Bajo el lema “Compartir experiencias de acompañamientos como profesor/a guía en la formación inicial docente” y con una metodología de espacio abierto, la Coordinación General de Práctica de nuestra Universidad desarrolló un taller que tuvo como objetivo conocer las necesidades planteadas por docentes que acompañan a estudiantes de la UMCE en sus procesos de práctica y fortalecer vínculos para mejorar la experiencia de práctica profesional.

A la jornada asistieron docentes de colegios municipales, escuelas y liceos del Servicio Local de Educación Pública Barrancas, de establecimientos particulares y de colegios que forman parte del campus pedagógico de nuestra Institución. Igualmente, la carrera de Francés de la UMCE participó activamente en la actividad, dado el acompañamiento que desarrollan con sus estudiantes en el proceso de práctica.

Agradeciendo la alta asistencia y el compromiso de las/os participantes, la Rectora de la UMCE, Elisa Araya Cortez, señaló que “las profesoras y profesores que estamos en los distintos niveles del sistema educativo sabemos el enorme trabajo que tenemos que hacer por el país en estos momentos, ya sea cuidando el clima en el aula, a nuestras/os estudiantes, a nuestras/os colegas, pero lo hacemos con la convicción y el compromiso de que esto sirve, de que es muy importante ser pedagoga/o”. El trabajo con las escuelas y liceos, agregó, es fundamental en la formación de profesoras/es: “Nuestro interés es que las/os futuras/os docentes y educadoras/es estén inmediatamente en contacto con el aula, que sepan de qué se trata esto y se enamoren de la pedagogía mediante la experiencia que van a ir adquiriendo, ya que esta labor significa para nosotras/os constituir el tejido social en una colectividad que es la sala de clases, este es el eje de la formación inicial docente y ustedes son nuestro camino”, enfatizó.

Por otra parte, la coordinadora General de Práctica UMCE, Graciela Muñoz Zamora, sostuvo que el taller planteó recoger la perspectiva de un/a actor/a muy relevante para la formación práctica como es el/la profesor/a guía que acompaña a los/as estudiantes en el aula: “Nos interesa conocer su mirada, qué esperan del acompañamiento, qué necesidades formativas observan en nuestros/as estudiantes.  Es importante, dijo, “trabajar colaborativamente, fortalecer el vínculo y hacer un reconocimiento a la labor de coformadores/as en la formación inicial docente y, lo esencial, es que quieren aportar en esta línea fundamental de la formación y quieren compartir sus saberes en el aula. Por esto, como Universidad tenemos el desafío de profesionalizar el rol del/la profesor/a guía en las escuelas”. En este sentido, la académica presentó el "Diplomado en tutoría y acompañamiento a profesores y profesoras en el aula" que impartirá la UMCE a partir del 25 de abril del presente año, en modalidad e-learning.

Espacio abierto

Marcela Aracena Núñez, profesional de la Coordinación General de Práctica detalló que el taller se trabajó por medio de una metodología de espacio abierto que apunta a que las/os usuarias/os definan las preguntas de investigación. “En base a las respuestas que las/os profesoras/es guías nos dieron respecto al interés por abortar la temática es que construimos el lema de la convocatoria y las preguntas abiertas que ellas/os decidieron aplicar o que definirían el grupo de trabajo al que se sumarían. Esto es muy relevante pues, de acuerdo de los intereses de las/os docentes, podemos definir las acciones que debemos desarrollar a futuro con la triada formativa compuesta por docentes en formación, tutoras/es y profesoras/es guías, así como las prácticas transformadoras que se deben materializar en un proyecto participativo para cada centro educativo”, explicó.

Lo interesante, agregó la profesora, es que las/os asistentes plantean las temáticas que necesitan resolver en el diálogo con sus pares. “Las escuelas interesadas en realizar cambios tienen un bagaje de experiencia muy amplio que va desde temáticas como la sustentabilidad, ciencias aplicadas y conciencia ambiental, entre otras. Lo que tratamos es de comprender qué nos dice el medio y realizar el diálogo con las escuelas”, complementó.

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