El vicerrector académico de la UMCE, Dr. Claudio Almonacid, junto con referirse a su experiencia personal de cómo un estudiante de pedagogía se transforma en investigador, abordó la reflexión y discusión que se está realizando en su institución sobre la formación de profesores y qué rol se le está dando a la investigación.
El profesional precisó que “la Pedagogía no es un análisis técnico, sino que es una ciencia. Y en particular, es un saber teórico práctico, por lo tanto la investigación no puede ser meramente teórica”, agregando que la propuesta que emerge del claustro que se desarrolla en su Universidad, en el que participan los alumnos, tiene que ver precisamente “con vincular la práctica con la investigación, ya no como un desarrollo teórico, sino como un desarrollo práctico”.
Por su parte, el Dr. Tito Larrondo, luego de detallar diversas iniciativas de investigación de la UPLA referidas a esta temática, sostuvo que “en general, no es ningún misterio que el desarrollo de la investigación en educación en Chile lleva muchos años, pero pocos productos”, y que para poder fomentar la investigación en la formación inicial docente, “tenemos que, entre otras cosas, revisar nuestro concepto de educación, para incorporar como parte del concepto de educación al proceso de indagación”.
En este sentido, el vicerrector académico de la ULS, Dr. Jorge Catalán, señaló que es necesario fortalecer la investigación en la formación inicial de profesores, para ver la posibilidad de producir cambios en la calidad de la educación, para profesionalizar la profesión y porque es poca la investigación en educación.
Además, indicó que formar en investigación a los futuros profesores, permitiría la superación de la dicotomía ciencia/profesión y también propiciar la reflexión y el uso de estrategias, por sobre el uso instrumental de métodos y técnicas (superación a nivel instrumental).
Fuente: U. La Serena
