la diversidad sociocultural en los contextos educativos, se enmarca en la impronta que significa para las sociedades democráticas asegurar el derecho a la educación en cuánto a las oportunidades de aprendizaje.

Entre los temas abordados por el Seminario, la relación entre familia, escuela y políticas públicas, resulta un espacio de desafíos clave para los procesos de aprendizaje, así como también, la construcción de comunidades educativas; los temas que tensionan la agenda de género y las políticas de inclusión; migración y derechos humanos.

En representación de la Universidad de Chile, María Elena Acuña, directora de Extensión de la Facultad de Ciencias Sociales, celebró la alianza, considerándola como el primer peldaño para un trabajo de más largo aliento, como actores sociales relevantes en la discusión y la creación cultural.

 

Agregó la importancia de establecer trabajo entre países del sur: “un área geográfica que requiere un debate diferente respecto de las grandes corrientes en las ciencias sociales y la educación, más allá de ser sujeto de estudio, como productores y agentes del conocimiento: “estamos trabajando con dos instituciones especializadas en educación; este es un llamado a suscribirse al debate desde un punto de vista de la transformación social (…) en un momento en el que Chile está conmovido por un movimiento en las universidades, y por situaciones de maltrato que hoy remueven estructuralmente al país”, cuyo análisis es “mucho más profundo y resultado del cuajamiento de un modelo económico”.

Sus palabras coincidieron con el propósito de los organizadores, en el sentido de avanzar hacia un desarrollo social inclusivo y analizar las condiciones estructurales e institucionales que favorecen la producción de diversas formas de exclusión social.

La jornada se dio inicio con la académica Loshini Naidoo, de la Western Sydney University, quien presentó la exposición “Migración forzada y educación crítica de Derechos Humanos: de la marginalidad a la integración”. La profesora Naidoo desempeña un papel clave a través de los programas de apoyo estudiantil Refugee Action Support y Crossing Borders, para garantizar un perfil estudiantil diverso y aumentar las tasas de participación de estudiantes de comunidades desfavorecidas y móviles dentro de la región.

Luego, a partir de cinco mesas de trabajo fueron abordados los temas de infancia, diversidad y la multiculturalidad, con expositores de las tres instituciones involucradas, además de otras colaboradoras (Ver detalle de mesas y descriptores). En el caso de la UMCE, Nolfa Ibáñez y Tatiana Díaz, de Educación Diferencial; Delia Martínez, de Educación Parvularia, y Patricia Rojas, del Departamento de Francés UMCE, compartieron sus iniciativas, así como los aportes de su trabajo a los procesos de inclusión en diferentes áreas: interculturalidad en la formación docente, la modalidad de pedagogía hospitalaria, el aporte de la teoría de imaginarios en la primera infancia y la formación docente, y el trabajo del Núcleo Interdisciplinario de Educación y Didáctica Intercultural (NIEDI-C), proyecto piloto apoyado por la Dirección de Investigación de la UMCE, que desarrolla experiencias vinculadas a temáticas de diversidad e inclusión cultural.

El grupo de expositores también fue integrado por Susanne Gannon, Roberto Parada, Jacqueline D’Warte, y Christine Jones-Diaz , de Western Sydney University; César Peña, de la PUCV; Gloria Barrales, del Colegio Maison de l’enface; Dimas Santibáñez y María Elena Acuña, de FACSO Universidad de Chile.

 

 

 

Galería de fotos

   
   
   
   

 

 

 

 

Visto 305 veces Modificado por última vez en Martes, 26 Junio 2018 16:48
ta
logo pace2
Icon
s info ta