"Hoy existe un marco político propicio para avanzar en la formación práctica”, aseguró la especialista de la Escuela de Sicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Carmen Montecinos, con cuya conferencia en torno a “Comunidades de Aprendizaje” se dio inicio al 3er Encuentro de Supervisión de Prácticas y 1er Encuentro de la Red de Coordinadores y Supervisores de Práctica realizado en la UMCE.
La profesional presentó un contexto de la política educativa de formación y el ejercicio docente, las demandas a la formación de profesores, así como un modelo para pensar el desarrollo profesional docente “desde la perspectiva de la mejora escolar colectiva a través de las denominadas comunidades de aprendizaje”, entendidas como un espacio de colaboración, diálogo reflexivo conversación extensiva y continua “que convierte a la práctica en un acto público, y cuyo foco de trabajo docente es que el niño aprenda más y mejor, lo que se convierte en meta de la comunidad”, dijo.
Definió como muy favorable el contexto para la formación práctica: “hay un marco político hoy que nos sirve de base para avanzar en la formación práctica (…), pero para eso se requiere entender las necesidades de la escuela y cómo las comunidades de aprendizaje son una posibilidad porque generan cierta estructura que une lo que la escuela necesita hacer por mandato, y lo que nosotros necesitamos, que es generar espacios de aprendizaje para los futuros profesores”.
Con la Ley de Carrera Docente, detalló la profesora Montecinos, “se abre una tremenda oportunidad, porque exige al director del establecimiento generar un programa de inducción a profesores noveles (nuevos en el ejercicio de la profesión) y mentorías, y generar espacios de desarrollo profesional al interior de los establecimientos”. Sin embargo, “si pensamos en la práctica profesional desligada del plan de mejora de la escuela y de sus tareas cotidianas, nos va a costar más”.
El encuentro fue organizado por la Comisión de Metodólogos de la Facultad de Historia, Geografía y Letras, y congregó a profesores guía, supervisores y estudiantes del eje de Práctica de diferentes universidades nacionales, quienes se reunieron para compartir y analizar diferentes modelos y experiencias exitosas en torno a la práctica inicial, intermedia y profesional.
La reunión fue inaugurada por la decana de dicha Facultad, Carmen Balart, quien recordó que el 2016 se dio vida a esta red, “generada con la colaboración de 3 universidades - La Serena, Los Lagos y UMCE- constituyéndose el viernes 28 de octubre, permitiendo que el proyecto se extendiese para compartir conocimiento, experiencias y metodologías, estrategias, reflexiones y propuestas de modelos de práctica de otras universidades”. Esta reunión, dijo, “representa la posibilidad de reunir a profesores del sistema escolar y docentes universitarios, y estudiantes de educación superior para dialogar en torno a (…) un proceso temprano, continuo y gradual en la formación del futuro profesional de la educación, que le permite integrar conocimientos mediante el hacer y la reflexión sobre ese hacer, desempeñar su rol docente al interior de un establecimiento educativo y desarrollar su capacidad de adaptación a nuevos escenarios y de integración a diversas realidades”.
Para ello, durante dos jornadas (28 y 29 de septiembre) representantes de universidades privadas y estatales realizaron “un análisis crítico de las experiencias, y con los insumos proporcionados por la profesora Montecinos, logramos identificar ciertas áreas críticas del proceso de práctica, así como una revisión de las cláusulas de la red para realizar los ajustes necesarios”, explicó la académica María Eugenia Hernández, coordinadora de Prácticas de la carrera de Inglés de la UMCE y parte del equipo organizador del encuentro.
El encuentro formó parte de una propuesta seleccionada en el último Concurso de Proyectos de Extensión UMCE. El próximo tendrá lugar en La Serena.
