En la reunión inicial de trabajo conjunto para el desarrollo del estudio participaron el director del Liceo, Jaime Pavez, junto a la profesora Gabriela Orellana, y los profesores responsables del proyecto, Pablo Corvalán y María Eugenia Hernández, del Departamento de Inglés de la UMCE.
Según da cuenta el proyecto -que es apoyado por la UMCE a través de la Dirección de Investigación- se trata de un estudio cuasi-experimental transversal que busca determinar la incidencia del factor edad en la efectividad de una metodología con énfasis en las formas lingüísticas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, como lengua extranjera, en Chile.
La indagación contempla una muestra de tres grupos de edad (estudiantes de enseñanza básica, media y superior), quienes serán divididos en grupos experimentales y de control para cada grupo etario (6 grupos en total). Los grupos experimentales serán expuestos a la metodología con énfasis en las formas lingüísticas, mientras que los grupos de control a una metodología con énfasis exclusivo en el significado.
Este estudio permitirá detectar necesidades diferenciadoras en las metodologías a implementar en los distintos niveles de aprendizaje. De esta manera, intenta contribuir a optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lengua inglesa en determinados contextos pedagógicos en Chile.
Los investigadores señalaron que actualmente continua la búsqueda de respuestas en torno la forma en que la edad afecta el aprendizaje de lenguas: algunos autores exploran el nivel de logro final del aprendizaje de una segunda lengua con grupos de estudiantes que comienzan su estudio en distintos momentos de su vida escolar, concluyendo que existe variabilidad en los ámbitos específicos del idioma que se dominan dependiendo del momento en que se empezó el estudio de la lengua.
Otros demuestran que en el caso de estudiantes palestinos, aquellos que empezaron el aprendizaje del inglés desde pequeños obtienen ventajas significativas en comparación con aquellos que iniciaron alrededor de la pubertad en ciertos aspectos de la lengua, no así en los formales como la gramática. A su vez, investigadores que observaron inmigrantes jóvenes y niños adoptivos de otros países en Suecia, refuerzan la idea de que la maduración biológica ejerce mayor influencia a la del conocimiento previamente adquirido, en el aprendizaje de ciertos aspectos de una lengua.
No obstante, agregaron, “se mantiene la controversia en cuanto a la incidencia del factor edad en el aprendizaje de una lengua extranjera. En consecuencia, este proyecto de investigación pretende contribuir a esclarecer dicha relación”.
A través de este estudio, los académicos esperan contribuir a las comunidades educativas involucradas en la investigación y a potenciales futuros miembros de ella: “Específicamente se espera optimizar los diseños de programas y las metodologías de enseñanza en dichos establecimiento para que éstas sean las apropiadas según cada grupo etario”, concluyeron.
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