Miércoles, 07 Diciembre 2016 20:55

Especialistas en formación de profesores de la Universidad de California realizan pasantía académica en la UMCE Destacado

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Coordinador académico del proyecto PMI - UMCE, Claudio Pérez, junto a profesores visitantes: Eduardo López, Imelda Nava y Concepción Valadez Coordinador académico del proyecto PMI - UMCE, Claudio Pérez, junto a profesores visitantes: Eduardo López, Imelda Nava y Concepción Valadez

Se trata de una visita en reciprocidad a la que el equipo de coordinadores del proyecto PMI realizó en mayo de este año a la casa de estudios de Los Ángeles, EEUU.

Concepción Valadez, Imelda Nava-Landeros y Eduardo López, del programa de Formación de Profesores, de la Facultad de Educación de la Universidad de California, de Los Ángeles, UCLA, iniciaron el lunes 5 de diciembre una estadía académica en la UMCE, en el marco del proyecto PMI – UMCE “Fortalecimiento de la formación de profesores de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación a través de la investigación sobre la práctica pedagógica, en vinculación con el sistema escolar, con altos estándares de calidad” (UMCE1501).

Para el rector de la UMCE, Jaime Espinosa, esta visita “representa lo que esperamos sea una fructífera colaboración que se extienda en el mediano y largo plazo, realizando investigación conjunta para fortalecer nuestros procesos de formación. Nuestros primeros contactos fueron en abril de 2015, cuando, luego de revisar información sobre su programa de formación de profesores e interesarnos vivamente por su propuesta para la justicia social, invitamos a la UCLA a participar en el proyecto que nos preparábamos a presentar a convocatoria de PMIs del Ministerio de Educación”, recordó.

La autoridad destacó “el compromiso explícito con la justicia social en el proceso de formación de profesores de la UCLA, en el que participa un amplio grupo de académicos, profesores en formación y educadores en ejercicio para servir a los estudiantes de las escuelas de condiciones más difíciles de la ciudad de Los Ángeles”.

A su vez, el coordinador académico del proyecto PMI – UMCE, Claudio Pérez, explicó que se trata de “una visita en reciprocidad a la que el equipo de coordinadores del proyecto realizó en mayo de este año a la Universidad de California: elegimos con pinzas a esta universidad extranjera porque tiene un proyecto muy interesante en la formación de profesores, enfocado en la justicia social. Compartirán con nosotros qué fue lo que les llevó a ellos a tomar la decisión de construir ese programa con esa orientación en Los Ángeles”.

Durante toda la semana, dijo, será posible compartir similitudes y puntos en común entre el modelo educativo de formación de profesores de la UCLA y el de la UMCE. También sostendrán reuniones y actividades de taller prácticos con integrantes de las Unidades de Gestión Curricular Departamental.

Concepción Valadez señaló que la formación que realizan en la UCLA forma parte de “un programa del que estamos muy orgullosos y satisfechos por la conexión con el pueblo, trabajamos en los Ángeles. Los retos de las escuelas y la ciudad son parte de nuestro objetivo al preparar profesores, porque ellas también van a participar en la problemática actual y eso marca nuestro programa”, señaló.

Imelda Nava agradeció la oportunidad de “conocer educadores de Chile que enfrentan los mismos retos, que son mundiales y globales. Hemos podido confirmar que existen muchas similitudes. Tenemos que aprender el uno del otro. Todos formamos parte de esta realidad. Esa es la intención. Los retos son grandes, son retos que compartimos, y los esfuerzos deben ser igualmente grandes”, afirmó.

Es por ello que tanto el rector Espinosa, como el coordinador del proyecto declararon sentirse entusiasmados: “esperamos que los frutos de esta colaboración se plasmen en una mejor formación inicial docente, para brindar una educación de calidad y equidad a los niños, niñas y jóvenes de nuestro país.

Esto podría concretarse, agregó el profesor Pérez, “al amparo de un convenio marco y otro específico, para dejar establecido nexos de trabajo en el tiempo, para la realización de otras visitas y actividades con la UCLA, para contribuir al desarrollo de las actividades de innovación, tanto en el rediseño curricular, un nuevo modelo de práctica, el programa de mentoría y la investigación acerca del sistema escolar”, concluyó.

Académicos visitantes
Concepción Valadez
Obtuvo su Doctorado en la Universidad de Stanford. Es académica de la Graduate School of Education and Information Studies, de la UCLA. Sus áreas de especialización son formación de profesores, alfabetización, educación y lenguaje, educación matemática y educación urbana.

Ha realizado estudios en bilingüismo social en el País Vasco y en Paraguay. Ha sido directora del programa de becas para Doctorado en Educación Bilingüe de la UCLA, del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Fue designada por el Consejo de Educación del Estado de California para la Comisión de Currículum del estado, como especialista en Inglés como Segunda Lengua, Artes del lenguaje y matemática.
Es responsable de los componentes de lenguaje y cultura para los requisitos conducentes a la certificación bilingüe de los postulantes al programa TEP de la UCLA.
Posee numerosas publicaciones y ponencias en los ámbitos de Formación docente para una educación bilingüe y Profesores principiantes e inserción a la docencia

Imelda Nava
Es profesora de Biología, con un Master y un Doctorado en Biología, obtenidos en la Universidad de California, Los Ángeles. Fue profesora en centros escolares del distrito de Los Ángeles. Actualmente es asesora e investigadora del Programa IMPACT de formación de profesores para centros urbanos y docente de Educación en Ciencias, y supervisora en terreno de docentes de Ciencias de la UCLA.
Ha realizado presentaciones y publicaciones sobre Rúbricas y observación de prácticas docentes en el aula, Enseñanza basada en la Práctica con un enfoque de Equidad, Desarrollo de comunidades de aprendizaje en profesores de Ciencias en formación, Desarrollo/análisis del discurso en clases de matemáticas y ciencias en establecimientos de enseñanza secundaria para promover la equidad.

Eduardo López
Se graduó en Psicología y Religión y obtuvo un Master en Educación Internacional y Multicultural en la Universidad de San Francisco.  Posteriormente obtuvo su Doctorado en Educación en la Universidad de Claremont.
Ejerció como docente en la educación secundaria y actualmente es académico instructor del Programa de Formación de Profesores TEP, donde imparte cursos de: Bases sociales de la Educación, Metodologías de enseñanza de Inglés, Enseñanza en Escuelas Urbanas, Análisis Crítico de Medios, Decisiones instruccionales, Decisiones curriculares, Conocimiento e investigación en el aula. Ha investigado y publicado en temas relativos a la Pedagogía Bi-cultural, formación docente y Pedagogía Crítica.

 

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