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Miércoles, 16 Noviembre 2022 04:18

Taller de Prácticas analiza logros y desafíos de las experiencias en campus pedagógicos Destacado

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Las cinco experiencias presentadas correspondieron a los Liceos Gladys Valenzuela, Augusto D’Halmar, Simón Bolívar, Liceo A5 UMCE y Betsabé Hormazábal.

Cinco experiencias de prácticas profesionales en campus pedagógicos y su relación con el área de vinculación con el medio revisó el primer conversatorio en torno a los aprendizajes de estas experiencias, organizado por la Coordinación General de Prácticas en el marco de su proyecto de Vinculación con el Medio y Extensión “Ruta hacia los Campus pedagógico: Hacia la construcción de un vínculo dialógico y transformador”.

Graciela Muñoz, coordinadora de Prácticas y académica responsable del proyecto, explicó que la idea es “fortalecer la relación y el trabajo con los campus pedagógicos, no solo desde la mirada de la formación práctica, sino también conectada con la política de vinculación con el medio, con ese sentido multidireccional”.

En la UMCE, señala el proyecto, la formación práctica se constituye en un eje que permite articular saberes en los y las educadores en formación, con foco en la construcción de la identidad docente, la reflexión y la investigación, en espacios educativos reconocidos como co-formadores y de aprendizaje para las o los educadores en formación.

Los centros de práctica que han transitado hacia la figura de Campus Pedagógicos (CP), agrega la propuesta, han logrado generar un vínculo con la UMCE que va más allá del acompañamiento de los procesos de práctica. Son espacios integrados, generados desde el año 2018, donde pueden encontrarse educadores y educadoras en formación que provienen de distintas carreras, potenciando un enfoque interdisciplinario y, además, se realizan experiencias coordinadas que generan un vínculo con la UMCE.

El director de Vinculación con el Medio y Extensión, Diego Pinto, destacó la “directa relación de esta modalidad con un propósito de fondo que tenemos como Universidad, que es la instalación de un sistema que permite evaluar y monitorear acciones bidireccionales, y que se da en el caso de las prácticas a través de su relación con la realidad social en espacios concretos y reales problematizando con la comunidad en función de ciertos elementos sobre el quehacer educativo y de su proceso formativo y no solo sobre experiencias del aula”.

Este taller, afirmó la coordinadora, permitió “escuchar a los campus y qué aprendizajes tenían más allá de la construcción teórica o definición de los campus, sino cómo finalmente lo perciben los actores en las acciones cotidianas que realizan. Pretendemos con ello relevar un componente de relación con el sistema escolar, una relación que se va profundizando para generar comunidad y un vínculo bidireccional con nuestra universidad”.

Las cinco experiencias presentadas correspondieron a los Liceos Gladys Valenzuela, Augusto D’Halmar, Simón Bolívar, Liceo A5 UMCE y Betsabé Hormazábal.

Entre los comentarios realizados por los actores vinculados a los procesos de práctica valoraron el carácter multidisciplinar del proceso, el carácter colaborativo del trabajo, así como el aporte de las educadoras diferenciales en formación al Proyecto de Integración Escolar y de codocencia, así como la experiencia de aprendizaje mutuo, la disposición de los y las estudiantes.

También mencionaron la necesidad de tener planes de trabajo, mejor comunicación, desarrollar investigación y sistematización, mejores herramientas para resolver conflictos en la escuela, y aumentar el tiempo de permanencia de los y las estudiantes en práctica para el trabajo no lectivo o administrativo, más espacios de acompañamiento. También señalaron la necesidad de revisar un perfil del practicante, para avanzar en un que estableciera algunas condiciones base.

 

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