Martes, 07 Mayo 2019 16:05

Investigación de Magister en Gestión UMCE revela tareas pendientes en la educación intercultural Destacado

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Investigación de Magister en Gestión UMCE revela tareas pendientes en la educación intercultural Pixabay

“Existen estrategias educativas que diariamente se desarrollan en las clases, pero no están sistematizadas e institucionalizadas como prácticas permanentes”, señaló el autor, Sergio Quiroga.

Una descripción de las estrategias y acciones utilizadas por la escuela La Victoria, de la comuna de Pedro Aguirre Cerda en un actual contexto culturalmente diverso plantea Sergio Quiroga en su tesis de Magister “Gestión educativa Intercultural en el actual contexto migratorio, desde la mirada de la comunidad educativa de la Escuela La Victoria de la Comuna de Pedro Aguirre Cerda”, tras el aumento significativo de la matricula producto de la llegada de estudiantes extranjeros.

La investigación forma parte de la tesis con la que obtuvo recientemente su grado de Magíster en Educación con mención en Gestión Educacional que imparte el Programa de Postgrado de la UMCE. En su trabajo abordó cómo la educación intercultural está siendo aplicada, en términos de estrategias de gestión educativa en la Escuela La Victoria, desde la mirada de la comunidad educativa y propuso un modelo de Gestión Educacional Intercultural.

Las escuelas, señaló el autor “históricamente han sido centros de congregación y formación cultural no declaradas, que buscan desde su praxis entender los diferentes fenómenos que en ella suceden, este trabajo tiene como finalidad dar cuenta de aquello, logrando aproximaciones teóricas basadas en la recolección de datos y el análisis simultaneo de ellos, dándole un sentido y proponiendo elementos básicos para la creación de un modelo de gestión educativa intercultural, que busque ampliar la mirada hacia un cambio de paradigma, en una sociedad cuyos prejuicios y estereotipo son parte de la vida diaria, los que se expresa a través de la discriminación”.

A su juicio, el “rol del sistema educacional juega un papel protagónico cuando implica desarrollar cambios estructurales dentro de la forma de actualizar los procesos educativos, considerando que sus diferentes políticas educativas deben estar dispuestas a los nuevos escenarios socioculturales de cada territorio. Los establecimientos educacionales en estos tiempos tienen el gran desafío de convertirse en un espacio inclusivo e intercultural, situándose como el principal centro de interrelaciones y conflictos culturales”.

La investigación se desarrolló entre los meses de agosto del 2017 a marzo del 2018, siendo foco de estudio el equipo de gestión del establecimiento. Su condición de supervisor técnico pedagógico de la escuela, del Departamento Provincial Santiago Centro del Ministerio de Educación, le permitió además acceder a toda la información del colegio y “durante más de un año antes de realizar la investigación, construimos la confianza necesaria, lo que fue clave para el desarrollo de la tesis”, afirmó.

De esta forma, agregó, logro situarse como “investigador inmerso en el campo del estudio y lograr desarrollar notas de campo con interpretaciones fortalecidas por observaciones directas recogidas de datos de otros sujetos implicados y hechos visibles representados e instalados en diferentes lugares de la Escuela”, todo lo cual responde a una interacción de bidireccionalidad con el entorno y que se ajusta a los propósitos institucionales de la Universidad, en este sentido.

Según explicó el autor, para el desarrollo del estudio trabajó de manera directa con la comunidad, a través de entrevistas y encuesta a profesores, estudiantes, apoderados y equipo directivo. Una de las finalidades de este trabajo, señaló, “fue justificar la necesidad de incorporar la interculturalidad a la gestión educativa como disciplina vinculante y desde ahí generar nuevos espacios de convergencia cultural”.

De acuerdo con los resultados, es posible “percibir que existe (en el establecimiento) una preocupación por entregar mejores condiciones a las y los estudiantes tanto de otras etnias como de otras nacionalidades, pero aún no logran dar un salto mayor, donde puedan implementar un proyecto o modelo que vincule de manera sistemática las diferentes acciones, que de acuerdo a lo observado y analizado, existen como actividades conmemorativas aisladas cargadas de voluntarismo y compromiso por parte del equipo directivo y los docentes”.

El autor indicó que “existen estrategias educativas que diariamente se desarrollan en las clases, pero no están sistematizadas e institucionalizadas como prácticas permanentes; esto muestra la existencia de la necesidad, expresada también en las encuestas, de implementar y desarrollar un programa o modelo educativo intercultural que logre sistematizar las prácticas de las diversas actividades, que tienen como objetivo fomentar el valor y respeto por la diversidad”.

La investigación también incluyó una propuesta de modelo para ser implementado, con “nuevas reflexiones en torno a cómo las políticas educativas emanadas por el Ministerio de Educación no están cubriendo la realidad intercultural de los establecimientos educacionales en la actualidad, respondiendo solo con el Programa de Educación Intercultural Bilingüe a través de la Secretaría de Educación Intercultural Indígena”.

Visto 453 veces Modificado por última vez en Martes, 07 Mayo 2019 21:13
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