Jueves, 10 Agosto 2017 21:05

Titulados y postgraduados participan en primer Encuentro de Investigación de la Facultad de Historia, Geografía y Letras Destacado

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Durante la inauguración del encuentro, el rector Jaime Espinosa enfatizó que “es nuestro deber institucional hacernos cargo de la producción de conocimiento que contribuya a mejorar, sobre todo, los procesos de aprendizaje de los estudiantes en el aula”.

Más de 20 investigaciones elaboradas por estudiantes titulados de pre y postgrado (2016 – 2017) fueron presentadas esta semana como ponencias (4) y mesas de discusión (17) en el primer Encuentro de Investigación de la Facultad de Historia, Geografía y Letras de la UMCE.

Al inaugurar el encuentro, el rector de la UMCE, Jaime Espinosa, celebró la puesta en común del quehacer reflexivo e indagativo, así como el aporte al desarrollo del conocimiento y el trabajo de una Facultad comprometida con su sello: la educación. 

Sobre el desarrollo de la investigación, la autoridad enfatizó que “es nuestro deber institucional hacernos cargo de la producción de conocimiento que contribuya a mejorar, sobre todo, los procesos de aprendizaje de los estudiantes en el aula”. 

Un profesor que investiga, dijo, “que es capaz de reflexionar sobre sus propias prácticas pedagógicas, sobre los resultados de aprendizaje de sus alumnos y sobre cómo esas observaciones permiten tomar mejores decisiones metodológicas, es lo que pretendemos como objetivo profesional docente”, afirmó.

La decana de la Facultad, Carmen Balart, explicó que “se trata de la primera jornada, un acercamiento a nuestros egresados, una actividad en la que toda la Facultad está involucrada”. El objetivo, agregó, es dar a conocer los trabajos de investigación que nuestros estudiantes realizan en el seno de la Facultad, poder apuntar a establecer líneas de investigación comunes, y fortalecer el vínculo con nuestros egresados.

El secretario de Facultad, Pablo Corvalán, añadió que además de “buscar líneas de investigación común interdepartamentales e interdisciplinares, esperamos poder proyectarlas y mantener vigente la investigación”.

El rector Espinosa reconoció que la UMCE “ha logrado dar pasos significativos en institucionalidad de la investigación universitaria (…), mejores políticas, mayor contingente de investigadores, más acciones de fomento, mayor apoyo a los investigadores”. Pero considerando que la formación de profesores se encuentra en una fase de “escrutinio público, que exige calidad. Y nos corresponde como universidad del Estado, precisamente, demostrar esa calidad. (…) Tenemos que avanzar con mayor rapidez y pertinencia en la investigación en educación (y) que su contribución académica se extienda a una participación influyente en la formulación de políticas públicas en educación”.

La conferencia inaugural estuvo a cargo del director de Investigación UMCE, Dr. Guillermo Arancibia, quien presentó una panorámica general en la que situó a estudiantes y docentes de la Universidad, “su contexto y desafíos: cómo hoy tenemos que hacer un giro en el desarrollo y fomento de la investigación, enfatizar en ciertas prioridades e intenciones para poder avanzar, porque si repetimos lo de años anteriores, lo único que tendremos es la misma productividad y desarrollo del área, y que es bastante incipiente”. 

El director señaló que también es parte del trabajo de la Dirección el apoyo a este tipo de iniciativas, “creo que es un buen momento para instalar este tipo de discusiones no sólo a nivel de autoridades máximas, sino también de Facultades. Hay una tarea por hacer: planes de desarrollo que les permitan avanzar progresivamente”, afirmó.

Investigaciones presentadas
Propuesta Educativa: Enseñanza del Inglés a través de la Literatura Juvenil en el Aula Chilena
Alejandra Rubio Pezoa
Mayra Beatriz Acevedo Del Campo

Protección Medioambiental: material didáctico virtual para su aprendizaje 
Sebastián Cortés Gianelli

El cine como recurso didáctico para la enseñanza aprendizaje de la ciudad contemporánea
Nicole Poblete Hidalgo
Catalina Ignacia Rojas Sánchez

El lugar de la evaluación en la producción oral en clases de Fle, modalidades y perspectivas
Romina González Vidal
Victoria González Rodenas 
Cinthia Fuentes Candia
Jorge Trujillo Sánchez

La lectura en la PSU: un análisis crítico desde una perspectiva sociocultural 
Christian Yáñez Farías

¿Cómo lidian los estudiantes con los conceptos de "clase social" en el aula de idiomas? Un estudio desde su perspectiva
Danae Fredes Toledo

La construcción de la identidad nacional en las escuelas de la República durante el siglo XIX. Un proceso de normalización patriótica 
Francisco Navarro Durán

Aculturación del Pueblo Mapuche a través de la educación durante la “Ocupación de la Araucanía”
Camila Saavedra Solís

Recuperación del patrimonio en la novela ‘Tengo Miedo Torero’, de Pedro Lemebel, a partir del lenguaje, espacio y personajes y su proyección pedagógica
Lorena Guzmán Lara
Juan José Hidalgo
María Teresa González

Propuesta didáctica para la patrimonialización informal de la identidad territorial barrial. Los casos de Huemul y Pucará 
Liliana Cerda González
Fabián Vega Avendaño

Mito e Historia. Una revisión filosófica e historiográfica del mito para el estudio de la Grecia Arcaica 
Alejandro González Ríos

Irreverencia y humor retórico en las columnas políticas de Vicente Huidobro entre 1937 – 1947
Pablo Aguilera Pacheco

Política y tragedia en Esquilo: del pólemos a la dike
Rodrigo Carrasco Peralta

El cuerpo en la educación de la infancia chilena. El nacimiento de la educación física (1872-1930)
Simón Carrera Castro

El Enfoque por Tareas y su Relación con el Manejo de Aula
Paula Retamal Hernández
María Jesús Palominos Zamora
Génesis Ordóñez Alarcón
Paloma Martina Méndez Bravo

Caracterización de la interacción en la sala de clases 
Gabriel Martínez Vergara

La integración del enfoque accional al aprendizaje de FLE en la carrera de Pedagogía en Francés de la UMCE 
Elisa Mercedes Retamal Veto 

La Metáfora Conceptual en el Aula ILE: un Estudio Preliminar
Rodrigo Gualamán Arias
Francisco Tobar Pérez
Miriam Zúñiga Trier
Valentina Tori Soto

Coherencia entre el pensar y el hacer: La concepción de los docentes acerca de la comprensión lectora y su aplicación en el aula 
Ninoska Yáñez Farías

Concepto e imagen de América Latina en el currículum escolar y en los textos de estudio de Ciencias Sociales 
Camila Saavedra Solís

Transformaciones territoriales en Gulumapu, Galvarino, Región de la Araucanía, Siglo XIX y XX. Propuesta didáctica de enseñanza de geografía desde los conocimientos locales y ancestrales
Juan José Navarro Martínez

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