Su director, Carlos Hernández, expresó su satisfacción al dejar disponible esta sala para el trabajo de un grupo de estudiantes de la asignatura Didáctica de la Química, donde podrán preparar, probar y ensayar las propuestas didácticas. Resaltó también que está implementada de tal manera, que permitirá el trabajo experimental e incorporar la tecnología a través de proyectores, computadores, Internet y pizarra digital.
David Reyes -quien colabora en la asignatura de Didáctica de la Química, junto a la académica Marijana Tomljenovic quien es la coordinadora- consultado por el impacto que puede tener el uso de nuevas tecnologías en la formación, por ejemplo de pizarras digitales, señaló que los estudiantes “deberían desarrollar posibilidades de diseñar espacios más interactivos en el aula. Todo esto es así –estimamos- ya que llevamos un par de años estudiando el fenómeno de las tecnologías interactivas (específicamente las pizarras) y existe una propuesta metodológica basada en una taxonomía de interactividad que creemos apoya la labor docente”. Se espera, agregó, “que los estudiantes aprendan no sólo aspectos técnicos, sino también metodológicos”.
Las nuevas instalaciones fueron financiadas a través del proyecto UMC1302: "Plan de Mejoramiento para la Nivelación de Competencias Científicas de Formación Inicial Docente de la Facultad de Ciencias Básicas basada en el Modelo de Indagación Científica (Scientific Inquiry), que desarrolla la Facultad de Ciencias Básicas de la UMCE desde el año 2014, con fondos MECESUP del Concurso de Propuestas de Planes de Mejoramiento de Programas (PM) para convenios de desempeño en el marco del Fondo de Desarrollo Institucional. La iniciativa de innovación pedagógica propone la creación de una serie de medidas concretas para ayudar a estudiantes a superar posibles deficiencias de formación en materias científicas.
Entre las obras apoyadas, explicó el director, también destaca una sala clínica de la Facultad de Ciencias Básicas de nuestra Universidad, dotada con una sala espejo y equipos de grabación de audio y video, en la que los estudiantes ponen en práctica y prueban sus desarrollos didácticos para analizar críticamente, promover el trabajo en equipo e incorporar, como práctica habitual, la reflexión sobre su ejercicio profesional.
