Martes, 02 Enero 2018 19:04

Culmina segunda versión de Curso Piloto de Inglés abierto a toda la comunidad UMCE Destacado

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La apuesta es única en Chile y presenta a la comunidad educativa nacional un quiebre en la visión en que se concibe el aprendizaje de un segundo idioma, señalaron sus organizadores.

Acaba de culminar una exitosa segunda versión de cursos de inglés para toda la comunidad UMCE, impartidos en el marco del Plan Piloto de Segundo Idioma del Proyecto de “Fortalecimiento de la Formación de Profesores a través de la Investigación sobre la Práctica Pedagógica en vinculación con el Sistema Escolar, con altos estándares de calidad" (PMI - UMCE 1501), una propuesta que brinda a la UMCE "la oportunidad de elevar y mejorar la oferta académica en pre grado y más allá también”, sostuvo el coordinador académico del proyecto, Claudio Pérez.

Más de 40 estudiantes –entre académicos, estudiantes y funcionarios de la UMCE- recibieron sus certificaciones tras haber rendido el curso, coordinado por la profesora de Inglés, lingüista y Magister en Lingüística, mención Lengua Inglesa, Ángela Tironi, quien explicó es curso piloto cuenta “con una metodología innovadora que apunta hacia el desarrollo de competencias comunicativas de una forma activa y que ayuda al estudiante a aprender a comunicarse y a desarrollar autonomía en el aprendizaje”. 

Para Claudio Pérez, este pilotaje “ha derivado en logros no previstos de gran envergadura, relacionados con la participación de académicos y funcionarios que se han interesado y sumado a las clases, aprovechando su potencial y capacidad instalada”. Los analistas del Ministerio de Educación, destacó, “han valorado mucho estos resultados, que han calificado como ‘desempeño notable a grandes objetivos’ que suelen aparecer en la medida que los equipos superan las expectativas”.

Según detalló la académica responsable, “esta apuesta es única en Chile y presenta a la comunidad educativa nacional un quiebre en la visión en que se concibe el aprendizaje de un segundo idioma”. Entre otros aspectos, agregó, “se genera a partir del Modelo Educativo UMCE y de principios de aprendizaje de idiomas que atienden al contexto y se adaptan a él; y modifica el paradigma etnocéntrico que gira en torno al inglés y que lo instrumentaliza como herramienta de trabajo exclusivamente, para convertirlo en un modelo de corte antropológico y filosófico que centra el aprendizaje de idioma en cuestiones identitarias e interculurales, la elección de el y la estudiante sobre la base de sus propias creencias y motivaciones personales y profesionales”.

Esto porque la iniciativa es coherente con la competencia genérica de un “segundo Idioma que responda condiciones de calidad y a las necesidades de formación de nuestros estudiantes”, declarada en el Modelo Educativo de formación en la UMCE, y que sólo se inició con el pilotaje de un curso de inglés, pero pretende proyectarse en el futuro a otros que también han sido identificados como necesarios. Esto, luego aplicarse una encuesta que permitió “identificar creencias y preferencias respecto a un segundo idioma que traen consigo los estudiantes de primer año de nuestra universidad”, que fue respondida por el 51% de la población de primer año 2017.

Entre sus resultados reveló que el 98% de los estudiantes declararon necesario manejar un segundo idioma y sobre qué idiomas elegirían los alumnos durante su proceso formativo, el 42% de los encuestados prefiere inglés sobre otros idiomas. Le sigue un 27% que prefiere Lengua de Señas y un 13% Mapudungún.

El coordinador Pérez concluyó señalando que a su juicio, la formación en un segundo idioma "permite a los docentes en formación dotarse de herramientas y habilidades comunicativas claves para favorecer la inclusión en contextos multiculturales, y también para ampliar sus posibilidades de acceso a información de fuentes internacionales y al trabajo colaborativo presencial y a distancia con otros profesionales del mundo, ahora globalizado gracias a las TIC".

Pilotaje Inglés
Algunos testimonios

Gregorio, estudiante de Historia. Nivel 1: “Me enteré en el curso que era con certificado. Creí que era un taller como cualquiera. Me gustó. Me gustó la metodología que usaba la profesora. Parece perfecto que existan estos programas. Sirve mucho para complementar la carga. Debieran darse en todas las carreras, porque el Inglés sirve bastante”.

Danae, estudiante de Licenciatura en Música. Nivel 1: “Me pareció super bueno el curso. La profesora bien didáctica. Yo no sabía casi nada y siento que avancé harto. Además me bloqueaba. Ahora no. Puedo escuchar conversaciones y entenderlas. La profesora nos habla en inglés y ahora le entiendo lo que habla. Creo que debiera ser obligatorio. Si continúa, quiero seguir”.

Catalina, docente de niveles 1 y 2 sólo para funcionarios, aunque el primer semestre impartió a estudiantes: “La metodología es muy comunicativa, pero también está muy centrada en el alumno. Se espera que aprendan en forma pasiva, pero también que hagan cosas, que sientan que son capaces, a través de proyectos que, por ejemplo, describan o inviten a visitar lugares, y usar todo lo que han aprendido en clase: gramática, vocabulario, ponerlo en uso pero en fin de comunicación hacia la clase. Hay mucho trabajo entre pares también. No es una clase tradicional en la que uno escucha, escribe, anota. Hay mucho trabajo colaborativo. Los funcionarios quedaron contentos y les encantaría continuar.

Carmen Gloria. Profesional. Nivel 2. “Me encantó que existiera la instancia. Me pasó muchas veces: ‘qué vergüenza, no poder contestar’, pero ya no más. Me parece súper importante que la Universidad te esté dando esta opción. Lo valoro mucho. Me gustó mucho que fuera todo conversado siempre en inglés. Uno tiende a explicar en castellano. Entonces nos decían: “en inglés” y tenías que hacerlo como fuera.

Nicolás. Estudiante de Filosofía: “Lo vi en un flyer en un diario mural. Me pareció que la forma de llevarlo a cabo le daba más vitalidad al lenguaje porque el profesor daba espacio a que planteáramos dudas y nos presentaba esos detalles del lenguaje que nos hacen entenderlo mejor.

Claudio Pérez. Coordinador Académico PMI: "En mi vida personal y profesional ha sido de gran valor la capacidad de leer comprensivamente en inglés para acceder a literatura de mi especialidad e interés, así como la de comunicarme con colegas de otras partes del mundo en forma oral y escrita". 

 

Visto 398 veces Modificado por última vez en Miércoles, 03 Enero 2018 14:12
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