Lunes, 23 Octubre 2017 19:57

Departamentos dan inicio a análisis de resultados de la Evaluación Diagnóstica 2016 para la Formación Inicial de Profesores Destacado

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Cada estudiante de pedagogía debe rendir esta prueba, al menos un año antes de su fecha de titulación.

Dentro de los requisitos de acreditación con que deben cumplir las carreras pedagógicas, las universidades requieren participar de dos evaluaciones diagnósticas sobre formación inicial en pedagogía; una al comienzo del plan de estudios y otra al menos un año antes de la titulación. Todo ello de acuerdo a la Ley 20.903 de carrera docente.

El pasado viernes 20, la vicerrectora académica Erika Castillo se reunió con docentes de las distintas carreras de la UMCE, con el fin de coordinar el análisis de esta información. “Todos los departamentos tienen los resultados que nos emanó el ministerio. Con eso estamos tomando ciertos acuerdos para ver como cada unidad académica trabaja estos resultados y le genera a los estudiantes la oportunidad para superar aquellos aspectos que en términos generales la evaluación arroja como deficientes”, señaló.

El objetivo no es establecer comparaciones entre los resultados, sino que cada departamento pueda analizar sus resultados, y que cada uno de los estudiantes que rindieron esta prueba sea capaz de comprenderlos y utilizar esta información para mejorar sus habilidades.

“Hemos centrado nuestra tarea en que los equipos académicos puedan trabajar con los estudiantes que rindieron la evaluación, para que ellos puedan comprender bien este informe que les entrega el ministerio y puedan trabajar con él. Esto también es importante porque nutre todo el trabajo curricular que estamos haciendo ahora y también nutre nuestra discusión y participación en la modificación de estándares para la formación inicial de profesores que se está llevando a efecto”, indicó la vicerrectora.

Todo este trabajo se enmarca dentro del proceso de rediseño curricular que se enmarca dentro de los objetivos del Plan de Mejoramiento Institucional, PMI.

 

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