b postulantes c  b estudiantes c  b egresados c b academicos administrativo
 boton youtube c boton facebook c  boton instagram c boton twitter c
Viernes, 05 Abril 2019 18:55

Visibilizan presencia de las mujeres en la historia nacional Destacado

Escrito por
Valora este artículo
(0 votos)

Docente Claudia Cerda, revela en su tesis de Magister que las mujeres no han formado parte de los estudios historiográficos, apareciendo una historia incompleta del pasado.

"Análisis documental crítico de la presencia, roles y aportes de las mujeres a la historia nacional en los programas de estudio y textos de apoyo oficiales de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en los cursos de primer y segundo año de enseñanza media" es el nombre de la investigación que realizó la docente Claudia Cerda Silva, como su tesis para optar al grado y/o título de Magíster en educación con mención en currículum educacional de la UMCE.

Con el apoyo del profesor patrocinante Antonio Salinas Zapata, la profesora dio cuenta de cómo en el currículum de esas asignaturas la presencia femenina es casi nula. "Las mujeres no han formado parte de los estudios historiográficos, apareciendo una historia incompleta del pasado. El feminismo ha colocado en el tapete la problemática de género, tanto en la desigualdad, como en la omisión y exclusiones de la historiografía", expresa en su trabajo.

 La investigación busca reconocer en los programas y textos de apoyo cómo se abordan las relaciones de género y los roles femeninos en los espacios privado y público. "Para ello es necesario conocer los conocimientos/contenidos presentes y determinar la presencia femenina en los procesos históricos incluidos para el primero y segundo medio", detalla. 

Para analizar el programa de segundo medio que hasta el año pasado estuvo en vigencia, la profesional abordó el marco curricular del año 2009, que permiten apuntar a reconocer la temática de género en el currículum nacional. Para el caso del análisis del programa de primero medio con bases Curriculares actualmente vigentes, además de la coherencia del reconocimiento de la temática de género en el currículo nacional a partir de los objetivos de aprendizajes transversales que es atingente a todo el plan de estudio nacional.

Para determinar cómo los programas y textos de estudio insertan la actuación de las mujeres se establecieron categorías de análisis tales como familia y mujeres, trabajo y mujeres, educación y mujeres, derechos civiles, políticos y mujeres, con el fin de visualizar los roles y aportes de las mujeres desde la familia, su incursión en el trabajo y en la educación, su organización para lograr derechos civiles y políticos a partir de la mirada historiográfica.

Entre las principales conclusiones, se evidencia que "la enseñanza de la Historia ha estado marcada por una jerarquía de género elaborada por la visión masculina, que los sitúa como verdaderos protagonistas de la Historia, lo que ha generado una omisión del género femenino como sujetos históricos".

Ante esto, la tesista plantea la importancia de los profesores en este escenario. "El rol del docente resulta fundamental para visibilizar la presencia, los roles y aportes de las mujeres. Para que esto ocurra es necesario complementar la historia tradicional que se encuentra presente en los programas y textos de apoyo, con la historia de las mujeres, en particular visibilizar los espacios privado y público", plantea.

"Mostrar el camino de hacer la Historia más cercana es tarea del docente, para ello es necesario considerar estrategias de trabajo que permitan a los estudiantes reconstruir cada proceso incluyendo a todos los protagonistas y acercarlos a la investigación historiográfica a partir del uso de fuentes y otras estrategias complementarias que potencien las habilidades y actitudes históricas, que les permitan ser ciudadano participante y con una mirada crítica del pasado, el cual sea un constructor del presente involucrado con los desafíos de la sociedad actual en materia de género. Y además que reconozca que, a partir de su participación en el aula, puede generar pensamiento crítico sobre temáticas actuales que necesitan ser abordadas de manera transversal en la sala de clases y en la comunidad escolar para que se viva la formación ciudadana a través de la valoración de las mujeres en la historia, la tolerancia a la diversidad sexual y participación desde el rol de estudiantes de prácticas inclusivas con el fin de generar una sociedad evolucionada y que ha aprendido de experiencias de discriminación en el pasado y se proyecta en un cambio de mentalidad de la cual, los jóvenes están llamados a ser protagonistas de la “nueva historia” del siglo XXI", cierra.

Para acceder a la investigación completa, pueden ingresar haciendo clik aquí.

 

 

Visto 1116 veces Modificado por última vez en Lunes, 08 Abril 2019 21:52