Lineamientos y orientaciones sobre los procesos y canales de comunicación asociados al desarrollo de la práctica, así como indicaciones relacionadas al espacio escolar, inserción y vinculación con las/os tutoras/es fueron abordados en las intensas jornadas de inducción a la práctica profesional final llevadas a cabo el 5, 6 y 7 de marzo, en modalidad online, en un espacio destinado a acompañar a las y los profesionales en formación y facilitar su adaptación en los distintos centros educacionales, culturales y de salud.
En diálogo con las/os estudiantes, Graciela Muñoz, directora de Práctica de la UMCE, comentó que la dirección que encabeza “ha trabajado para propiciar condiciones dignas en los distintos establecimientos, que las prácticas sean acompañadas y que, desde un inicio, esta etapa sea una experiencia significativa y un aprendizaje relevante en su formación. Desde ahí recordar que trabajamos con personas y que hay una ética del cuidado del otro y la otra que debemos considerar en nuestro actuar profesional”, sostuvo.
Asimismo, Marcela Aracena, profesional de la Dirección de Práctica, explicó que las y los profesionales en formación necesitan desarrollar ciertas líneas respecto a lo referido a la ética, a la responsabilidad y al bienestar laboral: “las temáticas que se eligieron este año apuntan a lo que debería tener presente un/a futuro/a profesional para el siglo XXI, por ello, esas son las habilidades que tratamos de levantar en esta semana de inducción. Paralelo a esto, los departamentos están realizando inducciones propias de cada carrera y entregando orientaciones específicas de los distintos contextos y centros en los que se insertarán próximamente las y los estudiantes”, indicó.
Charlas de especialistas
En dinámicas participativas donde las y los estudiantes pudieron aclarar dudas y plantear distintas interrogantes, se desarrollaron charlas a cargo de especialistas en las diferentes temáticas abordadas. Comenzando con las exposiciones, el académico del Departamento de Filosofía, Luciano Allende se refirió a la ‘Ética y responsabilidad profesional’. En una completa presentación, el profesor y coordinador de práctica de la carrera de Filosofía comentó que, como equipo, han generado espacios de reflexión que apunten o que pongan en relación la formación que se da dentro de la universidad con el espacio de la práctica profesional. “En esta oportunidad, nos correspondió trabajar temas vinculados a la ética, a la ética de las profesiones más específicamente, y la idea es poder entregar insumos conceptuales a las y los estudiantes que les permitan acompañar su proceso en lo que tiene de su dimensión técnico profesional con otros elementos que son fundamentales como la reflexión”, dijo.
Evidentemente, agregó el profesor Allende, “las carreras que se imparten en la universidad, sobre todo del área de educación, pero también ocurre con kinesiología o con las que están vinculadas a la gestión de arte, son carreras que promueven fines que son muy importantes para la construcción de una sociedad más justa y buena, y eso es algo que hay que hacerlo evidente pues es necesario entender los fines de las profesiones como el aporte de un bien específico de una sociedad en su conjunto, es decir a favor de los colectivos. Creo que esa reflexión es fundamental relevarla en este momento, y quizás en todo momento. Abordar el para qué estudiar, para qué ejercer una profesión, es un espacio y una oportunidad para que esos conceptos aparezcan y también para que las y los estudiantes puedan revisar las convicciones que les llevaron en su momento a elegir la educación, la kinesiología o la dirección de agrupaciones musicales y por qué, además, en una universidad como la nuestra, asume que la labor de la formación de profesionales es la transformación de la sociedad”, enfatizó.
Bienestar laboral
La acción formativa continuó con la charla “Salud mental y bienestar en los contextos de práctica final” a cargo del psicólogo del Centro de Salud UMCE, Manuel Cuevas, quien presentó antecedentes respecto a los diagnósticos de enfermedades profesionales en Chile, siendo el 67% correspondiente a salud mental. Asimismo, abordó las distintas emociones relacionadas al trabajo en área de la salud y las características del trabajo docente, y entregó vastas recomendaciones para la inserción en espacios laborales y potenciar el autocuidado. Es muy positivo, señaló, “mantener un sueño adecuado, la hidratación, reforzar el contacto con la naturaleza, realizar ejercicio, que es movimiento, no es necesariamente hacer deporte, es sólo hacer actividad física, poder gestionar los niveles de estrés dando tiempo a los hobbies, mantener rutinas y tener tiempo para poder desarrollar actividades con la familia o amigas/os, entre otras”.
Lineamientos práctica final
Presentando una síntesis de todo el proceso que conlleva el desarrollo de la práctica, Leslie Maxwell, profesional de la Dirección de Práctica entregó a los/as estudiantes una mirada general de esta importante etapa y orientó a las y los estudiantes para que el proceso de adaptación en los centros sea el más propicio: “Ustedes, como profesionales en formación, están en un proceso que es súper sensible y central en su trayecto formativo. Están ya ejerciendo un rol de la profesión que escogieron. Cada uno/a de nosotros/as hemos ido transitando hacia construir una identidad profesional, somos un/a profesional distinto/a del/la que tenemos al lado porque nos han ido constituyendo distintas experiencias formativas que hemos ido acumulando y, es probable, que en el tránsito desde las prácticas iniciales hasta la final les ha tocado desempeñarse en contextos formales e informales. Vamos a construir vínculos, vamos a trabajar en significar esos vínculos, nos vamos a comunicar de manera respetuosa, de manera constructiva, vamos a demostrar nuestro compromiso y también el respeto por las comunidades en las cuales trabajamos”, recalcó.
Portafolio digital
Finalmente, se desarrolló el taller “Portafolio digital”, instancia en la que parte del equipo de la Unidad de Desarrollo y Formación Virtual (UDFV) de la UMCE, representado por su coordinador David Reyes, junto a Felipe González y Salomé Cubillos, apoyaron la sesión de creación y configuración del portafolio digital y presentaron a las y los estudiantes de las carreras de Formación Inicial Docente que imparte nuestra casa de estudios superiores, aplicaciones y distintos recursos de apoyo disponibles para este proceso, para poder organizar ciertas informaciones, así como para participar en una comunidad virtual de las prácticas pedagógicas.
