Divulgar experiencias que propicien la promoción de saberes para avanzar hacia una educación inclusiva fue el objetivo del seminario organizado por el Departamento de Educación Diferencial de la UMCE “Encuentro de egresados/as y titulados/as del área de discapacidad visual”, actividad que reunió a autoridades académicas, egresadas/os, estudiantes, académicos, investigadoras/es y expertas/os en el área.
En la apertura, la Rectora de la UMCE, Dra. Elisa Araya Cortez, agradeció la asistencia al concurrido seminario: “Para la Universidad es siempre una alegría recibir de vuelta a casa a nuestras egresadas/os porque nos permite mostrar cuánto hemos avanzado y nos traen las novedades que están ocurriendo en las escuelas. Ese intercambio es tremendamente valioso para nuestra casa de estudios ya que así se construye conocimiento pedagógico”, sostuvo.
Mientras realizamos academia, investigación y nos vinculamos con el medio, agregó la Rectora, “las/os tituladas/os que trabajan en los establecimientos apoyando a personas que tienen discapacidades de distinta naturaleza nos traen su experiencia, dificultades y las maneras en las que resuelven los problemas cotidianos, lo que es útil para el avance de lo que sabemos hacer que es formar a profesoras y profesores”.
Por su parte, la Directora del Departamento de Educación Diferencial de la UMCE, Mg. Lucía Millán Briceño, destacó que “estas instancias, además de actualizarnos, nos dan la posibilidad de realizar trabajos colaborativos, de relacionarnos y de crear. No debemos olvidar que nuestra carrera es la única que se imparte a lo largo del país y somos las/os únicas/os encargadas/os de formar a personas que tienen discapacidad visual y retos múltiples, las/os únicas/os que les damos una instancia para poder superarse en la vida, siendo esta una tarea muy importante y muy seria”.
Homenaje a grandes maestras
Durante el encuentro, el Departamento de Educación Diferencial realizó un sentido homenaje a sus académicas Felicia González Villarroel, quien dedicó 44 años al servicio de la educación y más de 30 en el perfeccionamiento docente, siendo integrante del equipo fundador de la carrera de Problemas de la Visión -actual especialidad en Personas Ciegas y Retos Múltiples- y también directora del Departamento de Educación Diferencial; y Rosa Eugenia Peña Villegas, quien se desempeñó por más de 20 años en nuestra Institución, ambas destacadas por su entrañable legado, aporte en proyectos de inclusión y trayectoria profesional.
Enriquecedoras experiencias
El seminario contó con la presentación de investigaciones a cargo de expertas/os y tituladas/os de la UMCE comenzando con la ponencia de las/os profesionales de la Universidad de Chile Patricio Bustamante, Joaquín Varas, Daniela Castillo y Erick Tapia “Evaluación del impacto de la docencia remota de emergencia en contexto de Covid-19 desde los y las estudiantes con baja visión y ceguera de la Universidad de Chile”.
La investigación apuntó a indagar en las distintas dimensiones que la modalidad a distancia ha afectado a las/os estudiantes, describir los efectos que tuvo en la calidad de vida, reconocer factores facilitadores y obstaculizadores, y recoger recomendaciones que se basaran en las propias necesidades que tuvieran las/os estudiantes.
Respecto a los resultados de la investigación, Daniela Castillo comentó que las/os estudiantes suscitaron cambios en su disposición corporal para tratar de disimular las dificultades que les significaban las barreras del entorno y que les generaba esta modalidad de aprendizaje: “En algunos casos apagaban las cámaras o no usaban sus lentes con gran aumento por temas estéticos y comentaban estas clases les hicieron notar que no contaban con las mismas capacidades para enfrentar semestres de manera online”.
Entre las experiencias positivas, agregó la profesional, “destacaron el uso de TIC’s, plataformas como Zoom y Google Meet y agradecieron cada vez que sus profesoras/es agrandaron la letra para que ellas/os pudieran ver mejor, así como el desarrollo de clases didácticas en que se favoreciera la interacción para facilitar la generación de vínculos”. Nos dimos cuenta, dijo, que “las/os docentes son personajes claves en el camino hacia el desarrollo de una educación inclusiva, por lo que su rol debiese ser mucho más activo en la intermediación de las necesidades de sus estudiantes”.
Según Daniela Castillo, el estudio reveló que la forma en que opera actualmente el sistema de docencia remota de emergencia provoca una vulneración del derecho a la igualdad de oportunidades y acceso de personas en situación de discapacidad, existe una carencia de protocolos y garantías de educación inclusiva y brechas en competencias digitales por parte de las/os docentes y una amplificación de barreras materiales y actitudinales: “Existen formas específicas de trabajar y enseñar dentro del espacio universitario que no dan cabida a la discapacidad y esto confirma la presencia de perspectivas capacitistas que se niegan a ver o a entender la riqueza que yace en la convivencia dentro de ambientes que promuevan la diversidad”.
La jornada contó igualmente con presentaciones que abordaron diversas temáticas sobre inclusión entre las que se incluyeron “Cómo disminuir barreras educativas que enfrenta el estudiantado con discapacidad visual durante el aprendizaje de las ciencias y matemática en educación superior. Aportes interdisciplinarios para avanzar en condiciones de equidad institucional”, a cargo de las tituladas de la UMCE, Daniela Reyes Abarza y Victoria Ramírez Toro quienes; entre otras ponencias.
