Dos nuevos encuentros dirigidos a profesores y profesoras en formación realizó la UMCE en torno a la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente. Las reuniones formaron parte del tercer seminario del mismo nombre, organizado de manera conjunta por el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje y la Unidad de Desarrollo Académico.
Las actividades fueron programadas para generar un espacio de análisis y comprensión respecto de esta evaluación en el contexto de la Ley 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, sus implicancias en la formación inicial, así como en el trayecto formativo de las y los estudiantes de la UMCE y en la inserción profesional de profesores que inician su desarrollo.
Según explicó la directora de Docencia, Andrea Figueroa, esta es una actividad de tradición en nuestra Universidad, cuyo propósito es “entregar los marcos orientadores y referenciales sobre la política y el desarrollo profesional docente y sus implicancias en la formación permitiendo ampliar nuestro campo de compresión sobre sus alcances”.
La directora recordó que la ley que crea el sistema de desarrollo profesional docente que entró en vigencia en el 2016 “invita a las instituciones de educación superior a mirar los procesos desde la formación con dos aristas: la incorporación de estándares pedagógicos y disciplinarios a todas las carreras y programas de pedagogía -ejercicio que la UMCE ha realizado en el marco de su rediseño curricular- y las evaluaciones diagnósticas, tanto la inicial que realiza el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje, y que nutre el proceso formativo al inicio de este trayecto contribuyendo al análisis que realizan las unidades académicas, como la Evaluación Nacional Diagnóstica que tiene alcances e implicancias para a obtención del título profesional”.
En la primera sesión, realizada de manera presencial, Christian Bustos, del área de acreditación y evaluación docente del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, presentó detalles de la prueba, del impacto y proyección en el tiempo, y compartió algunas reflexiones en torno al proceso y que permiten “retroalimentar a las instituciones formadoras, acompañar y hacer ajustes en el proceso de formación de los y las estudiantes” y por el que ya han pasado más de 85 mil futuros educadores y educadoras desde el comienzo de su aplicación.
El segundo encuentro -de carácter virtual- fue encabezado por, Fabián Valdebenito González, parte del equipo de Evaluación Nacional Diagnóstica del MINEDUC, quien destacó el encuentro porque “nos permite acercarnos a los estudiantes de Pedagogía que van a rendir esta evaluación que tiene repercusiones en la toma de decisiones internas de los programas de formación”. El objetivo de esta evaluación, agregó, es que entregue insumos y referentes a las Universidades para tomar decisiones en relación al nivel de logros de estándares profesionales, de las carreras de Pedagogía y del Marco de la Buena Enseñanza: “sabemos que no es perfecta y como toda evaluación tiene aspectos de mejora constante”, aseguró.
Para este año, la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente (END FID) está programada entre el 8 y el 11 de noviembre.
