Identidad docente, contextos actuales de la escuela, espacios virtuales, construcción de portafolios formaron parte de los temas de una intensa Semana de Inducción a la práctica final, organizada para potenciar esta etapa de la formación, en la que participaron más de 150 educadores y educadoras en formación de la UMCE.
La coordinadora general de Práctica, Graciela Muñoz, al inaugurar las jornadas, destacó “este importante proceso dentro de la formación profesional, enmarcado en la frase ‘Cada niño, niña y adolescente se merece un adulto que nunca renuncie a ellos, que entienda el poder de la conexión e insista en que se pueden convertir en lo mejor que pueden ser’. Ese es el desafío que queremos que ustedes vivan en sus centros educativos donde van a conectarse con niños, niñas y adolescentes para aportar al aprendizaje integral”, aseguró.
Al referirse al recorrido en la trayectoria formativa, afirmó que “muchos de ustedes comenzaron con la intención de querer ser profesores en sus juegos y en la dinámica de los establecimientos educacionales. Al llegar a esta etapa tan importante –de práctica final- se van a encontrar con escuelas y espacios o formales donde deberán cumplir con el deber ético y de responsabilidad profesional de lo que implica ser docente”.
Esta puede ser “una etapa de mucha incertidumbre, tras varios años de formación con la vivencia de diversas experiencias, y esta, una de las más importantes, no solo porque es un desafío, sino porque es el momento en el que se insertan en un espacio real, con personas, niños, niñas y adultos que van a ser parte de este proceso formativo”, agregó.
Las charlas fueron iniciadas con la exposición “Comprender la escuela en el contexto actual”, a cargo de la directora del Liceo Gladys Valenzuela de Barrancas, Carolina Vega, y luego la secretaria ejecutiva de la Oficina e Género, Angélica Marín, presentó las Orientaciones y procedimientos para docentes en formación.
La jornada siguiente estuvo dedicada a la presentación de “Experiencias de estudiantes en la práctica final” para “validar la voz de cada estudiante en este proceso, en medio de la implementación de un cambio en el acompañamiento del proceso de práctica”. Para ello, realizaron una mesa - conversatorio en la que los profesores y profesoras Diego Novoa, Simón Osorio, Orlando Molina (REDUC – Profesores de Historia y Geografía); Catalina Valdés (Liceo Andrés Bello – Profesora de Filosofía); Melissa Vizcarra (Liceo A5 – Profesora de Artes); Constanza Moya, Corina Méndez (Liceo Gladys Valenzuela - Educadoras Diferenciales DM-DC), y Maximiliano Gómez (Centro Politécnico Particular de Ñuñoa - Profesor de Matemática) quienes compartieron sus experiencias de práctica final.
La siguiente sesión fue dedicada a los Campus pedagógicos. La coordinadora del área, Graciela Muñoz, encabezó esta charla en torno a un componente que definió como “esencial en el modelo de formación práctica de la UMCE, que también da origen a la política de vinculación con el medio”.
Los campus pedagógicos “son generados tras la profundización del trabajo en centros de práctica y se define como un espacio que comparten la escuela y la universidad en el que se releva un vínculo con la comunidad escolar y también con el territorio. Busca fortalecer el sentido público de la educación que se construye cuando es compartido con esa comunidad y se genera un tercer espacio formativo que posibilita el diálogo pedagógico con distintos actores y en colaboración para generar un aporte al cetro educativo, en vínculo con la Universidad”. En la actualidad, agregó, contamos con cinco campus: los Liceos A5, Simón Bolívar, Betsabé Hormazábal, Gladys Valenzuela y Fidel Pinochet Le Brun.
El cuarto encuentro giró en torno a la Gestión pedagógica y objetivos transversales, en el que revisaron competencias y responsabilidades profesionales en el hacer pedagógico. Facilitada por la académica Carla Olivares, del Departamento de Química, compartió una síntesis práctica en torno a gestión y política educativa, para identificar ciertos elementos en la gestión de aula.
Finalmente, en el taller “construcción del e portfolio”, Felipe González junto a David Reyes apoyaron la sesión de creación y configuración del portafolio. Participaron cerca de 140 estudiantes de todas las carreras, a quienes presentaron además los recursos de apoyo disponibles para este proceso, como las comunidades de práctica y aplicaciones.
