SEGUNDO SEMINARIO BIANUAL RIEDI

“DESAFÍOS Y CONTRADICCIONES EN CONTEXTOS INTERCULTURALES”

Organizado por:

Red Interuniversitaria de Educación e Interculturalidad RIEDI

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Núcleo Interdisciplinario en Educación y Didáctica Inter-Cultural NIEDI-C

Santiago, JUEVES 27 DE SEPTIEMBRE DE 2018

El segundo Seminario de la RIEDI tiene como propósito profundizar y continuar el diálogo interuniversitario en torno al enfoque e iniciativas en interculturalidad. El enfoque intercultural ha evolucionado desde una visión centrada en la recuperación y potenciación de lengua de los pueblos indígenas, hacia una visión ético-política que incluye también a la población migrante.

En el contexto actual, marcado por un cambio en el escenario cultural mundial, se da una mayor cercanía entre los pueblos; por lo tanto, la defensa por la diversidad cultural y la interculturalidad constituye un imperativo ético, y supone “en el caso de los pueblos indígenas avanzar hacia una justicia cognitiva y epistémica por medio de la redistribución de oportunidades de aprendizaje; el reconocimiento de la cultura y las lenguas y la generación de políticas públicas que incorporen el conocimiento indígena, en sus planes y programas”[1].

Los nuevos desafíos para las Universidades, quedaron expresados en la Tercera Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y El Caribe, celebrada en junio de 2018, al señalar “el reto no es incluir a indígenas, afrodescendientes y otras personas culturalmente diferenciadas en las instituciones tal cual existen en la actualidad, sino transformar a éstas para que sean más pertinentes con la diversidad cultural”.

El diálogo en este segundo seminario de la RIEDI ofrece un marco para avanzar en una visión de interculturalidad que recoja y proyecte nuevos enfoques, desafíos y estrategias conjuntas.

 VER AFICHE DEL SEMINARIO

• Período 2020-2011

   

  “5° Congreso nacional de educación: Desafíos actuales, educación para el desarrollo sustentable y una ciudadanía responsable”::

  Académico responsable: Nancy Godoy Esquivel

  Síntesis: instancia cuya finalidad es analizar propuestas y estrategias innovadoras de procesos educativos que permitan mejorar la educación para el desarrollo sustentable y ciudadanía responsable, compartiendo experiencias exitosas de los distintos niveles y modalidades del sistema educacional.

   

  “Fortaleciendo los vínculos universidad- establecimientos educacionales en función de los aprendizajes”::

  Académico responsable: Sylvana González Medina 

  Síntesis: proyecto que a los estudiantes en práctica profesional aporta recursos y sugerencias tendientes a optimizar el trabajo áulico, favoreciendo la implementación de metodologías y actividades previamente planificadas, orientadas a propiciar aprendizajes en un ambiente adecuado al desarrollo social y emocional de los educandos.

  
  “4to.Congreso nacional de educación”::

  Académico responsable: Nancy Godoy Esquivel 

  Síntesis: instancia cuya finalidad es detectar las necesidades y problemas educacionales en la convivencia escolar, en el proceso de inclusión, en el ejercicio de la ciudadanía y en el cuidado del medio ambiente, evidenciando sus respectivas propuestas para el futuro que contribuyan a enfrentar los desafíos de la educación actual.

   

  “Revista electrónica Diálogos Educativos”::

  Académico responsable: Ana María Soto Bustamante

  Síntesis: publicación que, desde el año 2001 instalada en el sitio web UMCE, se ha ido consolidando como espacio de divulgación orientado a la comunidad científica en educación y, en general, a docentes de distintos niveles del sistema educacional chileno y de otros países. Hasta hoy se han publicado 18 números con trabajos de autores, tanto nacionales como extranjeros.

  
  “América Latina: identidad, cultura y educación”::

  Académico responsable: Luis Rubilar Solís

  Síntesis: texto sintético y significativo referido a la realidad latinoamericana en sus dimensiones identitarias, culturales y educativas.

  
  “Fortaleciendo los vínculos universidad- establecimientos educacionales en función de los aprendizajes”::

  Académico responsable: Sylvana González Medina

  Síntesis: proyecto que a los estudiantes en práctica profesional aporta recursos y sugerencias tendientes a optimizar el trabajo áulico, favoreciendo la implementación de metodologías y actividades previamente planificadas, orientadas a propiciar aprendizajes en un ambiente adecuado al desarrollo social y emocional de los educandos.

PUBLICACIONES CIENTIFICAS:

• Publicaciones Profesora Paula Villalovos Vergara

  • Flores, C., Pérez, J., Villalobos, P. (2023). Rol del profesor colaborador en contextos de práctica profesional, desde
    la voz de sus protagonistas, SOPHIA AUSTRAL, Vol. 29: 1. https://dx.doi.org/0.22352 /SAUSTRAL20232901
  • Barría, P., Villalobos, P. Pasmánik, D. (2023) El trabajo de profesores principiantes en pandemia en contextos vulnerables según docentes noveles y directivos. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 60(1), 1-14.https://dx.doi.org/10.7764/PEL.60.1.2023.8
  • Villalobos, P., Flores, C. (2022) La renovación de las prácticas: su aporte al fortalecimiento de la resiliencia en profesores Principiantes. Revista Electrónica Educare. Costa Rica. Vol. 26(2) MAYO-AGOSTO, 1-20.
  • Villalobos Vergara, P., Barría-Herrera, P., & Pasmanik, D. (2022). Relación docentes-estudiantes y resiliencia docente en contexto de pandemia. Psicoperspectivas, 21(2). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-
    issue2-fulltext2567.
  
  
  • Flores Gómez, C., Villalobos-Vergara, P., Maturana Castillo, D., & Pérez, J. F. (2022). Retroalimentación en las prácticas pedagógicas: interacciones entre supervisores universitarios y profesores en formación. Revista Digital De Investigación En Docencia Universitaria, 16(2), e1577. https://doi.org/10.19083/ridu.2022.1577.
  • Villalobos, P., Romero, M., Araya, E., Marió, A. (2021) Profesores principiantes: resiliencia y reflexiones de cara a una docencia de emergencia. En: La educación en tiempos de confinamiento. perspectivas de lo pedagógico”. Fondo Editorial UMCE.

   

• Publicaciones Profesora Virginia Aranda Parra

  • V. Aranda, A. Cárdenas y D. Bravo. 2023. Propuesta para generar espacios educativos diversos y libres de discriminación. Una experiencia en formación inicial docente. Enviado.  Scielo
  • V. Aranda y T. Méndez. 2022. Práctica de reflexión crítica en contexto multicultural: Una experiencia de investigación acción  para transformar el aula en un espacio diverso e inclusive Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva.  Enviado. Scielo
  • V. Aranda; D. Bravo; V. Rey. 2021. Pedagogía en tiempos inciertos: valorando identidades desde una mirada inclusive. Actualidades Investigativas en Educación. Publicada. 1409-4703            Scielo
  • C. Peña y V. Aranda. 2021. I am Hybrid”: Advancing Social Justice-oriented Initial Teacher Education from Identification and Reflection on Curriculum Ideologies Linguistica Antverpiensia. Issue 3, pp. 4197-4223               Publicada. Scopus
  • Virginia Aranda. 2023. Libro Diálogos Interculturales. Marruecos. Consejero cultural de la Embajada del Reino de Marruecos en Chile. Publicado
  • Roxana Balbontín, Roberto Canales, Virginia Aranda. Editores. 2022. Formación Inicial Docente en tiempos de pandemia en Chile. Universidad del BIo Bio. RiL Editores. Publicado
  • Virginia Aranda y Tercita Méndez. 2021. Experiencia de innovación educativa: Investigación-acción y didáctica crítica como estrategias para desarrollar educación intercultural crítica. En: Educación e interculturalidad: espacios y posibilidades e intercambio de saberes. (Con comité Editorial Externo). Costa Rica. Ed. Universidad de Costa Rica. Publicado.  2021
  • Virginia Aranda 2017. Migraciones y educación: Interpelación a las sociedades plurales. https://portal.ucm.cl/grimi/publicaciones-y-recursos - Ed.UCM. Ed. Universidad UCM Publicado

• Publicaciones  Profesor Francisco Vidal Velis

  • Francisco Javier Vidal Velis, Daniela Lillo Muñoz, Jaime Eduardo, Barrientos Delgado, Isabel Beatriz Pérez Zamora, Rosa Montecinos Molina. “Representaciones sociales y experiencias de sexismo en profesores y profesoras del sistema educacional chileno”. Revista Estudios Pedagógicos, Universidad Austral de Chile. En prensa

• Publicaciones Sociologa Emily Dobbs Díaz

  • Marcela Casanova-Fernández Jorge Joo Nagata, Emily Dobbs-Díaz y Tricia Mardones-Nichi. 2022. “Construcción de la Identidad Profesional Docente a través de la Formación Inicial”. Education   Sciences. Aceptado: 12 de noviembre de 2022. Publicado: 17 noviembre 2022 822; https://doi.org/10.3390/educsci12110822. Skopus 2,9
  • Graciela Muñoz-Zamora; Ilich Silva-Peña; María Delia Martínez-Núñez; Emily Dobbs-Díaz. 2022. La Educadora Feliz: Imaginario En Estudiantes De Educación Parvularia. Cadernos de Pesquisa 52 (e09303). Publicado Octubre 2022. https://doi.org/10.1590/198053149303.Scielo
  • Emily Dobbs, Mazo, P.; Hernández-Vergara, C.; Goio, C., y Rojas, P. “Consideraciones para una nueva educación chilena” En, Educación y nueva Constitución: Repensar lo educativo. Editorial CLACSO. Coediciones y Fondo Editorial UMCE. Buenos Aires. Argentina. ISBN: 978-956-6143-10-9. 2022.
  • Emily Dobbs D.; Eliacim Mella D. 2021.  Cap. De Libro: Identidad Docente y Saber Pedagógico: Un debate permanente en el trayecto de la formación docente. En: Educación e Interculturalidad: espacios y posibilidades e intercambio de saberes. Compiladora: Carol Morales Tejos. Costa Rica. Publicado. 978-9968-527-57-5

   

• Publicaciones Profesor Ricardo Pérez Valdés

  • Ricardo Pérez Valdés. 2022. El pensamiento límite de la infancia. Una reflexión educativa sobre la escena primitiva de Maurice Blanchot. Edit. CLACSO. Coediciones y Fondo Editorial UMCE. Buenos Aires. Argentina. ISBN: 978-956-6143-10-9. 2022
  • Ricardo Pérez Valdés. 2021. “La escritura y el habla sagrada, una correspondencia anónima. Lecturas del silencio en Maurice Blanchot”. En, Guardar (el) silencio. En torno a Maurice Blanchot, nuevo libro de las Ediciones Qual Quelle editado por Noelia Billi e Idoia Quintana Domínguez

   

• Publicaciones Profesor Cesar Peña Saldoval

  • Peña-Sandoval, C. & Venegas-Weber, P. (2022, en prensa). Hacia una formación inicial docente con pertinencia cultural y social: lecciones desde las ideologías curriculares de futuras/os profesoras/es. Formación Universitaria, 15, 5, 87-98. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000500087 Chile
  • Peña-Sandoval, C. & Aranda, V. (2021). “I am Hybrid”: Advancing Social Justice oriented Initial Teacher Education from Identification and Reflection on Curriculum Ideologies, Linguistica Antverpiensia, ISSN: 0304-2294, 3, 4197-4223. Bélgica

• Publicaciones Profesor Alfonso Fernández Urrutia

  • Alfonso Fernández U. Dra. Marcela Beltrán C. –Dr. Hernán Villarroel M - Mg. Felipe Quiroz A. 2022. Título: Políticas Públicas y Gestión Organizacional Educativa. Edición: Ediciones Ril editores ISBN: 978-84-19372-49-9
  • Alfonso Fernández U. Dra. Marcela Beltrán C. –Dr. Claudio Almonacid - Mg. Felipe Quiroz A. 2021. O movimiento estudantil chileno: entre o direito à educação e a liberdade de Brasil. Revista Outubro. Estado: En Prensa
  • Alfonso Fernández U. Dra. Marcela Beltrán C. –Dr. Claudio Almonacid - Mg. Felipe Quiroz A.  2021. Políticas y gestión educativa. Los pilares de la formación docente. Edición: Ediciones UMCE. ISBN: 978-956-7062-98-0

   

• Publicaciones Profesor Claudio Almonacid Águila

   Claudio Almonacid. 2022. Libro: Políticas públicas y gestión organizacional educativa. Chile Ediciones RIL Editores. Publicado

• Publicaciones Profesora Ana María Soto Bustamante

  • Soto, Ana María, Cárdenas, Ana; Nervi, Hugo.  "La experiencia de exploración vocacional de jóvenes que ingresan a estudiar Pedagogía". Revista Calidad en la Educación. 2023, Edición en avance, N° 58, julio 2023, pp. 69-101

• Publicaciones Profesor Hernán Villarroel Morales

  • Hernán Villarroel M. 2021. autor. Exposición fotográfica de conmemoración de los 100 años de la ley de 1920 ISSN 0719-6512. Talleres UMCE
  • Hernán Villarroel M. 2021. Co Autor. Políticas y Gestión Educativa: Los Pilares de la Formación Docente. ISBN978956 7062-98-0Fondo Editorial UMCE
  • Hernán Villarroel M. 2021 y 2022. Editor. Boletín de políticas y Gestión Educativa. ISSN 0719-6512. Talleres UMCE

• Publicaciones Profesora Marcela Romero Jeldres

   

  • 2023. Javier Campos-Martínez, Teresa Flórez Petour, Marcela Romero Jeldres, Mailing Rivera Lam, Mario Garay Aguilar. La investigación en educación en las Universidades del Estado de Chile: nudos críticos y propuestas para trascender las lógicas de la performatividad y el mercado. Revista: Revista Estudios Pedagógicos Vol.48 Numero 4. EN PRENSA. Scopus.
  • 2022. Elisabet Díaz Costa, Marcela Romero Jeldres,Tarik Faouzi Nadim, Camila Pardo Soto.  Modelos predictivos de la competencia pedagógica en docentes de EMTP mediante la minería de datos educacionales. Revista Estudios Pedagógicos. DOI: 10.4067/S0718-07052022000200179, Scopus
  • 2021. Marcela Romero-Jeldres, Tricia Mardones Nichi, Valeska Müller González. Representaciones discursivas de los estudiantes de Educación Media Técnico Profesional en el discurso docente. Revista: ALPHA: Revista de Artes, Letras y Filosofía, DOI: https://doi.org/10.32735/S0718-2201202100052884, Indexacion: WOS.
  • 2020. Marcela Romero Jeldres, Tarik Faouzi Nadim. Modelo estructural de competencia profesional didáctica para profesores técnicos no pedagogos, Revista: Magis, Revista Internacional De Investigación en Educación. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m13.mecp, Indexación Scopus.
  • 2020. Mónica Díaz, Marcela Romero-Jeldres, Tricia Mardones, Soledad Castillo, Rosa Sequeida. Competencias Didácticas Para La Formación Inicial De Profesores De Chile. Un Análisis Comparado. Revista: SOPHIA Austral. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0719-56052020000100053, Indexación Scielo.
  • 2020. Marcela Romero-Jeldres. Competencias pedagógicas. Hacia la construcción de una didáctica para la Educación Media Técnico Profesional. Revista REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación. DOI: 10.21703/rexe.20201940romero3. Indexación Scielo.
  • 2019. Autores: Aaron Andrés Espinoza Zúñiga, Carolina Paz Veas Villagra, Paula Ignacia Gómez Mella, Marcela Romero Jeldres. English for specific purposes for the strengthening of employability in students of technical and professional secondar education in Chile. Revista: REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación. DOI: 10.21703/rexe.20191836espinoza16. Indexación Scielo.
  • 2019. Lilia López Arriaga, Marcela Romero-Jeldres. Aps En La Educación Superior: La Formación Práctica De Los Estudiantes De La Facultad De Ciencias Humanas En El Centro Interdisciplinario De Atención Educativa De La Universidad Autónoma De Baja California. Revista: Revista Iberoamericana de Aprendizaje y Servicio (RIDAS). DOI: https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/RIDAS2019.7.7 Indexación REDIB
  • 2018. Marcela Romero-Jeldres & Tarik Faouzi Nadim. Validación de un modelo de competencias pedagógicas para docentes de Educación Media Técnica.  Revista Educación y Educadores. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.1.6 Indexación Scielo
  • 2018. Silvia Mercado Saavedra, Marcela Romero Jeldres. Preuniversitarios populares y/o sociales. El forcejeo curricular entre un modelo crítico y uno técnico para el Acompañamiento Pedagógico de los Tutores-docentes. Revista REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación. DOI: 10.21703/rexe.20181734smercado8 Indexación Scielo.
  • 2018. Marcela Romero-Jeldres, Ramón Ramos, Cristina Castillo, Daniel Pérez, Nieves Hernández. Aprendizaje servicio en la educación superior: desde la participación individual a la participación institucionalizada. Revista Iberoamericana de Aprendizaje y Servicio (RIDAS). DOI: https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/RIDAS2018.5.9 Indexación: REDIB.

   

   

   

   

   

   

   

   

• Publicaciones Varias

• Gestión del currículum en el contexto de un ajuste curricular a los programas de estudio

• Percepción de docentes de enseñanza básica sobre el ambiente emocional en su práctica pedagógica. Estudio de caso

• Experiencias de trabajo en plataformas virtuales. Como innovar y mejorar la docencia con el soporte virtual

• Las Comunidades docentes de aprendizaje: una propuesta pedagógica para articular la Formación profesional y comunidades que aprenden

• La enseñanza privada subvencionada en chile: la necesidad de abrir el debate

• Formación inicial docente: nuevas competencias para atender la diversidad cultural y la inclusión educativa

• Reflexión y análisis de políticas y prácticas innovadoras a la luz de las representaciones sociales y de la necesidad de una Educación Intercultural en la Formación Inicial Docente

• Los rodeos de la práctica. Representaciones sobre el saber docente en el discurso del estudiante de Pedagogía

• Representaciones del Imaginario Racial en Estudiantes de Pedagogía

• Características psicosociales del estudiante de pedagogía de la UMCE (2002-2005)

• El proceso de Formación Docente Inicial en el discurso de estudiantes de Pedagogía

• Interaccionismo simbólico y educación

• Dimensión subjetiva de la convivencia: necesidad de una nueva lectura

• Familia y Escuela... Estudio de diferentes realidades y su impacto en los hijos

• Condiciones socioeconómicas, cultura y cognición

• Análisis global de los factores de la desigualdad Socioeducativa, en el periodo 1810-1920

• Hacia un nuevo sentido de la evaluación, una experiencia didáctica en formación docente inicial

• Desigualdad Social en la Educación

 El Departamento de Formación Pedagógica se identifica como una Unidad Académica que tiene a cargo la responsabilidad de formar profesionales y graduados en educación, desde la perspectiva y valores que sustenta la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

A continuación se presenta al cuerpo de Académicas y Académicos del Departamento:

Claudio Almonacid Águila

Claudio Almonacid Águila,  se desempeña como profesor titular en el Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación. Su área de especialidad es el análisis de las políticas educacionales, en particular el análisis de los efectos de la privatización de la educación pública, investigando sobre los procesos de exclusión social y educativa en Chile. Se ha desempeñado como docente en el área educacional en diversos programas de pregrado y postgrado nacionales e internacionales.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados

  • Profesor de Enseñanza Media en Castellano. Pontificia Universidad Católica de Chile (1988)
  • Licenciado en Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile (1991)
  • Doctor en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile (1997)

  Principales Áreas de investigación:

  • Política Educativa

  Investigaciones recientes

  • Coinvestigador. Proyecto PMI-EXA/PNII/10/2017 "Investigación entre universidad y escuela: un análisis sobre el Conocimiento Especializado del Profesor de Matemática por medio de la reflexión conjunta sobre la práctica". Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Adjudicado para ser desarrollado 2018.
  • Investigador Principal. “El fortalecimiento de la sociedad civil en Chile: La influencia del Movimiento Estudiantil Chileno en el diseño de una nueva política educativa” Financiado por Agencia Española de Cooperación Iberoamericana. USACH- Universidad de Granada. 2008.
  • Investigador Principal. Imaginario pedagógico sobre las funciones atribuidas al sistema educacional: entre continuidad y el cambio. UMCE. 2006- 2007.
  • Coinvestigador. Derecho a la Educación en Chile. Observatorio de Políticas Educativas. 2006.
  • Investigador Principal. Política Educativa y exclusión social: el caso de Chile. Proyecto Fondecyt de Cooperación Internacional. 2006.
  • Investigador Principal. Política Educativa y exclusión social: el caso de Chile. Proyecto Fondecyt. 2005- 2006.
  • Investigador Principal. Los jóvenes andaluces su incorporación a las nuevas tecnologías. Consorcio Universitario Fernando de los Ríos, Universidad de Granada. 2002.
  • Investigador asociado. Estudio sobre docentes de la educación media en Paraguay. Licitación Internacional. Financiado por el Ministerio de Educación y Cultura del Paraguay. Banco Mundial. 2000-2001.
  • Contraparte técnica. Evaluación de la Jornada Escolar Completa. Ministerio de Educación, Colegio de Profesores, Pontificia Universidad Católica de Chile. 2000- 2001.
  • Contraparte técnica. Análisis de la oferta de programas e iniciativas del sector público y privado desde los establecimientos educacionales. Departamento de Estudios y Estadística de la División de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación. 2001.
  • Contraparte técnica. Educación para todos: Evaluación en el año 2000 Informe de Chile. Ministerio de Educación. 1999.
  • Investigador Principal. El empresariado como actor educativo. Proyecto Fondecyt. 1995- 1996.
  • Ayudante de investigación. Prácticas de trabajo y socialización en establecimientos de enseñanza media. Proyecto MECE. Consorcio PIIE, Universidad de la Serena y Universidad Católica de Temuco, 1999.

  Publicaciones recientes

  • Autor del libro “Política educativa en primera persona”. Fondo Editorial UMCE-LOM, ISBN 978-956-7062-79-9. 2017.
  • Capítulo del libro Del universalismo liberal a “los particularismos” neoliberales; debates para una reconstrucción de lo público en educacion. Universidad Nacional de General de Sarmiento. Argentina. 2012
  • Capítulo del libro “Aporte para la implementación de un modelo de formacion inicial docente con sello USACH”. 2010.
  • Innovaciones en centros educativos vulnerables: liceos que optimizan la gestión para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación N° 53/6, 2010
  • El derecho a la educación. (libro) Coautor. 1ª: Ed.- Buenos Aires: Fundación Laboratorio de Políticas Públicas, Versión Electrónica. 2008
  • La educación particular subvencionada como cooperadora del Estado. Capítulo del libro La agenda pendiente en Educación. 2008.
  • Debate educacional en Chile: tensión entre el derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Boletín Referencias N° 23, versión electrónica. 2008.
  • Cuasi Mercado Educacional en Chile: El Discurso de los Tomadores de Decisión. Almonacid, C., Luzón, A., & Torres, M. Archivos Analíticos de Políticas Educativas. (Universidad de Arizona) Versión Electrónica.       2008.
  • Imaginario Pedagógico sobre las funciones atribuidas al sistema educacional: entre la continuidad y el cambio. Revista Electrónica Diálogos Educativos. Año 8, N° 16. 2008
  • Opinión de los padres sobre la enseñanza de sus hijos. Revista Intramuros Año 6, N° 17, pp 62-66. 2006
  • Política educativa e integración y exclusión social. en Boletín de Investigación Educacional Vol. 20 N° 2. 2005.
  • La participación de actores sociales en el sistema educativa, un análisis desde el sistema educacional de Chile. Actas de XII Jornadas LOGSE “Participación, convivencia y ciudadanía. Facultad de Educación, Universidad de Granada. 2002.
  • Concepto y contexto de la educabilidad en Chile Condiciones de educabilidad en Chile. Un debate en verde. Capítulo del libro “Chile: Equidad social y educación en los años ‘90”. IIPES Buenos Aires, 2002.
  • Creación de mercados de educación en Chile. Revista Cuadernos de Pedagogía, Nº 308, Barcelona, 2001. Número Monográfico dedicado a la educación en Latinoamérica.
  • Educación y exclusión social: una mirada desde la experiencia educacional chilena. Capitulo del Libro La ciudadanía negada. Políticas de exclusión en la educación y el trabajo. Clacso, Buenos Aires, 2000.

  Gestión universitaria

  • Vicerrector Académico. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. 2013-2017.
  • Representante del sostenedor del Liceo Mercedes Marín del Solar, dependiente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. 2013- 2017.
  • Director Programa Magíster en Educación. USACH. 2008-2010
  • Coordinador Programa de Doctorado en Educación. UMCE. 2007.
  • Secretario Académico Coordinación de Postgrado. UMCE. 2004-2008.
  • Coordinador Equipo Jornada Escolar Completa. Ministerio de Educación. 1998- 2002.

  Cursos

  • Sociología de la Educación
  • Política Educacional
  • Investigación Educacional

   Contacto

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Virgina Aranda Parra

Virginia Aranda Parra es académica de la UMCE desde 1993. Se desempeña como profesora titular en el Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación. Actualmente es Coordinadora del Núcleo de Investigación Interdisciplinario en Educación y Didáctica Inter-Cultural NIEDI-C. Miembro del Comité Ejecutivo Red RIEDI CRUCH desde 2016 y, miembro Comité Internacional Red de Universidades Pedagógicas desde 2019.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos.

  • Doctora en Educación Mención en Educación Intercultural por la Universidad de Barcelona, España (2004)
  • Magister en Educación mención en Curriculum (1998). UMCE.
  • Licenciada en Educación (1993) UMCE
  • Profesora de Filosofía. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación UMCE (1991)

  Perfeccionamientos.

  • Diplomado Ipecal 2020 “Lecturas del Presente en Tiempos… ¿Sorpresas? Cuestiones de Método”, ofrecido por IPECAL a partir de mayo de 2020.
  • Participante curso diversidad e inclusión en la educación. Ofrecido por USACH en convenio CCA Umce.
  • Taller de Docencia Virtual para el Departamento de Formación Pedagógica, dictado por el Centro de Formación Virtual. Esta actividad es parte del Anual de Desarrollo Profesional de la Docencia, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

  Principales Áreas de investigación.

  • Diversidad Cultural e Inclusión
  • Educación Intercultural
  • Didácticas hacia la interculturalidad.

  Investigaciones recientes.

  • Peña. C. y Aranda, V. Ideologías curriculares y concepciones sobre cultura, diversidad y justicia social: Hacia una visión comprehensiva de la inclusión en la formación inicial docente. Diumce Concurso Extraordinario 2020

  • Se concursó a DIUMCE 2021:Aranda , V y Peña, C. Ideologías curriculares y nociones sobre diversidad y justicia social en profesoras y profesores en formación inicial detres Facultades de la UMCE: Estudio de continuidad. (En espera)

  • Construcción de una propuesta interdisciplinaria y didáctica en educación intercultural con los actores de la comunidad educativa de un Liceo de la comuna de Santiago con población escolar de origen inmigrante y socialmente vulnerable. Investigadora Responsable. Núcleo adjudicado con el código PMI-OBJ3-PNII-008. (2017-2019)

  • La Comunicación Intercultural: competencia básica para el profesorado y estudiantes de un Liceo con población inmigrante. Investigadora Responsable. DIUMCE Proyecto FGI (2018-2019).

  • Generando redes: Una experiencia de Educación Intercultural en una Escuela de Santiago. Investigadora Responsable. DIUMCE Proyecto FGI 1514 (2015-2014).

  • Directora alterna proyecto MECESUP 2. UMC-0602. Diseño e implementación de un sistema integral de monitoreo y evaluación del desempeño docente en titulados de Educación Parvularia, Básica y Diferencial, para el acompañamiento continuo del proceso de formación docente inicial. 2006 – 2010.

  • Superando las representaciones xenófobas en estudiantes de pedagogía: una propuesta intercultural de educación. Investigadora Responsable. DIUMCE Proyecto FGI 1110 (2011-2010).

   Publicaciones recientes.

  • Aranda, V. y Méndez, T. Experiencia de innovación educativa: Investigación-acción y didáctica crítica como estrategias para desarrollar educación intercultural crítica. En: Cap. De Libro: En: Educación e interculturalidad: espacios y posibilidades e intercambio de saberes. (Con comité Editorial Externo). Lanzamiento: Primer trimestre 2021 Lanzamiento: Primer trimestre 2021

  • Aranda, V.; Leiva, R.; Méndez, T.; Rojas, I.; Raquimán, P. (2019) “Desafíos y necesidades de inclusión: estudiantes inmigrantes en un liceo chileno”. Revista Electrónica de Investigación Educativa https://redie.uabc.mx (WOS-ISI). (Enviado).

  • Aranda, V. (2017) Cap. De libro: “Educación intercultural para la formación inicial docente: una investigación acción con estudiantes de pedagogía” En: Migraciones y educación: Interpelación a las sociedades plurales. Editor Felipe Viedma. Ed. Colección Cuadernos Académicos, UC del Maule.

  • Aranda, V. (2017). “Inmersión en el sistema escolar para el aprendizaje contextualizado del pensamiento crítico y post-crítico en educación”. Publicado Revista Estudios Pedagógicos. N° 33 UMCE. http://www.dialogoseducativos.cl/index.php/using-joomla/extensions/components/165-revista-electronica-dialogos-educativos-n-33

  • Aranda. V. (2015) Tiempos críticos y pedagogía crítica, compendio de la Teorías Educativas Críticas. Revista electrónica Diálogos Educativos. UMCE (En prensa 2015).

  • Aranda. V. (2011) Reflexión y análisis de políticas y prácticas innovadoras a la luz de las representaciones sociales y de la necesidad de una Educación Intercultural en la Formación Inicial Docente. Estudios Pedagógicos. 2011 (Scielo). Universidad Austral.

  • Aranda. V. (2011) Superando visiones tradicionales de la enseñanza: nuevos paradigmas para la Formación Inicial de Docente. Revista Temas Pedagógicos. 2011.

  Conferencias.

  • Conferencia en: Universidad Técnica del Chocó, Colombia: En Seminario: Nuevos retos de la Educación frente a las realidades actuales. “LA REFLEXIÓN CRÍTICA: BASE Y FUNDAMENTO DE UN MÉTODO INCLUSIVO Y UNA DIDÁCTICA EN PERSPECTIVA TRANSFORMATIVA Y DE JUSTICIA SOCIAL”. Se realizó el 25 de septiembre 2020

  • III Encuentro Nacional de Didácticas específicas para la Formación de Profesores de las Universidades del Estado. Y     IV Seminario de didácticas especificas en la formación de profesores USACH. “Pedagogías en tiempos inciertos: Enero 2021

  Ponencias.

  • Seminario Internacional. CONVERSASIONES SOBRE EDUCACIÓN  E INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 19-20-21 DE ENERO DE 2021. “Pedagogías en tiempos inciertos: Enero 2021

   Gestión universitaria.

  • Co-creación de dos nuevas asignaturas para el MINOR en Transversalidad.
  • Coordinadora Magister en Pedagogía Universitaria en 2005.
  • Coordinadora Núcleo de Investigación Interdisciplinario en Educación y Didáctica Inter-Cultural NIEDI-C.
  • Miembro del Comité Ejecutivo Red RIEDI CRUCH desde 2016
  • Miembro Comité Internacional Red de Universidades Pedagógicas desde 2019.

  Cursos.

         Pregrado.

  • Educación y Pedagogía, 2019 a la fecha.
  • Modelos y Enfoques Educativos 2019 a la fecha.
  • Pedagogía e Identidad docente.
  • Educación Intercultural: Una mirada Crítica desde  la Diversidad Cultural.
  • Pedagogía en Tiempos Inciertos: Identidades y Sigularidades.
  • Paradigmas, Teorías y Enfoques Contemporáneos de la Educación

        Postgrado.

  • Fundamentos de la Educación, y Teorías y Estilos curriculares (Magister en Educación).
  • Educación y Diversidad (Doctorado en Educación de la UMCE).

  Vinculación con el medio.

  • Como Miembro Comité Ejecutivo de la Red RIEDI se realizó un conjunto de Coloquios de esta Red del CRUCH para 2020. CONVERSACIONES SOBRE EDUCACION INTERCULTURAL. VISIONES CRÍTICAS SOBRE EL RACISMO EL COLONIALISMO. Participando  como Organizadora y moderadora de dos de ellos: 

    2° Coloquio RIEDI: Espacios de encuentro: otras comprensiones del presente desde miradas críticas. Junio 2020          5° Coloquio RIEDI: Repensando la interculturalidad desde la singularidad de los pueblos, la migración y la cultura global. Noviembre 2020

  • Como coordinadora del Núcleo NIEDI-C Se ingresa a formar  parte del Nodo Chile de la Red Iberoamericana de Interculturalidad. Con la que se está preparando el IV Congreso de la Red para enero de 2022, que se realiza en Chile.

  • Se ingresa como miembro de la Red de la Red Latinoamericana de Metodologías Críticas e Investigación Crítica. Vinculada a Ipecal, Latinoamérica.

  Contacto.

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  Fono: 22412485 

Vidal Basoalto Campos

Vidal Antonio Basoalto Campos, es profesor asociado del Departamento de Formación Pedagógica. Especialista en Currículum y Evaluación. Dr © en Educación por la  Universidad Arcis. Representante académico ante la Honorable Junta Directiva.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Licenciado en Educación Matemática. USACH
  • Magister en Educación Mención Curriculum y Evaluación. USACH
  • Dr. © en Educación Universidad Arcis.

  Líneas de Investigación

  • Curriculum y Evaluación.

  Investigaciones recientes

  • El currículum nacional y los problemas medioambientales: residuos sólidos domiciliarios. Año 2010. Financiamiento Comisión Nacional de Medio Ambiente.
  • La escuela y las relaciones con el entorno. Año 2011-2012. Financiamiento Comisión Nacional de Medio Ambiente.
  • El currículum y la calidad del aire y la descontaminación atmosférica. Año 2013. Financiamiento CONAMA Región Metropolitana.
  • El currículum escolar y la eficiencia energética. Financiamiento Asociación Chilena de Eficiencia Energética. En ejecución.

   Gestión universitaria

  • Representante académico ante la Honorable Junta Directiva.

  Cursos

  • Curriculum Educacional
  • Evaluación Educacional

  Contacto

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Ana Cárdenas Pérez

Ana Cárdenas Pérez, es profesora asociada del Departamento de Formación Pedagógica. Especialista en Psicología Educacional. Actualmente es la Coordinadora del Centro de Acompañamiento al Aprendizaje (CAA UMCE)

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Psicóloga. Pontificia Universidad Católica De Chile
  • Licenciada en Psicóloga. Pontificia Universidad Católica De Chile
  • Magister en Investigación Educativa. Universidad Academia de Humanismo Cristiano
  • DEA. Universidad de Barcelona. España.

  Líneas de Investigación

  • Psicología Educacional
  • Saber Pedagógico
  • Formación Inicial Docente
  • Investigación Educacional.

  Proyectos de Investigación

  • Elaboración, validación y aplicación de instrumentos de diagnóstico de oportunidades de aprendizaje para el logro de los estándares nacionales en la formación de profesores de Educación Básica. Co-investigadora. FONDEF D11I1109. PUC - UMCE - Fundación Chile.2013-2015
  • Saber pedagógico en la acción de profesores y profesoras de Educación Básica y estándares pedagógicos para egresados de esta carrera. Investigadora responsable DIUMCE FIBE 25-12 2011-2013
  • Una descripción del proceso de aprendizaje del saber pedagógico en estudiantes de pedagogía”. Co investigadora. DIUMCE FIMAP 03/08. 2008 – 2009.

  Publicaciones
  Artículos
  • 2013. Representaciones del saber pedagógico. Componentes para una reconceptualización epistemológica de este saber. Revista Educación y Educadores. N° 3.
  • 2009. Co-autora. Los rodeos de La práctica. Representaciones sobre el saber docente. Revista Estudios Pedagógicos. Universidad Austral de Chile. Valdivia. Año 2009, Vol XXXV, N° 1.
  • 2009. Co-autora. Estudio comprensivo de representaciones del saber pedagógico. Revista Perspectivas Docentes. Universidad Autónoma de México. Nº 40
  • 2006. El proceso de Formación Docente Inicial en el discurso de estudiantes de Pedagogía. Revista Perspectivas Educacionales. Facultad de Filosofía y Educación. UMCE. Nº 5.
  • 2003. Co-autora. Hacia un nuevo sentido de la evaluación, una experiencia didáctica en formación docente inicial. Revista Electrónica Diálogos Educativos. En: http://www.umce.cl/~dialogos/n05_2003/cabrera.swf

  Libros
  2001. Co-autora. La Formación Docente en América Latina. Editor Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Editorial Nomos SA. Colombia. La formación del compromiso social de los educadores. Cárdenas A.; V. Lizana.; N García y L. Rincón.
  1999. Co-autora “Situación actual de la educación de las personas sordas en Chile” en Actualidad de la Educación Bilingüe para Sordos, Editado por Carlos Skliar. Editorial Media?ao. Porto Alegre.
  1996. Co-autora del libro “Transformar la Formación Docente Inicial. Propuesta en Didáctica de Lengua Materna”. Coordinación de Josette Jolibert. Ed. Aula XXI - UNESCO - Santillana

  Gestión universitaria
  • Secretaria Técnico Administrativa. Departamento de Formación Pedagógica.
  • Directora de Asuntos Estudiantiles
  • Secretaria de Facultad. Facultad de Filosofía y Educación
  • Desarrollo curricular del Departamento de Formación Pedagógica. Elaboración del Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Formación Inicial Docente, centrado en un currículo por competencias. Diseño de Mallas de Licenciatura en Educación y de una propuesta para su implementación.
  • Coordinadora entre los Departamentos de Formación Pedagógica y Pedagogía Básica en el proceso de implementación de un sistema curricular modular en la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía Básica.
  • Representante del Departamento de Formación Pedagógica, en el equipo de docentes que participan en el proceso de autoevaluación de la carrea de Educación Diferencial especialidad Problemas de Aprendizaje.
  
  

  Contacto

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Fabián Castro Valle

Fabian Castro Valle, es Profesor Asociado. Sus líneas de investigación son Políticas Educacionales y Evaluación Educacional

 E-mail: 

• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos

  • Magister de Educación con mención en Curriculum Educacional por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (2007)
  • Licenciado en Educación con mención en Historia y Geografía por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (2002)
  • Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (2004)

  Principales Áreas de investigación

  • Políticas Educacionales
  • Evaluación Educacional

  Investigaciones recientes

  • 2016. El trabajo pedagógico de aula y su relación con las acciones del área de gestión pedagógica de los Planes de Mejoramiento Educativo, en el marco de la Ley SEP.
  • 2013. El Proyecto Educativo Institucional y los Planes de Mejoramiento Educativo en el marco de la Subvención Escolar Preferencial: claves para una propuesta formativa de calidad.

  Publicaciones recientes

  • Las TIC como recurso para la planificación curricular on line: una propuesta de mejoramiento par a la formación inicial docente, en Revista Temas Pedagógicos N° 13, ISSN 0719-3564
  • Gestión del Curriculum en el contexto de un ajuste curricular a los programas de estudio; en VII Encuentro Iberoamericano de Educación, Santillana, Santiago, 2012.
  • Instrumentos claves de la gestión escolar. El caso de la subvención escolar preferencial de Chile en Revista AIE número se publicó el 1° de setiembre del 2016 DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v16i3.25958

  Gestión universitaria

  • Secretario Académico del departamento de Formación Pedagógica 2011-2016
  • Director del Departamento de Formación Pedagógica 2016-a la fecha.

  Cursos

  • Curriculum Educacional
  • Evaluación Educacional

  Contacto

  E-mail:

José Mauricio Contreras San Juan

josé Mauricio Contreras San Juan, es profesor asociado del Departamento de Formación Pedagógica, Doctor Estudios Transdiciplinares Latinoamericanos y Magister en sexualidady afectividad, Especialista en Psicología Educacional, Educación Sexual, Convivencia Escolar, Actualmente es director ejecutivo de la Cátedra UNESCO MANDANJEET SINGH para la promoción de la tolerancia y la no violencia.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Psicólogo. Universidad de La República
  • Magíster en Afectividad y Sexualidad. USACH
  • Dr. Estudios transciplinares Latinoamercanos  UAHC

  Líneas de Investigación

  • Psicología Educacional
  • Sexualidad
  • Convivencia Escolar

  Proyectos de Investigación

  • Validación de un Modelo de Prácticas Pedagógicas, como eje articulador de la formación inicial docente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Docente co-investigador. MECESUP 1111/ UMCE 2012-2013.
  • Análisis Capsulas Educativas Del Programa De Prevención Delvih E Its Del Ministerio De Salud. MINSAL 2014
  • Psicología de la Emergencia. Hacia la construcción de un modelo de intervención en psicología de la Emergencia que rescate e incorpore los Aprendizajes Comunitarios. Núcleo Temático De Investigación. UAHC 2008

   Gestión universitaria

  • 2014-2016 Coordinador Extensión Departamento de Formación Pedagógica
  • 2011-2014 Coordinador Área Convivencial .Equipo Asesoría Técnica Liceo Mercedes Marín Del Solar (L5 Umce)
  • 2009-2012 Coordinador Catedra Educación y Pedagogía
  • 2010 Coordinador Equipo Asesoría Técnica Liceos Prioritarios Comunas De Rengo y Coyhaique

  Cursos

  • Psicología Educacional
  • Psicología del Aprendizaje
  • Sexualidad
  • Sexualidad y Discapacidad

  Contacto

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Emily Dobbs Díaz

Emily Dobbs Díaz es la actual Directora de Departamento de Formaciíon Pedagógica (2022 - 20249 es Doctora en Educación y Magister mención Aprendizaje Transformacional por la Universidad Bolivariana de Chile. Es Socióloga por la Universidad de Chile. Profesora Titular del Departamento de Formación Pedagógica.

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• Información del Académico

  • Títulos y Grados académicos:
    • Socióloga. Universidad de Chile..
    • Magister mención Aprendizaje Transformacional. Universidad Bolivariana de Chile.
    • Doctora en Educación mención Aprendizaje Transformacional.Universidad Bolivariana de Chile. 
       
  • Principales Áreas de investigación:
    • Saber Pedagógico e Identidad Profesional
    • Abandono estudios universitarios
    • Aprendizaje transformacional

  • Investigaciones recientes:
    • DIUMCE 05-2020 PGI. "Relevancia de las subjetividades en la construcción de la identidd profesional de las 8os) educadoras (es) para la primera infancia." Co-investigadora. 
    • Expositora en XXV Congreso ENIN - Encuentro Nacional e Internacional de Investigación en Educación: “Escuela, Profesorado e Investigación: Transformaciones en el marco constituyente 2021” con la ponencia: “Cámaras apagadas: Narrativas docentes y subjetividades en la docencia universitaria en contexto de pandemia“. Universidad de Los Lagos. (2021)
    • Responsable Proyecto FGI 28 -18, “Modelo de análisis categorial del proceso de abandono de estudios universitarios en la UMCE, para proyectar acciones tendientes a fortalecer la trayectoria formativa de los y las estudiantes.” DIUMCE 2018-2019.
    • Responsable Proyecto PMI UMC1501 2017-2018 FONDO ‘A’: “Creación de una matriz compleja, flexible y progresiva que oriente la construcción del Saber Pedagógico e Identidad Profesional en la trayectoria formativa docente” PMI-UMCE.
    • Responsable Proyecto FGI 07-17, “Instrumento para la identificación temprana de situaciones que generan el abandono de los estudios universitarios en los estudiantes de las carreras de la Facultad de Filosofía y Educación de la UMCE". DIUMCE – UMCE.
    • Responsable Equipo UMCE Proyecto FONDEF d11i1109. “Marco conceptual y evaluativo para la medición de oportunidades de aprendizaje en la formación inicial docente”. UC – UMCE - Fundación Chile. FONDEF.
    • PROYECTOS FIBE – FIED – PIIED: “Saber pedagógico en la acción de profesores y profesoras de Educación Básica y estándares pedagógicos para egresados de esta carrera”. DIUMCE-UMCE.

  • Gestión universitaria:
    • Representante de las/os Académicas/os Titulares de la Facultad de Filosofía y Educación ante el Consejo de Facultad.
    • Representante de la Facultad de Filosofía y Educación ante la Comisión Central de Investigación-CCI. UMCE.
    • Representante del Departamento de Formación Pedagógica Unidad de Gestión Curricular Carrera de Educación Diferencial especialidad Problemas de la Visión
    • Coordinación Investigación Departamento de Formación Pedagógica

  • Cursos:
    • Investigación Educacional (pre-grado)
    • Taller para la investigación educacional (pre-grado)
    • Sociología de la Educación (pre-grado)
    • Contextos socio culturales de los procesos educativos (pre-grado)
    • Fundamentos de la Educación (Magíster)

  • Contacto:

              E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

              Fono: 222412485

Patricio Escorza Walker

Patricio Escorza Walker, es académico del Departamento de Formación Pedagógica, dedicado al área de Psicología. En la actualidad es Coordinador del Magister en Educación, mención Pedagogía y Gestión Universitaria.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Profesor de Estado en Biología y Ciencias Naturales. Universidad de Chile
  • Psicólogo, Universidad de La República
  • Licenciado en psicología, (1991-1996) Universidad de La República.
  • Magister en Estudios de Género y cultura en América Latina .Universidad de Chile.

  Líneas de Investigación

  • Psicología Educacional
  • Educación y Género

  Proyectos de Investigación

  • Investigador responsable del proyecto “Creando puentes entre Neurociencia y Pedagogía”.

   Gestión universitaria

  • Director de Educación Continua, durante los años 2009 al 2012
  • Coordinador del Magister en Educación, mención Pedagogía y Gestión Universitaria

  Cursos

  • Psicología Educacional
  • Psicología del Desarrollo
  • Neurociencia y Educación

  Contacto

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Alfonso Fernández Urrutia

Alfonso Fernández Urrutia es Doctor en Gestión y Organización de Instituciones Educativas por la Universidad de Sevilla, España. Se desempeña como Académico del Departamento de Formación Pedagógica. Línea de investigación; Desarrollo Organizacional y Clima Organizacional en Educación y Política Educativa.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos:

  • Doctor en Gestión y Organización de instituciones Educativas. U. De Sevilla. España.
  • Diploma de Estudios Avanzados (DEA). (2011). Área Didáctica y organización Escolar. Sificiencia Investigadora. Universidad de Sevilla. España.
  • Magíster en  Políticas y Gestión Educativa U. La Republica
  • Postítulo 
  • Orientación y Consejeria Educacional. U. La República
  • Profesor de Educación Física. UCHS
  • Lic. En Educación. UCSH

  Cargos:

  • Coordinador del Observatorio de Políticas y Gestión Educativa del Departamento de Formación Pedagógica de la UMCE.
  • Representante del Depto. de Formación Pedagógica en la UGCD. del Depto. de Matemáticas de la UMCE.
  • Coordinador Programa de Magíster, Facultad de Educación, UCSH. 2015-2018
  • Coordinador, Doctorado en Ciencias de la Educación, U. De Sevilla en la UCSH. 2013-2015
  • Miembro Vocal Tribunal Evaluador Comisión Doctorado, Depto. de Didáctica y Organización Educativa. Universidad de Sevilla. España. 

  Investigaciones y Proyectos:

  • Modelo de formación docente UMCE y su relación con los estándares orientadores pedagógicos para egresados de pedagogía: nudos críticos y sus posibles acciones remediales. DIUMCE- 2022-2023 - Investigador responsable. 

  • Seminarios: Políticas Educacionales: “Política y gestión educacional a nivel local: una alianza con la Corporación Educacional de la comuna de Panguipulli ”. Proyecto de Vinculación con el Medio, UMCE. 2022. Investigador responsable

  • Investigación; "¿Cómo aprenden en una sociedad conectada?". Universidad de Sevilla, España. Investigación que convoca un trabajo de coordinación con tres países de América. Coinvestigador responsable para Chile. 2019-2021

  • Proyecto Extensión; “Seminario Políticas Educacionales: el desafío de formar a nuevos formadores”. UMCE- 2021. Código A. Responsable del proyecto.

  • Investigación; Inter-Facultad. Facultad Educación- Salud. "Investigación sobre Adulto Mayor y sus capacidades Funcionales". MINEDUC- UCSH. Investigador Responsable. (2018- 2019).

  • Investigación; "Evidencia sobre las capacidades funcionales en el adulto mayor, para una mejor salud y calidad de vida". Nº 1800120362, Instituto Nacional del Deporte. Investigador Responsable. (2018 - 2019).

  • Investigación; "Evaluación de la agilidad y velocidad de niños de 12 a 14 años y su influencia en el desarrollo de los fundamentos técnicos del fútbol". Nº 1700120258, Instituto Nacional del Deporte. Investigador Responsable. (2017).

  • Investigación; “Estudio de las Capacidades Coordinativas y su Impacto en los Fundamentos Técnicos del Futbol en escolares participantes en Escuelas de iniciación Deportiva. Nº 1600120090, Instituto Nacional del Deporte. Investigador Responsable. (2016)

  • Investigación; "Análisis de episodios críticos de la práctica profesional en portafolios de la práctica profesional en portafolios virtuales". Fondo de investigación- Impulso, Universidad Católica Silva Henríquez (proyecto interno). 2014 – 2015. Co-investigador.

   

  Libros con Referato Externo:

  • Titulo: Políticas Públicas y Gestión Organizacional Educativa. Autores: Dr.  Alfonso Fernández U. - Dra. Marcela Beltrán C. – Mg. Felipe Quiroz A. - Dr. Claudio Almonacid. Ediciones Ril editores (2022). ISBN: 978-84-19372-49-9    

  • Título: "Políticas y gestión educativa, los pilares de la Formación Docente". Autores: Dr. Alfonso Fernández U. – Dra. Marcela Beltrán C. – Dr. Hernán Villarroel. Mg. Felipe Quiroz. Ediciones UMCE – (2021). ISBN: 978-956-7062-98-0

  • Título: "Gestión del conflicto, qué hacemos ahora. Una mirada a las organizaciones educativas". Autores: Dra. Marcela Beltrán Cabezas – Dr. Alfonso Fernández U. Ediciones: Universidad Católica Silva Henríquez. (2018). ISBN:978-956-341-075-4

  • Título: "La formación docente: El gran desafío de la nueva era". Autores: Dra. Marcela Beltrán Cabezas – Dr. Alfonso Fernández U- Dr. Hernán Villarroel. Ediciones: UMCE. (2018). ISBN: 978-956-7062-86-7

  • Título: "Del diagnóstico al desarrollo organziacional en instituciones educativas". Autores: Dra. Marcela Beltrán Cabezas – Dr. Alfonso Fernández U- Dr. Hernán Villarroel. Ediciones: Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2017). ISBN:978-956-7062-80-5

  • Título: "Innovación Educativa y Procesos de Cambio". Autores: Dra. Marcela Beltrán Cabezas – Dr. Alfonso Fernández U. Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. (2016). ISBN: 978-956-341-047-1

  • Título: "Gestión del conflicto: Herramientas para las organziaciones educativas". Autores: Dra. Marcela Beltrán Cabezas – Dr. Alfonso Fernández U. Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. (2015). ISBN: 978-956-341-034-1 

  • Título: "Elementos de gestión y desarrollo organizacional desde una mirada del asesor educacional". Autores: Dra. Marcela Beltrán Cabezas – Dr. Alfonso Fernández U. Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. (2014). ISBN: 978-956-341-022-8 

  • Título: "Claves para la gestión del clima organizacional escolar". Autores: Dra. Marcela Beltrán Cabezas – Dr. Alfonso Fernández U. Ediciones Universidad Central. (2014). ISBN: 978-956-330-045-1 

Jorge Fabres Campos

Jorge Fabres Campos es Doctor en Educación por la Universidad de Burgos y Master en Sciences de l’Education por la Université Paris V. Se desempeña como Profesor Asociado del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos
  • Profesor Educación General Básica. Universidad Playa Ancha.
  • Licenciado Educación. Universidad Católica Raúl Silva Henríquez.
  • Magíster en Ciencias de la Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
  • Master en Sciences de l’Education. Université Paris V.
  • Doctor en Educación. Universidad de Burgos.

   Principales Áreas de investigación

  • Sentimientos conciencia en la Pedagogía,
  • Pedagogía en contextos de encierro,
  • Pedagogía con estudiantes sordos.

  Investigaciones recientes
  • Comprensión de rol docente en contextos de educación carcelaria, UMCE, 2017.
  • Ambiente emocional en la práctica pedagógica, ENIN, 2018.
  • Teatro de las emociones: estrategia desarrollada con estudiantes sordos. UMCE. 2019.

  Cursos:

  • Educación y Pedagogía
  • Curriculum 
  • Evaluación Educacional 
  •  Evaluación del Curriculum

  Publicaciones y Presentaciones.

  Libro “Desde los sentimientos a la conciencia de ser profesora”. Editorial Umce. (2020).

  Expositor  en Congreso Nacional Inclusión. Universidad de la Serena. Ponencia: “Experiencia de Enseñanza en Contextos Inclusivos en la FID” (2020).

  Expositor en "Jornada de Reflexión en torno a las Emociones y Sentimientos en la Educación” Coorporación Educadiverse, 30 de Noviembre 2020. Ponencia: “AMBIENTE EMOCIONAL EN LA CASA AULA”.

  Paper: Desarrollo de Artículos de comunicación académica, enviado a Journal of Modern Education Review (ISSN 2155-7993), Estados Unidos. (En espera de evaluación para publicación). “Accompaniment of Pedagogic Action in Contexts of Confinement". (2020)

  Paper: Desarrollo de Artículo de comunicación académica, enviado a revista “Extramuros” UMCE. (En espera de evaluación para publicación). Título “Atención al Ambiente Emocional en la Práctica Pedagógica” Co- autoría con la Dra. Rosa Santamaría Conde. Universidad de Burgos. (2020).

   

  Contacto

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Erwin Frei Concha

• Información del Académico

Raúl Henríquez Campodónico

Raúl Henríquez Campodónico es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de La Serena, y Magister en Educación mención Administración y Gestión por la Universidad de la República. Actualmente se desempeña como académico del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

Cristian Hernández Vergara

Cristian Hernández Vergara, es académico del Área Orientación Educacional. Departamento de Formación Pedagógica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

  Títulos, Grados y Formación Académica general:

  • Magíster en Educación c/m Orientación Educacional. Orientador Educacional. Universidad de Santiago de Chille.(2007) 
  • Máster – Practitioner en Programación Neurolingüística. NLP- University & Gestor-PNL. (2013)
  • Profesor de Artes Visuales. Universidad Metropolitana de Cs. de la Educación. (2004)
  • Diplomado en Investigación Cualitativa para estudios sociales: fundamentos, técnicas y análisis para al trabajo profesional. Pontificia Universidad Católica de Chile. (2021)
  • Diplomado en Metodología Cualitativa para la Investigación Social. Universidad Diego Portales. (2020)
  • Diplomado en Estética y Filosofía - Pontificia Universidad Católica de Chile. (2009)
  • Actualización: Nuevos Desafíos en Orientación Vocacional. Universidad Adolfo Ibáñez. (2020)
  • Actualización: Explicar, interpretar, criticar el mundo social. Epistemología de las Ciencias Sociales. FLACSO- Argentina. (2021)
  • Doctorado en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Argentina. (EN CURSO).

  Docencia Pre y Post - Grado:

  • Pre- Grado: Orientación Educacional; Orientación y Convivencia escolar; Desarrollo personal y social de los estudiantes. 
    Post - Grado: Gestión de la convivencia escolar. Magíster en Educación.
  • Presta servicios de acompañamiento y supervisión de Práctica final para la carrera de Pedagogía en Artes Visuales - área disciplinar de Artes Visuales.
  • Talleres de metodología en investigación cualitativa.
  • Presta servicios de acompañamiento y supervisión de Práctica final en Orientación escolar, a la Dirección General de Prácticas de la UMCE.
  • Supervisión de tesis, tesinas y memorias de título en el área de estudio bajo enfoque Cualitativo.
  • Docente de Análisis en investigación Cualitativa  en Facultad de Ciencias Sociales. Pontificia Universidad Católica de Chile.

  Áreas de investigación:

  • Orientación Educacional, Convivencia escolar y Educación Emocional.
  • Investigación Cualitativa en Cs. Sociales y Educación.

  Publicaciones, Investigaciones, Presentaciones y Proyectos de Vinculación con el medio:

  • Investigación: "Orientación Educacional en el sistema escolar: modelos y prácticas pedagógicas". (Investigador principal). Proyecto financiado por la Dirección de Investigación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2023-2024).

  • Expositor en 1er Congreso Internacional de Metodología de Investigación en Ciencias Sociales. Hernández, C. con la ponencia: "Deducciones cualitativas: El Análisis de Contenido Cualitativo Deductivo en la tesis doctoral: Educación Artística en Artes Visuales como instancia para la promoción de una adecuada autoestima", Organizado por Qualitativa. Avalado y auspiciado por el Instituto Internacional de Investigación Cualitativa de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, Estados Unidos. Madrid, España. (2023).

  • Expositor en 1er Congreso Internacional de Metodología de Investigación en Ciencias Sociales. Ponentes:  Hernández, C.; Dobbs, E. y Mazo, P. con la ponencia:  “Emociones en la Docencia Virtual Universitaria: Interacciones comunicacionales y subjetividades en contexto de pandemia desde un enfoque cualitativo”. Organizado por Qualitativa. Avalado y auspiciado por el Instituto Internacional de Investigación Cualitativa de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, Estados Unidos. Madrid, España. (2023).
  • Proyecto de Vinculación con el medio. (Colaborador). Fortalecimiento de la comunidad de aprendizaje conformada por la UMCE y el Colegio Simón Bolívar (CSB) de la comuna de La Pintana: contribución a la mejora de las oportunidades de aprendizaje. (2023).

  • Evaluador de artículos científicos. Revista Estudios y Experiencias en Educación (REXE), de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

  • Evaluador de artículos científicos. Revista Orientación Educacional (ROE), Universidad de Playa Ancha.

  • Capítulo de libro con referato externo: Dobbs,E.; Mazo,P.; Hernández, C.; Goio, C., y Rojas, P. "Consideraciones para una nueva educación chilena" en "Educación y nueva Constitución: repensar lo educativo". Fondo Editorial UMCE - CLACSO. Buenos Aires. (2022)

  • Expositor en Coloquio Educación emocional y Autoestima en la Educación Artística y la Orientación Escolar. Organizado por: Observatorio de política y gestión educacional del Depto. de Formación Pedagógica, UMCE.; Corporación Educacional de la Municipalidad de Panguipulli y Colegio de Profesores de Panguipulli. (2022).

  • Proyecto de Vinculación con el medio. (Colaborador). Campus pedagógico: reflexión pedagógica sobre los procesos de enseñanza aprendizaje entre la UMCE y el Liceo Simón Bolívar“, La Pintana. (2022).

  • Proyecto de Vinculación con el medio. (Colaborador)."Los Códices de las Cantigas de Santa María de Alfonso X El Sabio". (2022).

  • Proyecto de Vinculación con el medio. (Colaborador).  “Infancia, educación y agonía del mundo. Reflexiones sobre las posibilidades de enseñar y aprender a vivir juntos“. (2022).

  • Investigación: "Emociones en la Docencia Virtual Universitaria: Interacciones comunicacionales y subjetividades en contexto de pandemia" (Investigador Principal). Proyecto financiado por la Dirección de Investigación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2021-2022)

  • Expositor en XXV Congreso ENIN - Encuentro Nacional e Internacional de Investigación en Educación: “Escuela, Profesorado e Investigación: Transformaciones en el marco constituyente 2021” con la ponencia: “Cámaras apagadas: Narrativas docentes y subjetividades en la docencia universitaria en contexto de pandemia“. Universidad de Los Lagos. (2021)

  • Expositor en Coloquio Conmemoración de los 100 años de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria. Presentación: "La Voz de los libres pensadores en la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria en Chile". UMCE. (2020).

  • Charla: "La Orientación y nuevas tendencias en el espacio escolar, en contextos de pandemia" Unidad de Desarrollo de la Docencia - Coordinación General de Prácticas - UMCE. (2020)

  • Investigación: "Modelos de enseñanza de las Artes Visuales y su presencia en las prácticas pedagógicas." (Co-investigador). Proyecto financiado por la Dirección de Investigación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2012 - 2013)

  • Expositor en el I Congreso Internacional de Convivencia. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Organizado por la FUNDACIÓN FEPAIS. Fuentes Educativas para la Integración Social, con  su ponencia; “Modelos y estrategias de enseñanza en la Educación Artística para favorecer la autoestima y la convivencia escolar”. (2013)

  • Panelista experto charla: “Diálogos en torno a los modelos posmodernos de Artes Visuales”, con la invitada Patty Bode, profesora de la Universidad The Ohio State, Estados Unidos. Organizada por la Sociedad Chilena de Educación por el arte. EDUCARTE. Museo de Artes Visuales. Stgo. (2013)

  • Académico especialista invitado a Evaluación de Estándares para la Formación Inicial de Docentes de Educación Media en Artes Visuales,  MINEDUC, Universidad Alberto Hurtado y CIDE. (2013)

  • Paper: “Modelos y estratégias de enseñanza en la Educación Artística Visual para favorecer la autoestima y la convivencia escolar.” Boletín virtual. Ier Congreso Internacional de Convivencia: Fundación Fe Pais – Buenos Aires. Argentina. Disponible en:  http://issuu.com/fepais/docs/i_congreso?e=13237717/9297414. Última visita: julio 2015. (2013).

  • Paper: “El modelo de La Enseñanza No Directiva en La asignatura de Artes Visuales. La educación Artística Visual como instancia para El desarrollo de lós modelos personales” Revista EDUCARTE. N° 44. Corporación Cultural. Educarte Chile. Coeducarte. (ISSN 0716-8535). Págs. 15 – 18. (2012)

  • Paper: “Artes Visuales e Interdisciplinariedad. Transposiciones hacia el aprendizaje.” Revista EDUCARTE.  Nº 40. Corporación Cultural. Educarte Chile. Coeducarte. (ISSN 0716-8535). Págs. 8 – 11. (2010)

  • Miembro evaluador experto en FONDART Regional. Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. (2012)

  Cargos y Gestión Universitaria:

  • Coordinador de la Unidad Orientación Educacional.
  • Representante de los Académicos ante la Honorable Junta Directiva - UMCE.
  • Representante del Depto. de Formación Pedagógica en UGCD - Depto. de Química. 
  • Representante del Depto. de Formación Pedagógica en Comisión de Autoevaluación - Depto. de Alemán.
  • Representante del Depto. de Formación Pedagógica en Comisión de Autoevaluación - Depto. de Artes Visuales.
  • Representante de la Facultad de F y E., ante la Comisión Central de Estatutos. (Finalizado).
  • Representante de los académicos Asociados en el Consejo de la  Facultad de Filosofía y Educación. (Finalizado).

  Registro ORCID: 

  https://orcid.org/0000-0002-3283-8401

  Otros:

  • Miembro y colaborador Colegio de Orientadores Educacionales de Chile.

  Desarrollo del Académico en el ámbito pictórico dada su formación en Artes Visuales.

  • Miembro activo de la Asociación de Pintores  Escultores de Chile - APECH.
  • Sitio web personal, área Arte y Pintura: https://www.crisherver.cl
  • Exposición colectiva de pntura “Paisaje Chileno”. Centro Cultural La Cisterna. Santiago. (2017).
  • Exposición colectiva: "Artistas Visuales Melipillanos”. Centro Cultural Teatro Serrano de Melipilla. Expone obras pictóricas. (2017).
  • Exposición individual de pintura: “A la era de la Igualdad”. Sala Marco Antonio Bontá. Club de la República. Santiago. Chile. (2004).

Andrés Marió Casanova

• Información del Académico

Pilar Mazo Figueroa

Pilar Mazo Figueroa es Académica Jornada Completa del Departamento de Formación Pedagógica ára Currículum Educacional.

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• Información del Académico

  Formación Académica:

  Magíster en Currículum.

  Profesora de Matemáticas, Universidad de Chile.

  Cargos: 

  Actualmente se desempeña como Secretaria Académica del Departamento de Formación Pedagógica.

  Investigaciones y Presentaciones:

  • Investigación: "Emociones en la Docencia Virtual Universitaria: Interacciones comunicacionales y subjetividades en contexto de pandemia" (Investigador Principal). Proyecto financiado por la Dirección de Investigación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2021-2022)

  • Expositora en XXV Congreso ENIN - Encuentro Nacional e Internacional de Investigación en Educación: “Escuela, Profesorado e Investigación: Transformaciones en el marco constituyente 2021” con la ponencia: “Cámaras apagadas: Narrativas docentes y subjetividades en la docencia universitaria en contexto de pandemia“. Universidad de Los Lagos. (2021)

   

José Michel Salazar

José Michel Salazar, es Profesor Titular, Doctor en Educación y Magister en Educación, Mención Pedagogía y Gestión Universitaria por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magister Artium en la Mención de Historia de América por la Universidad de Santiago de Chile. Actualmente es Profesor del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

  TÍTULO Y GRADOS ACADÉMICOS

  • Doctor en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2011)
  • Profesor/a de Estado en Historia y Geografía. Universidad de Santiago de Chile. (1985)
  • Licenciado en Educación. Universidad de Santiago de Chile. (1985)
  • Magister Artium en la Mención de Historia de América. Universidad de Santiago de Chile. (1988)
  • Magister en Educación. Mención Pedagogía y Gestión Universitaria.Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2007)
  • Diplomado en Docencia Universitaria. UMCE
  • Diplomado en Gestión Universitaria. UMCE
  • Diplomado en Aprendizaje Colaborativo y Tecnologías educacionales.Universidad Católica de Brasilia. UCSH. 
  • Diplomado en Docencia Universitaria. UCSH

  Investigaciones recientes

  • Michel, J. (2021): La Enseñanza Virtual un medio para enfrentar el aprendizaje de estudiantes de pedagogía en tiempos de pandemia. Parte II. Departamento de Formación Pedagógica. Facultad de Filosofía y Educación UMCE.
  • Michel, J. (2020): La Enseñanza Virtual un medio para enfrentar el aprendizaje de estudiantes de pedagogía en tiempos de pandemia. Parte I. Departamento de Formación Pedagógica. Facultad de Filosofía y Educación UMCE.
  • Michel, J. (2016): “La Reflexión Pedagógica de estudiantes de Pedagogía de la Facultad de Historia, Geografía y Letras, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación”. Proyecto DIUMCE, FIPEA 0716
  • Michel, J. (2015): "El Aprendizaje en los Docentes y su Integración a la Práctica de aula". Publicada en la Revista Perspectiva Educacinal, número 54, (1), de Prácticas educativas. Editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Filosofía y Educación. Revista Indexada, Comité Editorial, Comité Científico.
  • Michel, J. (2015): "La Práctica Pedagógica de Profesores de Enseñanza Básica. Estudio de Caso". Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, Mérida, Venezuela. Número 21, 2015, ISSN, 1316-9505, Revista Indexada: REVENCIT, FUNDACITE. Código: RV009. Mérida

  Ponencias Recientes

  • Ponencia: “La Enseñanza Virtual un medio para enfrentar el aprendizaje de estudiantes de pedagogía en tiempos de pandemia. Parte I”          XXIII CONGRESO INTERNACIONAL DE HUMANIDADES: Poder, Conflicto y Construcción Cultural en los Espacios Latinoamericano. Santiago, Chile       2021
  • Ponencia: “La Ley de Instrucción Primaria y el valor de lo público”. Seminario: “A 100 años de la ley de Instrucción Primaria Obligatoria: historia y presente”. El Departamento de Formación Pedagógica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación  Santiago, Chile  2020
  • Ponencia: “La Enseñanza y el Aprendizaje de la Reflexión Pedagógica en la Formación Inicial. La perspectiva de los estudiantes de Pedagogía”. XXII Congreso Internacional de Humanidades: “Género, Diversidad y Practicas de Inclusión en Contextos Latinoamericanos Brasilia, Brasil, 2019
  • Ponencia: “La Enseñanza y el Aprendizaje de la Reflexión Pedagógica en la Formación Inicial. La perspectiva de los estudiantes de Pedagogía”. Pre Congreso del XXII Congreso Internacional de Humanidades: “Democracia, Desplazamiento y Textualidades en Contextos Latinoamericanos” y del X Encuentro Internacional de Investigadores Chile – Brasil: “Textualidades Contemporáneas: Proceso de Hibridación”. Facultad de Historia, Geografía y Letras. UMCE. Santiago de Chile   2019
  • Ponencia: “Valentín Letelier y la construcción del sistema educacional en Chile: la Escuela y el Liceo” Seminarios: en el Centenario del fallecimiento de Valentín Letelier. Organiza Departamento de Ciencias del Derecho y Unidad de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho de la Universidad de Chile. Santiago de Chile, 2019.

  Publicaciones Recientes

  • Michel, J (2021) : “La Reflexión Pedagógica de los estudiantes de Pedagogía, de la Facultad de Historia, Geografía y Letras de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Revista Foro Educacional. Facultad de Educación de la Universidad Católica Silva Henríquez. N° 37. Publicado 7-12-2021. ISSN:0717-2710  E-ISSN:0718-0772 http://ediciones.ucsh.cl/index.php/ForoEducacional/index
  • Michel, J (2021): “Valentín Letelier constructor de la educación en Chile”. Parte II. Revista Occidente Chile. N° 522. noviembre 2021.https://issuu.com/granlogiadechile/docs/occidente_522_noviembre_2021_baja/1?ff
  •  Michel, J (2021):  Edición especial N°1 del boletín de Políticas y gestión educativa. Observatorio de políticas y gestión educativa. Editado por El Departamento e Formación Pedagógica, Facultad de Filosofía y Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Julio 2021
  • Michel, J (2021): “Valentín Letelier constructor de la educación en Chile”. Parte I. Revista Occidente Chile. N° 521. Octubre 2021. https://issuu.com/granlogiadechile/docs/occidente_521_octubre_2021_alta
  • Michel, J (2020): "El libre mercado y al colonización delmsitema educacional". Publicado en La Revisa Contextos. Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales. Editado por la Faultad de Historia, Geografía y Letras. N° 44
  • Michel, J (2018): “La Reflexión Pedagógica en la Formación Inicial y en la escuela de los estudiantes de pedagogía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la  Educación”. Publicado en las Memorias del 11no Congreso Internacional de Educación Superior. Universidad 2018. Organizado por el Ministerio de Educación Superior y las Universidades de la República de Cuba. La Habana, febrero 2018 
  • Michel, J (2016): Reseña: Cristián Bellei: “El gran experimento. Mercado y privatización de la educación chilena”. LOM Ediciones. educación ciencias sociales y humanas. Primera reimpresión, 2016, 252 páginas. En Boletín Políticas y Gestión Educativa. Editado por el Departamento de Formación Pedagógica, Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. UMCE.
  • Michel, J. (2015): ¿Cómo conciben los docentes su proceso de aprendizaje y su integración a la práctica de aula?. Boletín Educativo. Revista Perspectiva Educacional. Escuela de Pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Boletín N°3, octubre 2015  
  • Michel, J (2015): “La Práctica Pedagógica de Profesores de Enseñanza Básica. Estudio de Caso”. Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación. Mérida Venezuela, número 21/2015. ISSN 1316-9505. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J (2015): “El Aprendizaje en los docentes y su integración a la práctica de aula”. Publicada en la Revista Perspectiva Educacional, en el número 54 (1) de Prácticas Educativas, 2015. Editada por Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Filosofía y Educación, Escuela de Pedagogía. Revista indexada: Comité Editorial; Comité Científico. http://www.perspectivaeducacional.cl
  • Michel, J. (2015): “Fundamentación ideológica de ayer y de hoy: la educación como función del estado y el estado subsidiario”. Publicado en el Boletín de Políticas y Gestión Educativa. Año 1 N° 1, junio del 2015. Editado por El Departamento e Formación Pedagógica, Facultad de Filosofía y Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
  • Michel, J. (2006): “Sobre el estatuto epistemológico de las Ciencias de la Educación”. Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación. Mérida Venezuela, número 11. ISSN 1316-9505. Enero-diciembre, 2006. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J. (2005): "Los conocimientos que son necesarios desarrollar en la formación Universitaria". Publicado en la Revista Foro Educacional, de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Hernríquez, septiembre, 2005, ISSN, 0717-2710, Comité Editorial
  • Michel, J. (2004): “Políticas Educativas en América Latina. Década de los 90, momento de consenso social”. Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación. Mérida Venezuela, enero-diciembre, 2004. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J. (2001): “El Estudio y la enseñanza de la Historia en Escuelas y Liceos en Chile en la Segunda Mitad del Siglo XIX”. Publicado en la Revista de la Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, Mérida, Venezuela, número 6,2001. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J. (2003): "Las nuevas tecnologías y su influencia en el aprendizaje. Reflexiones a partir de la Práctica". Publicado en la Revista Electrónica Foro Educacional, de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, Mayo, 2003, ISSN, 0717-2710, Comité Editorial 

  Gestión Académica

  • Coordinador Evaluación Educacional, Departamento de Formación Pedagógica. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2018                 
  • Miembro Comité Autoevaluación Carrera Pedagogía en Física y Licenciatura en Educación en Física, Departamento de Formación Pedagógica. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2015, 2018
  • Miembro Comité Autoevaluación Carrera Pedagogía en Castellano y Licenciatura en Educación en Castellano. Departamento de Formación Pedagógica. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación  2018.
  • Miembro Claustro Doctoral. Programa Doctorado en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
  • Miembro Consejo Editorial “Revista Perspectiva Educacional”. Editada por la Facultad de Filosofía y Educación, Escuela de Educación Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
  • Miembro Consejo Académico de Evaluación de la “Revista de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho”. Facultad de Derecho de la Universidad de Chile.
  • Miembro del Comité Editorial del “Boletín de Políticas y Gestión Educativa”, que Edita el Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación, de la UMCE.

  CURSOS

  • Curriculum Educacional 
  • Curriculum Educacional
  • Identidad y Ética Profesional Docente
  • Curriculum Educacional

   

   Contacto

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César Peña Sandoval

César Peña Sandoval es PhD in Currículum & Instruction, University of Washington, se desempeña como académico en las cátedras: Filosofía y Ética de la Educación; Reflexión Crítica y Filosófica de los Procesos Educativos.

e-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Registro ORCID:  https://orcid.org/0000-0002-5344-0443

• Información del Académico

  Títulos y Grados:

  • PhD in Curriculum & Instruction, University of Washington, Seattle, USA
  • Magíster en Educación, Universidad de Chile
  • Profesor de Educación Media en Filosofía, Universidad de Chile.   

  Cargo:

  • Representante UGCD de Historia y Geografía.

  Asignaturas que imparte en Pre-grado: 

  • Filosofía y Ética de la Educación
  • Reflexión Crítica y Filosófica de los Procesos Educativos.

  Líneas de investigación:

  • Formación Inicial Docente
  • Pedagogía Culturalmente Relevante
  • Enseñanza para la Diversidad y Justicia Social
  • Currículum

  Proyectos de investigación adjudicados:

  • Investigador principal – Proyecto DIUMCE “Ideologías curriculares y nociones sobre diversidad y justicia social en profesoras y profesores en formación inicial de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación”. 2020 – 2021.
  • Investigador Responsable - FONDECYT INICIACIÓN 11200459 "Filosofías Curriculares y Concepciones sobre Diversidad y Justicia: Un estudio de Caso Múltiple en Formación Inicial Docente
  • PROYECTO DIUMCE. (ADJUDICACIÓN 2020-2021).Ideologías curriculares y nociones sobre diversidad y justicia social en profesoras y profesores en formación inicial de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
  • PROYECTO FONDECYT 3160530. (Duración 3 años, 2016-2018). Desarrollo de competencia sociocultural en futuros profesores secundarios: aprendizaje situado en la práctica para una pedagogía culturalmente relevante.

   Publicaciones últimos 10 años.

  Artículos:

  • Peña-Sandoval, C. & Venegas-Weber, P. (En prensa, 2022). Hacia una formación inicial docente con pertinencia cultural y social: lecciones desde las ideologías curriculares de futuros profesores. Formación Universitaria. ISSN: 0718-5006. Scopus
  • Peña-Sandoval, C. & Aranda, V. (2021). “I am Hybrid”: Advancing Social Justice-oriented Initial Teacher Education from Identification and Reflection on Curriculum Ideologies. Linguistica Antverpiensia. ISSN: 0304-2294. Scopus
  • López- Jiménez, T., Saballa-Pavez, Deydi & Peña-Sandoval, César. (2021). Core practices that promote learning in early childhood education: A Multiple Case Study. Psychology and Education. ISSN: 1553-6939. Scopus
  • Peña-Sandoval, C. & López, T. (2020). Ideologías curriculares y concepciones sobre diversidad y justicia social. Cadernos de Pesquisa. 50 (177). https://doi.org/10.1590/198053147086. Scopus.
  • Peña-Sandoval, C. (2019). Advancing Culturally Relevant Pedagogy in Teacher Education from a Chilean Perspective: A Multi-Case Study of Secondary Preservice Teachers. Multicultural Education Review. doi: 10.1080/2005615X.2019.1567093. Scopus.
  • Silva-Peña, I., & Peña-Sandoval, C. (2019). Desregulación de la formación inicial docente. Una experiencia neoliberal. Revista Historia De La Educación Latinoamericana, 21(32). doi:/10.19053/01227238.8724. SciELO
  • Peña-Sandoval, C. (2017). The Remix of Culturally Relevant Pedagogy: Pertinence, Possibilities, and Adaptations for the Chilean Context. Perspectiva Educacional, 56(1) doi: 10.4151/07189729-Vol.56-Iss.1-Art.462. SciELO.
  • Peña, C. y Montecinos, C. (2016). Formación inicial docente desde una perspectiva de justicia social: una aproximación teórica. [Initial Teacher Education from a Social Justice Perspective: A Theoretical Approach]. RIEJS: Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(2), 71-86 doi:10.15366/riejs2016.5.2.004. Scopus
  • Zeichner, K. & Peña, C. (2015) Venture Philanthropy and Teacher Education Policy in the U.S.: The Role of the New Schools Venture Fund. (Teacher College Record) http://www.tcrecord.org/Content.asp?ContentId=17539. WoS
  • Peña, C. (2011). Desigualdad educativa y la necesidad de un enfoque de justicia social en la formación docente. Cisma: Revista del Centro Telúrico de Investigaciones Teóricas. (1), 1-20.

  Capítulos de libro:

  • Zeichner, K. & Peña-Sandoval, C. (2018). Venture philanthropy and teacher education policy in the US. En: The Struggle for the Soul of Teacher Education. ISBN 9781138064096
  • Peña, C. (2017). Aprender de los contextos para mejorar la enseñanza: Necesidades de formación inicial docente e investigación. En: De los fundamentos a las prácticas: Algunos desafíos en la formación inicial docente. ISBN: 978-956-17-0733-7

Ricardo Pérez Valdés

Ricardo Pérez Valdés. Es Doctor en Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académico del Departamento de Formación Pedagógica UMCE en el Área de Filosofía de la Educación, Académico del Programa de Magíster, con menciones UMCE y Coordinador de Extensión y Vinculación con el Medio.

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• Información del Académico

  Líneas de investigación
  Filosofía de la educación, Filosofía Clásica, Moderna, Contemporánea, Maurice Blanchot, Postmodernidad, Escritura, Literatura y Comunidad.

  
  Investigación Doctoral:
  El académico realizó su investigación doctoral titulada, “La concepción de la soledad en el pensamiento de Maurice Blanchot” En la investigación doctoral, se abordó la filosofía del pensador francés Maurice Blanchot estableciendo articulaciones analítico-hermenéutica de nociones atingentes al reparto vital, social, político, ético, estético y deconstructivo, de los sujetos sociales (individuo, pensamiento, corporalidad, soledad, escritura, deseo, otredad, conocimiento/saber, comunidad, entre otras) y su interacción con sus dimensiones lógicas, existenciales y comunitarias que conforman, la comprensión de un mundo. El documento permite reconocer una resignificación del pensamiento metafísico de la tradición filosófica, considerado pensadores claves como Platón, Descartes, Hegel, Heidegger, entre otros, y ofrecer contrapuntos respecto del discurso filosófico oficial y cómo incide en la conformación de un pensamiento objetivo del mundo. El pensamiento de Blanchot logra irrumpir en la interioridad discurso metafísico para advertir los supuestos que éste conlleva en la forma de representar la realidad, comprenderla, enseñarla y así, exponer los límites del pensar (filosófico, lógico, metafísico, dialéctico, científico, común) a un afuera radical, permitiendo por otra parte, expresiones de pensamientos de la diferencia que dan cuenta del advenimiento de otras formas narrativas, discursivas, éticas, educativas, políticas y/o estéticas, de obrar filosóficamente.

  Cursos realizados UMCE:
  Identidad y ética profesional docente; Saber pedagógico en contextos educativos, Reflexión crítica y filosófica de los procesos educativos, Filosofía de la Educación; Educación y Pedagogía; Práctica I y Práctica II, Modelos y Enfoques; Fundamentos Filosóficos de la Educación, Fundamentos de la Educación, Docencia Inclusiva en la Educación Superior.

  Publicaciones:
  1. “La escritura y el habla sagrada, una correspondencia anónima Lecturas del silencio en Maurice Blanchot”. En, Guardar (el) silencio. En torno a Maurice Blanchot, Noelia Billi e Idoia Quintana Domínguez (ed.), Santiago. Qual Quelle, (2021).

  2. “La dimensión del cuerpo-encarnado en la obra de arte. Aproximaciones desde Merleau-Ponty”. Ricardo Pérez Valdés. Ubicado en: ISBN-13: 978-987-27772-2-5. Versión digital. En, Actas I Encuentro Latinoamericano de Investigadores sobre Cuerpos y Corporalidades en las Culturas Editorial: Investigaciones en Artes Escénicas y Performáticas Edición: 1a Ed. Fecha publicación: (8/2012)

  Información Académica
  2018. Doctor en Filosofía. Pontificia Universidad Católica de Chile.
  2013. Magíster en Filosofía. Pontificia Universidad Católica de Chile.
  2010. Licenciado en Filosofía. Pontificia Universidad Católica de Chile.
  2000. Instituto Nacional. José Miguel Carrera

Paola Quintanilla Godoy

Paola Quintanilla Godoy es Profesora Titular del departamento de Formación Pedagógica, Magíster en Gestión Educacional y Doctora en Procesos Soiales y Políticos de América Latina. Líneas de investigación políticas educativas y su implementación en los espacios educativos, y desde el 2013 abordando diversos trabajos tanto de investigación como en Vinculo con el Medio sobre Aprendizajes en Tiempos de incertidumbre.

• Información del Académico

  Grado Académico	Tipo jornada	Asignaturas.
  Magíster	Completa	Políticas Educacionales Gestión y Proyectos Educativos

Marcela Romero Jeldres

Marcela Romero Jeldres es Doctora en Ciencias de la Educación por la  Pontificia Universidad Católica de Chile. Magister en Comunicación Social mención Comunicación y Educación por la  Facultad de Comunicaciones de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente es Profesora Titular del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Secretaria Académica de Facultad de Filosofía y Educación. Desde 2018, es la Coordinadora de la mesa de Educación UMCE ante el CUECH y Coordinadora de la zona centro de la Red de Investigación en educación del CUECH.

E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Sitio web:https://opinion.cooperativa.cl/opinion/marcela-romero-jeldres/2019-02-01/174910.html

• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos

  • Profesora de Educación General Básica mención matemática por la Pontificia Universidad Católica de Chile (1994)
  • Licenciada en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile (1994)
  • Magister en  Comunicación Social, Mención Comunicación y Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile (2000)
  • Doctora en Ciencias de la Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile (2010)

  Principales área de Investigación

  • Formación de profesores y carrera docente
  • Educomunicación 
  • Aprendizaje y Servicio
  • Pedagogía en Ingeniería / EMTP

  Investigaciones recientes

  • Cariño malo. Funas y violencia de género en el pololeo. DIP-UMCE 15-2021-PGI. Investigadora Responsable
  • El vínculo docente-estudiantes y su aporte al fortalecimiento de la resiliencia de profesores principiantes: la mirada de los actores. Co investigadora.2019-2020 DIUMCE.01-2020-CEI
  • Desarrollo y validación de un modelo predictivo de competencias pedagógicas para profesores en formación en los ciclos iniciales, intermedios y avanzados de la FID: UMCE-UCSC-UCN. Programa de investigación e Innovación en Educación PMI UMC1501.Investigadora responsable. 2017-2019.
  • Pedagogía en Ingeniería en Universidades Chilenas Universidad Tecnología de Dresde (TUD), UMCE, Universidad Autónoma de Chile, Universidad de Magallanes, Universidad de Talca. Deutscher Akademischer Austausch Dienst (DAAD) Alemania. Coordinadora Académica para Chile. 2016-2018.
  • Competencias predominantes para la acción profesional de los docentes y directivos que se desempeñan en modalidad Técnico Profesional. Hacia la construcción de una Pedagogía para Educación Media Técnico Profesional” Fondecyt Iniciación 2014 Nº 11140650. CONICYT.Investigadora responsable. 2015-2016.
  • Pedagogía en Ingeniería en Universidades Chilenas Universidad Tecnología de Dresde (TUD). Universidad Autónoma de Chile Deutscher Akademischer Austausch Dienst (DAAD) Alemania. Coordinadora Académica para Chile.2014-2015.

  Publicaciones  recientes

  • Romero, Marcela, Mardones, Tricia, y Müller,Valeska  ( 2021).Representaciones discursivas de los estudiantes de Educación Media Técnico Profesional en el discurso docente. ALPHA: Revista de Artes, Letras y Filosofía, Vol.52. 
  • Romero Jeldres, Marcela, Faouzi Nadim, Tarik. (2020) Modelo estructural de Competencia Profesional Didáctica para profesores-técnicos no pedagogos. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación. vol. 13, núm. 27.1-22. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m13.mecp
  • Díaz Mónica, Mardones Tricia, Romero Jeldres, Marcela (2020)"Competencias Didácticas Para La Formación Inicial De Profesores De Chile. Un Análisis Comparado". Revista Sophia Austral.
  • Romero Jeldres, Marcela (2020) Competencias pedagógicas. Hacia la construcción de una didáctica para la Educación Media Técnico Profesional". REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación.http://dx.doi.org/10.21703/rexe.20201940romero3.
  • Zúñiga, A. A. E., Villagra, C. P. V., Mella, P. I. G., & Jeldres, M. R. (2019). English for specific purposes for the strengthening of employability in students of technical and professional secondary education in Chile. REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 35-53. DOI: 10.21703/rexe.20191836espinoza16
  • López, L. y Romero-Jeldres, M. (2019). ApS en la Educación Superior: La formación práctica de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas en el Centro Interdisciplinario de Atención Educativa de la Universidad Autónoma de Baja California. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 7, 112-121. DOI10.1344/RIDAS2019.7.7 
  • Romero Jeldres, Marcela& Faouzi Nadim, Tarik. (2018) Validación de un modelo de competencias pedagógicas para docentes de Educación Media Técnica. Revista Educación y Educadores. Vol. 21 (1).114-132. DOI: 10.5294/edu.2018.21.1.6.
  • Silvia Mercado Saavedra, Marcela Romero Jeldres (2018) Preuniversitarios populares y/o sociales. El forcejeo curricular entre un modelo crítico y uno técnico para el Acompañamiento Pedagógico de los Tutores-docentes. Revista de Estudios y experiencias en educación Vol. 17 N°34, pp, 79-98. doi: 10.21703/rexe.20181734smercado8
  • Romero-Jeldres, M.; Ramos, R.; Castillo, C.; Pérez, D.; Hernández, N. (2018). Aprendizaje servicio en la educación superior: desde la participación individual a la participación institucionalizada. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 5, 123-141. DOI10.1344/RIDAS2018.5.9
  • Hortsch,Gormaz,Galarce, Kersten, Calisto, Maldonado, Lagos, Romero, Hinojosa, Fuentes, Rojas, Schaffeld, Paulette, Millan (2018) Pedagogy in Engineering: A proposal to improve the training of chilean engineers". 9th International Symposium on Project Approaches in Engineering Education (PAEE) 15th Active Learning in Engineering Education Workshop (ALE)"Advances in Engineering Education by Inclusion and Diversity". Brasília, Brazil. ( 28 February, 01 and 02 March 2018)

  Capítulos de Libros

  • Villalobos, P; Romero Jeldres, M; Araya Cortez, E; Marió, A. (2020). Profesores principiantes: resiliencia y reflexiones de cara a una docencia de emergencia. En Romero Jeldres, M. R., &  Tenorio Eitel, S. A. (Edits.). La Educación en tiempos de confinamiento: Perspectivas de lo Pedagógico (1 ed.). (pp.111-136)  Santiago, Chile: UMCE. 
  • Méndiz Rojas, H., Paramio Pérez, G., Romero-Jeldres, M., Aguaded Goméz, J. I., Patricia De Casas Moreno, P., & De Casas Moreno, P. (2018). La Radio como medio para promocionar la salud: experiencias exitosas en Chile y España. En J. Silva Quiroz (Ed.), Educación y Tecnología: una mirada desde la Investigación e Innovación (págs. 142-144). Santiago: © Centro de Innovación e Investigación en Educación y Tecnología (CIIET) USACH &Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías (EDUTEC).

  Producción Audiovisual

  • 2019-2020. Asesora Pedagógica. Hola Flinko. CNTV Consejo Nacional de Televisión.. 
  • 2018. Asesora de Contenidos educativos. Disco Hola Flinko. FONDART Fondo de la Música. Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. 
  • 2013-2015. Productora General de Contenidos. Pasmanik, Diana et al. “Recursos pedagógicos” en el marco del Proyecto Anillo SOC 1110 PIA – CONICYT. Investigadora universidades asociadas.
  • 2011. Coordinación General. Cárdenas J.L; Loncon, E; Romero, M.; Figueroa, G; (2011). REWE. Plataforma Educacional Plurilingüística para el Conocimiento del Cuerpo humano y sus Funciones. Centro de Medicina Aeroespacial; Agencia Chilena del Espacio. Centro Rangin Wenumapu USACH. Centro de Medicina Ancestral USACH. 
  • 2010. Productora General. Comité Barbaverde (2010) Las aventuras de Barba Verde y Grumetín. Programa Orientado al Público Infantil mayor de 6 años, género de comedia infantil en animación 3D. Preseleccionado por el Fondo CNTV. 

  Gestión universitaria

  • Secretaria Académica Facultad de Filosofía y Educación
  • Coordinadora de la mesa de Educación UMCE ante el CUECH 
  • Coordinadora de la zona centro de la Red de Investigación en educación del CUECH.
  • Miembro Comité Académico Programa de Doctorado en Educación

  Cursos

  Pregrado

  • Educación y Pedagogía
  • Práctica I
  • Modelos y Enfoques Educativos
  • Práctica II

      Postgrado

  • Enfoques educativos: Epistemología y Métodos ( Troncal)
  • Métodos de Investigación Mixtos ( Troncal)
  • Tesis de grado

  Contacto E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

 

Carola Sepúlveda Vásquez

 

 

 

 

 

 

 

Carola Sepúlveda Vásquez, es Doctora en Educación, mención Ciencias Sociales por la Universidade Estadual de Campinas, Magíster en Estudios de Género y Cultura, mención Humanidades por la Universidad de Chile y Profesora de Estado y Licenciada en Educación en Historia y Geografía por la Universidad de Santiago de Chile. Actualmente, es Profesora Asociada y Coordinadora del Área de Modelos y Enfoques Educativos del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la UMCE. Sus líneas de investigación son Historia de la Educación; Género y educación y trayectoria intelectual de Gabriela Mistral.  Es miembro de la Sociedad Chilena de Historia de la Educación, del Comité Científico Nacional de Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación donde también actúa como traductora y del Comité Editorial del Boletín de Políticas y Gestión Educativa (UMCE).

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• Información del Académico

   

  • Títulos y Grados académicos
  • •Profesora de Estado en Historia y Geografía. Universidad de Santiago de Chile (2004).
  • •Licenciada en Educación en Historia y Geografía. Universidad de Santiago de Chile (2004).
  • •Magíster en Estudios de Género y Cultura, mención Humanidades. Universidad de Chile (2008).
  • •Doctora en Educación, mención Ciencias Sociales. Universidade Estadual de Campinas (2014).
  • Principales Áreas de investigación
  • Historia de la Educación
  • Género y Educación
  • Trayectoria intelectual de Gabriela Mistral
  • Investigaciones recientes
  • 2018-2019 Investigadora responsable Proyecto DIUMCE código FGI 18-18 “Pensando la Formación Inicial de profesores/as de la UMCE en el contexto del Plan de Formación Ciudadana. Lecturas a partir de la obra y trayectoria intelectual de Gabriela Mistral”.
  • 2017 Investigadora colaboradora Proyecto de extensión UMCE Código: A-17-11: “Conversemos sobre Aprendizaje para Aprender”.
  • 2015-2016 Investigadora responsable Proyecto “Marcas da Guerra Civil espanhola na escritura e compromisso intelectual de Gabriela Mistral” Universidade de São Paulo- con financiamiento “Becas Iberoamérica. Jóvenes profesores e investigadores. Santander Universidades” Convocatoria 2015 Iberoamérica.
  • 2010-2014 Investigadora responsable Proyecto “Gabriela Mistral: das danças de roda de uma professora consulesa no Brasil”. Universidade de Campinas- con financiamiento “Becas Chile- Formación de Capital Humano Avanzado en el Extranjero” CONICYT. Gobierno de Chile.

  • Publicaciones recientes
  • Artículos 
  • “Gabriela Mistral: notas para pensar a trajetória intelectual de uma professora viajante no Brasil”. En: Ana Cristina de Moraes, Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro e Maria Raquel de Carvalho Azevedo (orgs.) Saberes e autonomia docente: história, formação e profissionalização. Fortaleza:  Editora da Universidade Estadual de Ceará, 2019.
  • Reseña de Educación Estudios Críticos, de Juan Casassus - Fondo Editorial UMCE, 2016. En: Boletín de Políticas y Gestión Educativa, v. 3.  2017.

  • 2018 “Palabras de una india vasca: lecturas cobre el compromiso intelectual de Gabriela Mistral con la Guerra Civil Española”. Educação em revista UFMG. Volumen 34.
  • 2017 Reseña libro “Gabriela Mistral. Pasión de enseñar (Pensamiento pedagógico)”. Warnken y Pfeiffer (Editores), Editorial UV de la Universidad de Valparaíso, Valparaíso En: Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación, Año 5 N°7, p. 132-135.
  • 2014 “La tierra a la que vine no tiene primavera”: Gabriela Mistral en la Patagonia chilena” En: Revista Mexicana de Historia de la Educación, v.II, núm. 3, p. 97-114.
  • 2014 “Una madrina en época de guerra: Gabriela Mistral y sus recados” En: Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación, Año 1 N°2, p. 47-68.
  • 2013 “Sepúlveda, C2013Entrevista con Prof. Dr. Gabino la Rosa Corzo” En: Revista de Arqueología Pública, v. 8, p. 157-161. Campinas: Unicamp.
  • Capítulos de libro
  • 2018 “Gabriela Mistral e suas afinidades eletivas no Brasil: Notas para pensar a trajetória intelectual de uma professora viajante” En: Mignot, A; Zerbinatti, D y Martins, R (org.). Atos de biogr@far. Narrativas digitais, história, literatura e artes, Editora CRV Curitiba- Brasil
  • 2016 “Pedagogía y frontera: Gabriela Mistral como directora del liceo de niñas de Punta Arenas”. Historia social de la educación. Tomo II Instalación, auge y crisis de la reforma alemana 1880 a 1920. Pensadores, pensamiento y demandas educativas. Ediciones Universidad Tecnológica Metropolitana.
  • 2016 “Narrando la historia de Chile: Gabriela Mistral y sus recados” En: Zerbinatti, D; Rocha Cordeiro, V; Victor de Oliveira, O (Organizadoras). Narrativas digitais, história, literatura e artes na pesquisa (auto)biográfica, Editora CRV, Curitiba, Brasil.
  • Gestión universitaria
  • Coordinadora del Área de Modelos y Enfoques Educativos del Departamento de Formación Pedagógica.
  • Representante del Departamento de Formación Pedagógica en la Unidad de Gestión Curricular Departamental de la carrera de Educación Parvularia.
  • Cursos
  • Educación y Pedagogía
  • Práctica I
  • Modelos y Enfoques Educativos
  • Práctica II
  • Contacto
  • E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  • Links de interés:
  • http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4408460E1&tipo=completo&idiomaExibicao=1

Ana María Soto Bustamante

Ana María Soto Bustamante es Doctora en Educación y Sociedad por la  Universidad de Barcelona, España.Magister en Filosofía mención Axiología y Filosofía Política, por la Universidad de Chile.Actualmente es Profesora Titular del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Coordinadora Institucional Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE UMCE).

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• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos

  • Licenciada en Filosofía. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Licenciada en Humanidades, mención Lengua y Literatura Hispánica. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
  • Magister en Filosofía mención Axiología y Filosofía Política. Universidad de Chile
  • Diploma en Modularización. Universidad Ramón llull. Barcelona, España
  • Doctorado Educación y Sociedad, Universidad Ramón llull. Barcelona, España

  Principales Áreas de Investigación

  • Saber pedagógico
  • Juventud,
  • Trayectoria,
  • Ethos,
  • Convivencia.

  Investigaciones recientes

  • Descripción de factores de contexto psicosocial y trayectoria escolar vinculados a experiencias de exploración vocacional e interés por ingresar a carreras de Pedagogía en la UMCE de jóvenes del programa PACE
  • Desarrollo de habilidades de comunicación académica para estudiantes en su primer año de Formación Inicial Docente. (Proyectos de innovación pedagógica para el acompañamiento al aprendizaje).
  • Saber pedagógico en la acción de profesores y profesoras de Educación Básica y estándares pedagógicos para egresados de esta carrera.
  • La escuela como espacio de re-significación del ser profesor y de su acción profesional. Una descripción del proceso de aprendizaje del saber pedagógico en estudiantes de pedagogía.
  • Representaciones en el discurso de formadores de profesores y estudiantes de pedagogía: una lectura del saber docente
  • Efectos de la implementación de una asignatura con modalidad interdisciplinaria – directiva sobre el proceso de formación inicial docente.
  • Aportes de un enfoque interdisciplinario en la formación inicial docente.

  Publicaciones recientes

  • Cárdenas, A., Dobbs, E., Soto, A.M. y Bobadilla, M. (2012). El saber pedagógico: componentes para una reconceptualización. Revista Educación y Educadores. Chía: Universidad de la Sabana, v. 15, p. 479–496, sep/dic. 2012. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942012000300008&lng=es&nrm=iso&tlng=es
  • Cárdenas, A. Dobbs, E. y Soto, A. M. (2012) El rol de la escuela en la construcción de saber pedagógico en estudiantes de Pedagogía. Actas VII Encuentro Iberoamericano de Educación. Reflexiones, realidades, sobre la educación desde la perspectiva iberoamericana. Santiago de Chile, P. 205-214.
  • Soto, A. M., Cárdenas, A., Dobbs, E. y Bobadilla, M. (2009) Representaciones en el discurso de formadores de profesores y estudiantes de pedagogía. Una lectura del saber docente. Encuentro de Investigadores En Educación [ENIN], XX nacional y VI internacional, Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigaciones Pedagógicas: MINEDUC-CPEIP, 4-6nov. 2009.
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2009) Estudio comprensivo de representaciones del saber pedagógico. En: Revista Perspectivas Docentes. Año 2009, Nº 40. Mayo – Agosto Tabasco: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, p. 43–50.
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2009) Los rodeos de La práctica. Representaciones sobre el saber docente. Revista Estudios Pedagógicos. Vol. XXXV Universidad Austral de Chile. Valdivia. Año 2009. p. 239 – 252.
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2008) Estudio comprensivo de representaciones del saber pedagógico. V Encuentro Internacional. Las transformaciones de la Profesión Docente frente a los actuales desafíos. Pontificia Universidad Católica del Perú. (ISBN 978–9972–9472–1–6)
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2008) Representaciones en el discurso de estudiantes de pedagogía: una propuesta de lectura del saber docente. En: http://www.umce.cl/investigacion/avances_investigacion.html.
  • Soto, A. M. (2006). Dimensión subjetiva de la convivencia: necesidad de una nueva lectura. Revista Perspectivas Educacionales. Nº 5. Facultad de Filosofía y Educación.
  • Cabrera, I. y Soto, A. M. Palabra memoria didáctica: Encuentro interdisciplinario de identidades en Chile. Identidades y educación. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile. Universidad de Chile. En: http://www.identidades.uchile.cl/Art%EDculos%20Finales/Entre%20lo%20local%20y%20lo%20global/Identidades%20y%20Educaci%F3n/Irene%20Cabrera.pdf
  • Soto, A. M. (2003) Hacia una lectura del habitar humano. Cyber doc Editorial virtual Facultad Filosofía y Humanidades. Universidad de Chile. En: http://www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2001/soto_a/html/index-frames.html (Publicación del Proyecto FONDECYT 1010971)
  • Errázuriz, J. y Soto, A. M. (2003) Los aportes de un enfoque interdisciplinario en la formación inicial docente. Revista Electrónica Diálogos Educativos. Año 3, N° 05. P. 62 – 73.
  • Soto, A. M. (2003). Bases de la Educación: una propuesta de evaluación de desempeño estudiantil desde la interdisciplina. Revista Contextos: Estudio de Humanidades y Ciencias Sociales. Vol. 6. Nro. 10. pp 165 – 170
  • Errázuriz, J. y Soto, A. M. (2003). Aportes de un enfoque interdisciplinario en la formación inicial docente. En: Investigando y Educando: Estudios para el análisis y la aplicación. Actas de las II Jornadas Interuniversitarias de Investigación. DIUMCE
  • Cárdenas, A. y Soto, A. M. (2001). Hacia una reconceptualización de la interdisciplinariedad en la formación docente. 2001 International Yearbook on teacher Education. 46 th World Assembly, USA.
  • Cárdenas, A. Castro, R. y Soto, A. M. (2001). El desafío de la interdisciplinariedad en la formación de docentes. Revista Electrónica Diálogos Educativos, Año, 1, N ° 1. Dpto. de Formación Pedagógica, UMCE p. 17 – 30
  • Serracino, G., Valdebenito, A. y Soto, A. M. (1998). Notas en torno a una experiencia innovadora. Revista Temas Pedagógicos Dpto. de Formación Pedagógica, UMCE

  Gestión universitaria

  • Coordinación Institucional Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior
  • Integrante Equipo Técnico Académico del Programa Propedéutico Pedagógico UMCE, (Programa de preparación y acceso de estudiantes de educación media para continuar estudios de pedagogía en la educación superior).
  • Directora Revista Electrónica Diálogos Educativos.

  Links de Interés

  https://comunidadpace.umce.cl/

  Contacto

  Email: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

  Fono : +56 2 23229033 - +56 2 23229034

Francisco Vidal Velis

Francisco Vidal Velis es Doctor en Sociología por la Universidad Alberto Hurtado y Magister en Sociología por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente es Profesor Titular  del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Hernán Villarroel Morales

Hernán Villarroel Morales, es Profesor Asociado. Doctor en Educación (UMCE), y Magíster en Educación Comparada Instituto de Educación Universidad de Londres

 Investigaciones recientes: 

           2017. Co Autor del Libro   Del Diagnóstico al Desarrollo Organizacional en las Instituciones Educativas. ISBN/ 978-956-7062-80-5. Taller de impresiones UMCE
            2018. Co Autor del Libro La Formación Docente: El Gran Desafío en la Nueva Era. ISBN: 978- 956-7062-86-7. Talleres de Impresiones UMCE

• Información del Académico

  Gestión universitaria: 

  • Coordinador del Magíster con mención gestión educacional
  • Cursos de pre y postgrado
  • E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  • Fono: 994188675