Con evaluaciones positivas de parte de su equipo, de la Universidad y del propio Ministerio de Educación culminó la implementación del proyecto UMC - 1404, “Modelo innovador de Integración Curricular para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje y desarrollar competencias TIC en carreras de la Facultad de Historia, Geografía y Letras”, encabezado por la decana Carmen Balart durante los últimos dos años.
La finalización del proyecto se realizó con un seminario de cierre, en el que el equipo de gestión y de especialistas dio cuenta de los principales logros y el rector Jaime Espinosa felicitó la iniciativa: “en una universidad que se siente responsable de la mejor formación de los profesores de Chile, avanzar en el desarrollo de herramientas tecnológicas para fortalecer los aprendizajes de quienes viven en el siglo XXI, resulta un imperativo ineludible”.
La decana Balart destacó el trabajo del equipo de gestión, integrado por profesores de todos los Departamentos de la Facultad, especialistas y ex alumnos que se han enfocado en el campo de la tecnología aplicada a la pedagogía, con quienes se propuso “validar un modelo innovador de integración curricular integrando conocimientos disciplinares pedagógicos a través de la tecnología”.
El logro esencial fue crear una metodología que permitiera nivelar las competencias de entrada de los estudiantes que ingresan a nuestra casa de estudios superiores. Asociado a él, estuvo la aplicación de la metodología para la nivelación de cinco competencias transversales. Esto implicó la preparación y capacitación de profesores y ayudantes meritantes. Utilizando el modelo TPack (Technological PedAgogical Content Knowledge / Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) “nos permite trabajar en cualquier asignatura, adaptando la tecnología al contenido disciplinar y contenidos pedagógicos”, añadió la académica.
Cómo podemos hacer mejor nuestra tarea pedagógica, agregó el rector: “pues bien, obteniendo resultados de aprendizaje con una herramienta integradora, en nuestro caso, entre la formación de la especialidad, la formación pedagógica y la formación en TIC”.
“No podemos predecir un aumento del 4,0 al 6,0, pero podemos predecir un cambio de actitud del alumno con respecto a su materia”, aseguró a su vez la decana y directora del proyecto. “Y no sólo cumplimos con los objetivos que nos planteamos, muchos de ellos los sobrepasamos y conseguimos logros no esperados”. Pero “trabajar con tecnología no es fácil”, detalló, “no todo el mundo quiere trabajar con tecnología. Nosotros tenemos una metodología que utiliza el convencimiento personal: aquellos profesores que les gusta trabajar con tecnología, vamos con él, con ese uno y que se multiplique”.
Otros hitos que fueron destacados fueron “atreverse a utilizar la metodología adecuada que relaciona la formación disciplinar con la formación pedagógica; no considerar la tecnología como meta en sí, sino como un medio para mejorar los procesos de aprendizaje; aplicar estos logros al campo de las humanidades y ciencias sociales; e instalar competencias clave, a la que ahora se agregarán competencias digitales”.
