Lunes, 10 Junio 2019 14:02

Investigación de postgrado analiza valoración a la identidad mapuche en espacios educativos Destacado

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La investigación indagó en la valoración que se le da a la identidad mapuche en espacios educativos, desde las concepciones que tienen tanto estudiantes como profesores en relación a los aspectos fundamentales de la cultura mapuche.


Un estudio de caso de comunidades educativas, analiza la investigación “Concepciones de estudiantes mapuche y sus docentes de los aspectos relevantes para un reconocimiento identitario positivo de la imagen identitaria étnica mapuche en el espacio escolar”, elaborada por Valeria Palma Escobar del programa de Magíster en Educación con mención en Curriculum Educacional del Programa de Postgrado de la UMCE.

 

Según explicó la autora, el estudio considera comunidades educativas, particularmente, estudiantes mapuche y sus docentes del Colegio San Alberto Hurtado, de Pudahuel, pertenecientes a los niveles de Tercero y Cuarto Medio. La revisión, de carácter exploratorio, abordó un área de escaso desarrollo: las percepciones docentes y estudiantiles respecto al reconocimiento identitario positivo de los estudiantes mapuches en un contexto urbano, de carácter flexible para incluir elementos emergentes.

La investigación indagó en la valoración que se le da a la identidad mapuche en espacios educativos, desde las concepciones que tienen tanto los estudiantes como los profesores en relación a los aspectos fundamentales de la cultura mapuche, considerando factores emanados desde las prácticas educativas que fomentan, niegan o perjudican una valoración positiva de dicha identidad.

Dentro de las conclusiones más relevantes destacó el hecho de que los docentes y los estudiantes “carecen de espacios para la reflexión y de educación intercultural, lo que ha generado una desvinculación con una diversidad cultural y la precariedad en implementaciones curriculares de integración cultural, fomentando la invisibilización de la identidad étnica dentro del establecimiento”.

A su vez, los resultados también evidencian “desconocimiento parcial desde los docentes de la importancia que tienen las etnias originarias para la conformación de una identidad nacional, en contraposición del reconocimiento de los estudiantes de la valoración de las culturas originarias para el proceso identitario nacional”.

El proceso identitario dentro el ámbito educativo, enfatizó Valeria Palma, resulta fundamental debido a que las identidades culturales y personales son relacionales al establecer la diferencia que surge al contacto con el otro. En este sentido, agregó, la valoración de las culturas originarias es fundamental para un proceso identitario que aprecie los orígenes étnicos nacionales para fomentar la diversidad y el enriquecimiento cultural.

En este marco, existen leyes que velan para que este proceso identitario tenga cabida dentro de los espacios educativos con mayor concentración de estudiantes pertenecientes a alguna etnia originaria. Sin embargo, caben dudas respecto a cómo se lleva a cabo dicho proceso dentro de establecimientos de la Región Metropolitana en comunas como Pudahuel que registra 5,96% de concentración de la población mapuche a nivel país según encuesta CASEN, concluyó.

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