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 El Departamento de Formación Pedagógica se identifica como una Unidad Académica que tiene a cargo la responsabilidad de formar profesionales y graduados en educación, desde la perspectiva y valores que sustenta la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

A continuación se presenta al cuerpo docente del departamento:

Claudio Almonacid Águila

Claudio Almonacid Águila,  se desempeña como profesor titular en el Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación. Su área de especialidad es el análisis de las políticas educacionales, en particular el análisis de los efectos de la privatización de la educación pública, investigando sobre los procesos de exclusión social y educativa en Chile. Se ha desempeñado como docente en el área educacional en diversos programas de pregrado y postgrado nacionales e internacionales.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados

  • Profesor de Enseñanza Media en Castellano. Pontificia Universidad Católica de Chile (1988)
  • Licenciado en Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile (1991)
  • Doctor en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile (1997)

  Principales Áreas de investigación:

  • Política Educativa

  Investigaciones recientes

  • Coinvestigador. Proyecto PMI-EXA/PNII/10/2017 "Investigación entre universidad y escuela: un análisis sobre el Conocimiento Especializado del Profesor de Matemática por medio de la reflexión conjunta sobre la práctica". Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Adjudicado para ser desarrollado 2018.
  • Investigador Principal. “El fortalecimiento de la sociedad civil en Chile: La influencia del Movimiento Estudiantil Chileno en el diseño de una nueva política educativa” Financiado por Agencia Española de Cooperación Iberoamericana. USACH- Universidad de Granada. 2008.
  • Investigador Principal. Imaginario pedagógico sobre las funciones atribuidas al sistema educacional: entre continuidad y el cambio. UMCE. 2006- 2007.
  • Coinvestigador. Derecho a la Educación en Chile. Observatorio de Políticas Educativas. 2006.
  • Investigador Principal. Política Educativa y exclusión social: el caso de Chile. Proyecto Fondecyt de Cooperación Internacional. 2006.
  • Investigador Principal. Política Educativa y exclusión social: el caso de Chile. Proyecto Fondecyt. 2005- 2006.
  • Investigador Principal. Los jóvenes andaluces su incorporación a las nuevas tecnologías. Consorcio Universitario Fernando de los Ríos, Universidad de Granada. 2002.
  • Investigador asociado. Estudio sobre docentes de la educación media en Paraguay. Licitación Internacional. Financiado por el Ministerio de Educación y Cultura del Paraguay. Banco Mundial. 2000-2001.
  • Contraparte técnica. Evaluación de la Jornada Escolar Completa. Ministerio de Educación, Colegio de Profesores, Pontificia Universidad Católica de Chile. 2000- 2001.
  • Contraparte técnica. Análisis de la oferta de programas e iniciativas del sector público y privado desde los establecimientos educacionales. Departamento de Estudios y Estadística de la División de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación. 2001.
  • Contraparte técnica. Educación para todos: Evaluación en el año 2000 Informe de Chile. Ministerio de Educación. 1999.
  • Investigador Principal. El empresariado como actor educativo. Proyecto Fondecyt. 1995- 1996.
  • Ayudante de investigación. Prácticas de trabajo y socialización en establecimientos de enseñanza media. Proyecto MECE. Consorcio PIIE, Universidad de la Serena y Universidad Católica de Temuco, 1999.

  Publicaciones recientes

  • Autor del libro “Política educativa en primera persona”. Fondo Editorial UMCE-LOM, ISBN 978-956-7062-79-9. 2017.
  • Capítulo del libro Del universalismo liberal a “los particularismos” neoliberales; debates para una reconstrucción de lo público en educacion. Universidad Nacional de General de Sarmiento. Argentina. 2012
  • Capítulo del libro “Aporte para la implementación de un modelo de formacion inicial docente con sello USACH”. 2010.
  • Innovaciones en centros educativos vulnerables: liceos que optimizan la gestión para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación N° 53/6, 2010
  • El derecho a la educación. (libro) Coautor. 1ª: Ed.- Buenos Aires: Fundación Laboratorio de Políticas Públicas, Versión Electrónica. 2008
  • La educación particular subvencionada como cooperadora del Estado. Capítulo del libro La agenda pendiente en Educación. 2008.
  • Debate educacional en Chile: tensión entre el derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Boletín Referencias N° 23, versión electrónica. 2008.
  • Cuasi Mercado Educacional en Chile: El Discurso de los Tomadores de Decisión. Almonacid, C., Luzón, A., & Torres, M. Archivos Analíticos de Políticas Educativas. (Universidad de Arizona) Versión Electrónica.       2008.
  • Imaginario Pedagógico sobre las funciones atribuidas al sistema educacional: entre la continuidad y el cambio. Revista Electrónica Diálogos Educativos. Año 8, N° 16. 2008
  • Opinión de los padres sobre la enseñanza de sus hijos. Revista Intramuros Año 6, N° 17, pp 62-66. 2006
  • Política educativa e integración y exclusión social. en Boletín de Investigación Educacional Vol. 20 N° 2. 2005.
  • La participación de actores sociales en el sistema educativa, un análisis desde el sistema educacional de Chile. Actas de XII Jornadas LOGSE “Participación, convivencia y ciudadanía. Facultad de Educación, Universidad de Granada. 2002.
  • Concepto y contexto de la educabilidad en Chile Condiciones de educabilidad en Chile. Un debate en verde. Capítulo del libro “Chile: Equidad social y educación en los años ‘90”. IIPES Buenos Aires, 2002.
  • Creación de mercados de educación en Chile. Revista Cuadernos de Pedagogía, Nº 308, Barcelona, 2001. Número Monográfico dedicado a la educación en Latinoamérica.
  • Educación y exclusión social: una mirada desde la experiencia educacional chilena. Capitulo del Libro La ciudadanía negada. Políticas de exclusión en la educación y el trabajo. Clacso, Buenos Aires, 2000.

  Gestión universitaria

  • Vicerrector Académico. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. 2013-2017.
  • Representante del sostenedor del Liceo Mercedes Marín del Solar, dependiente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. 2013- 2017.
  • Director Programa Magíster en Educación. USACH. 2008-2010
  • Coordinador Programa de Doctorado en Educación. UMCE. 2007.
  • Secretario Académico Coordinación de Postgrado. UMCE. 2004-2008.
  • Coordinador Equipo Jornada Escolar Completa. Ministerio de Educación. 1998- 2002.

  Cursos

  • Sociología de la Educación
  • Política Educacional
  • Investigación Educacional

   Contacto

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Virgina Aranda Parra

Virginia Aranda Parra es académica de la UMCE desde 1993. Se desempeña como profesora titular en el Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación. Actualmente es Coordinadora del Núcleo de Investigación Interdisciplinario en Educación y Didáctica Inter-Cultural NIEDI-C. Miembro del Comité Ejecutivo Red RIEDI CRUCH desde 2016 y, miembro Comité Internacional Red de Universidades Pedagógicas desde 2019.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos

  • Doctora en Educación Mención en Educación Intercultural por la Universidad de Barcelona, España (2004)
  • Magister en Educación mención en Curriculum (1998). UMCE.
  • Licenciada en Educación (1993) UMCE
  • Profesora de Filosofía. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación UMCE (1991)

  Principales Áreas de investigación

  • Diversidad Cultural e Inclusión
  • Educación Intercultural
  • Didácticas hacia la interculturalidad.

  Investigaciones recientes

  • Construcción de una propuesta interdisciplinaria y didáctica en educación intercultural con los actores de la comunidad educativa de un Liceo de la comuna de Santiago con población escolar de origen inmigrante y socialmente vulnerable. Investigadora Responsable. Núcleo adjudicado con el código PMI-OBJ3-PNII-008. (2017-2019)
  • La Comunicación Intercultural: competencia básica para el profesorado y estudiantes de un Liceo con población inmigrante. Investigadora Responsable. DIUMCE Proyecto FGI (2018-2019).
  • Generando redes: Una experiencia de Educación Intercultural en una Escuela de Santiago. Investigadora Responsable. DIUMCE Proyecto FGI 1514 (2015-2014).
  • Directora alterna proyecto MECESUP 2. UMC-0602. Diseño e implementación de un sistema integral de monitoreo y evaluación del desempeño docente en titulados de Educación Parvularia, Básica y Diferencial, para el acompañamiento continuo del proceso de formación docente inicial. 2006 – 2010.
  • Superando las representaciones xenófobas en estudiantes de pedagogía: una propuesta intercultural de educación. Investigadora Responsable. DIUMCE Proyecto FGI 1110 (2011-2010).

   Publicaciones recientes

  • Aranda, V.; Leiva, R.; Méndez, T.; Rojas, I.; Raquimán, P. (2019) “Desafíos y necesidades de inclusión: estudiantes inmigrantes en un liceo chileno”. Revista Electrónica de Investigación Educativa https://redie.uabc.mx (WOS-ISI). (Enviado).
  • Aranda, V. (2017) Cap. De libro: “Educación intercultural para la formación inicial docente: una investigación acción con estudiantes de pedagogía” En: Migraciones y educación: Interpelación a las sociedades plurales. Editor Felipe Viedma. Ed. Colección Cuadernos Académicos, UC del Maule.
  • Aranda, V. (2017). “Inmersión en el sistema escolar para el aprendizaje contextualizado del pensamiento crítico y post-crítico en educación”. Publicado Revista Estudios Pedagógicos. N° 33 UMCE. http://www.dialogoseducativos.cl/index.php/using-joomla/extensions/components/165-revista-electronica-dialogos-educativos-n-33
  • Aranda. V. (2015) Tiempos críticos y pedagogía crítica, compendio de la Teorías Educativas Críticas. Revista electrónica Diálogos Educativos. UMCE (En prensa 2015)
  • Aranda. V. (2011) Reflexión y análisis de políticas y prácticas innovadoras a la luz de las representaciones sociales y de la necesidad de una Educación Intercultural en la Formación Inicial Docente. Estudios Pedagógicos. 2011 (Scielo). Universidad Austral.
  • Aranda. V. (2011) Superando visiones tradicionales de la enseñanza: nuevos paradigmas para la Formación Inicial de Docente. Revista Temas Pedagógicos. 2011.

   Gestión universitaria

  • Coordinadora Magister en Pedagogía Universitaria en 2005.
  • Coordinadora Núcleo de Investigación Interdisciplinario en Educación y Didáctica Inter-Cultural NIEDI-C.
  • Miembro del Comité Ejecutivo Red RIEDI CRUCH desde 2016
  • Miembro Comité Internacional Red de Universidades Pedagógicas desde 2019.

  Cursos

         Pregrado

  • Educación y Pedagogía, 2019 a la fecha
  • Modelos y Enfoques Educativos 2019 a la fecha
  • Pedagogía e Identidad docente
  • Paradigmas, Teorías y Enfoques Contemporáneos de la Educación

        Postgrado

  • Fundamentos de la Educación, y Teorías y Estilos curriculares (Magister en Educación).
  • Educación y Diversidad (Doctorado en Educación de la UMCE).

  Contacto

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  Fono: 22412485 

Vidal Basoalto Campos

Vidal Antonio Basoalto Campos, es profesor asociado del Departamento de Formación Pedagógica. Especialista en Currículum y Evaluación. Dr © en Educación por la  Universidad Arcis. Representante académico ante la Honorable Junta Directiva.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Licenciado en Educación Matemática. USACH
  • Magister en Educación Mención Curriculum y Evaluación. USACH
  • Dr. © en Educación Universidad Arcis.

  Líneas de Investigación

  • Curriculum y Evaluación.

  Investigaciones recientes

  • El currículum nacional y los problemas medioambientales: residuos sólidos domiciliarios. Año 2010. Financiamiento Comisión Nacional de Medio Ambiente.
  • La escuela y las relaciones con el entorno. Año 2011-2012. Financiamiento Comisión Nacional de Medio Ambiente.
  • El currículum y la calidad del aire y la descontaminación atmosférica. Año 2013. Financiamiento CONAMA Región Metropolitana.
  • El currículum escolar y la eficiencia energética. Financiamiento Asociación Chilena de Eficiencia Energética. En ejecución.

   Gestión universitaria

  • Representante académico ante la Honorable Junta Directiva.

  Cursos

  • Curriculum Educacional
  • Evaluación Educacional

  Contacto

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Carlos Birkner del Canto

Carlos Birkner del Canto, es profesor asociado del Departamento de Formación Pedagógica. Especialista en Filosofía de la Educación.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Profesor de Filosofía. Pontificia Universidad Católica De Chile
  • Magister en  Filosofía. Universidad de Chile

  Líneas de Investigación

  • Filosofía de la Educación

   Gestión universitaria

  • Miembro de la Comisión de Evaluación Académica. Depto de Formación Pedagógica
  • Coordinador Unidad Filosofía de la Educación. Depto. Formación Pedagógica

  Cursos

  • Antropología Filosófica
  • Ética

  Contacto

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Ana Cárdenas Pérez

Ana Cárdenas Pérez, es profesora asociada del Departamento de Formación Pedagógica. Especialista en Psicología Educacional. Actualmente es la Coordinadora del Centro de Acompañamiento al Aprendizaje (CAA UMCE)

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Psicóloga. Pontificia Universidad Católica De Chile
  • Licenciada en Psicóloga. Pontificia Universidad Católica De Chile
  • Magister en Investigación Educativa. Universidad Academia de Humanismo Cristiano
  • DEA. Universidad de Barcelona. España.

  Líneas de Investigación

  • Psicología Educacional
  • Saber Pedagógico
  • Formación Inicial Docente
  • Investigación Educacional.

  Proyectos de Investigación

  • Elaboración, validación y aplicación de instrumentos de diagnóstico de oportunidades de aprendizaje para el logro de los estándares nacionales en la formación de profesores de Educación Básica. Co-investigadora. FONDEF D11I1109. PUC - UMCE - Fundación Chile.2013-2015
  • Saber pedagógico en la acción de profesores y profesoras de Educación Básica y estándares pedagógicos para egresados de esta carrera. Investigadora responsable DIUMCE FIBE 25-12 2011-2013
  • Una descripción del proceso de aprendizaje del saber pedagógico en estudiantes de pedagogía”. Co investigadora. DIUMCE FIMAP 03/08. 2008 – 2009.

  Publicaciones
  Artículos
  • 2013. Representaciones del saber pedagógico. Componentes para una reconceptualización epistemológica de este saber. Revista Educación y Educadores. N° 3.
  • 2009. Co-autora. Los rodeos de La práctica. Representaciones sobre el saber docente. Revista Estudios Pedagógicos. Universidad Austral de Chile. Valdivia. Año 2009, Vol XXXV, N° 1.
  • 2009. Co-autora. Estudio comprensivo de representaciones del saber pedagógico. Revista Perspectivas Docentes. Universidad Autónoma de México. Nº 40
  • 2006. El proceso de Formación Docente Inicial en el discurso de estudiantes de Pedagogía. Revista Perspectivas Educacionales. Facultad de Filosofía y Educación. UMCE. Nº 5.
  • 2003. Co-autora. Hacia un nuevo sentido de la evaluación, una experiencia didáctica en formación docente inicial. Revista Electrónica Diálogos Educativos. En: http://www.umce.cl/~dialogos/n05_2003/cabrera.swf

  Libros
  2001. Co-autora. La Formación Docente en América Latina. Editor Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Editorial Nomos SA. Colombia. La formación del compromiso social de los educadores. Cárdenas A.; V. Lizana.; N García y L. Rincón.
  1999. Co-autora “Situación actual de la educación de las personas sordas en Chile” en Actualidad de la Educación Bilingüe para Sordos, Editado por Carlos Skliar. Editorial Media?ao. Porto Alegre.
  1996. Co-autora del libro “Transformar la Formación Docente Inicial. Propuesta en Didáctica de Lengua Materna”. Coordinación de Josette Jolibert. Ed. Aula XXI - UNESCO - Santillana

  Gestión universitaria
  • Secretaria Técnico Administrativa. Departamento de Formación Pedagógica.
  • Directora de Asuntos Estudiantiles
  • Secretaria de Facultad. Facultad de Filosofía y Educación
  • Desarrollo curricular del Departamento de Formación Pedagógica. Elaboración del Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Formación Inicial Docente, centrado en un currículo por competencias. Diseño de Mallas de Licenciatura en Educación y de una propuesta para su implementación.
  • Coordinadora entre los Departamentos de Formación Pedagógica y Pedagogía Básica en el proceso de implementación de un sistema curricular modular en la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía Básica.
  • Representante del Departamento de Formación Pedagógica, en el equipo de docentes que participan en el proceso de autoevaluación de la carrea de Educación Diferencial especialidad Problemas de Aprendizaje.
  
  

  Contacto

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Fabián Castro Valle

 

Fabian Castro Valle, es Profesor Asociado. Actualmente se desempeña como Director del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Sus líneas de investigación son Políticas Educacionales y Evaluación Educacional

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• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos

  • Magister de Educación con mención en Curriculum Educacional por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (2007)
  • Licenciado en Educación con mención en Historia y Geografía por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (2002)
  • Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (2004)

  Principales Áreas de investigación

  • Políticas Educacionales
  • Evaluación Educacional

  Investigaciones recientes

  • 2016. El trabajo pedagógico de aula y su relación con las acciones del área de gestión pedagógica de los Planes de Mejoramiento Educativo, en el marco de la Ley SEP.
  • 2013. El Proyecto Educativo Institucional y los Planes de Mejoramiento Educativo en el marco de la Subvención Escolar Preferencial: claves para una propuesta formativa de calidad.

  Publicaciones recientes

  • Las TIC como recurso para la planificación curricular on line: una propuesta de mejoramiento par a la formación inicial docente, en Revista Temas Pedagógicos N° 13, ISSN 0719-3564
  • Gestión del Curriculum en el contexto de un ajuste curricular a los programas de estudio; en VII Encuentro Iberoamericano de Educación, Santillana, Santiago, 2012.
  • Instrumentos claves de la gestión escolar. El caso de la subvención escolar preferencial de Chile en Revista AIE número se publicó el 1° de setiembre del 2016 DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v16i3.25958

  Gestión universitaria

  • Secretario Académico del departamento de Formación Pedagógica 2011-2016
  • Director del Departamento de Formación Pedagógica 2016-a la fecha.

  Cursos

  • Curriculum Educacional
  • Evaluación Educacional

  Contacto

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Mauricio Contreras San Juan

Mauricio Contreras San Juan, es profesor asistente del Departamento de Formación Pedagógica. Especialista en Psicología Educacional. Actualmente es académico de la Cátedra UNESCO MANDANJEET SINGH para la promoción de la tolerancia y la no violencia.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Psicólogo. Universidad de La República
  • Magíster en Afectividad y Sexualidad. USACH
  • Dr. © Universidad Arcis

  Líneas de Investigación

  • Psicología Educacional
  • Sexualidad

  Proyectos de Investigación

  • Validación de un Modelo de Prácticas Pedagógicas, como eje articulador de la formación inicial docente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Docente co-investigador. MECESUP 1111/ UMCE 2012-2013.
  • Análisis Capsulas Educativas Del Programa De Prevención Delvih E Its Del Ministerio De Salud. MINSAL 2014
  • Psicología de la Emergencia. Hacia la construcción de un modelo de intervención en psicología de la Emergencia que rescate e incorpore los Aprendizajes Comunitarios. Núcleo Temático De Investigación. UAHC 2008

   Gestión universitaria

  • 2014-2016 Coordinador Extensión Departamento de Formación Pedagógica
  • 2011-2014 Coordinador Área Convivencial .Equipo Asesoría Técnica Liceo Mercedes Marín Del Solar (L5 Umce)
  • 2009-2012 Coordinador Catedra Educación y Pedagogía
  • 2010 Coordinador Equipo Asesoría Técnica Liceos Prioritarios Comunas De Rengo y Coyhaique

  Cursos

  • Psicología Educacional
  • Sexualidad

  Contacto

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Emily Dobbs Díaz

Emily Dobbs Díaz es Doctora en Educación y Magister mención Aprendizaje Transformacional por la Universidad Bolivariana de Chile. Es Socióloga por la Universidad de Chile. Actualmente es Profesora Titular del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Coordinadora de Investigación del DFP y representante de la Facultad ante la Comisión Central de Investigación.

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• Información del Académico

  • Títulos y Grados académicos:
    • Socióloga. Universidad de Chile..
    • Magister mención Aprendizaje Transformacional. Universidad Bolivariana de Chile.
    • Doctora en Educación mención Aprendizaje Transformacional.Universidad Bolivariana de Chile. 
       
  • Principales Áreas de investigación
    • Saber Pedagógico e Identidad Profesional
    • Abandono estudios universitarios
    • Aprendizaje transformacional

  • Investigaciones recientes 
    • Responsable Proyecto FGI 28 -18, “Modelo de análisis categorial del proceso de abandono de estudios universitarios en la UMCE, para proyectar acciones tendientes a fortalecer la trayectoria formativa de los y las estudiantes.” DIUMCE 2018-2019.
    • Responsable Proyecto PMI UMC1501 2017-2018 FONDO ‘A’: “Creación de una matriz compleja, flexible y progresiva que oriente la construcción del Saber Pedagógico e Identidad Profesional en la trayectoria formativa docente” PMI-UMCE.
    • Responsable Proyecto FGI 07-17, “Instrumento para la identificación temprana de situaciones que generan el abandono de los estudios universitarios en los estudiantes de las carreras de la Facultad de Filosofía y Educación de la UMCE". DIUMCE – UMCE.
    • Responsable Equipo UMCE Proyecto FONDEF d11i1109. “Marco conceptual y evaluativo para la medición de oportunidades de aprendizaje en la formación inicial docente”. UC – UMCE - Fundación Chile. FONDEF.
    • PROYECTOS FIBE – FIED – PIIED: “Saber pedagógico en la acción de profesores y profesoras de Educación Básica y estándares pedagógicos para egresados de esta carrera”. DIUMCE-UMCE.

  • Gestión universitaria
    • Representante del Departamento de Formación Pedagógica Unidad de Gestión Curricular Carrera de Educación Diferencial especialidad Problemas de la Visión
    • Coordinación Investigación Departamento de Formación Pedagógica

  • Cursos
    • Investigación Educacional (pre-grado)
    • Taller para la investigación educacional (pre-grado)
    • Sociología de la Educación (pre-grado)
    • Contextos socio culturales de los procesos educativos (pre-grado)
    • Fundamentos de la Educación (Magíster)

  • Contacto

              E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

              Fono: 222412485

Patricio Escorza Walker

Patricio Escorza Walker, es académico del Departamento de Formación Pedagógica, dedicado al área de Psicología. En la actualidad es Coordinador del Magister en Educación, mención Pedagogía y Gestión Universitaria.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados Académicos

  • Profesor de Estado en Biología y Ciencias Naturales. Universidad de Chile
  • Psicólogo, Universidad de La República
  • Licenciado en psicología, (1991-1996) Universidad de La República.
  • Magister en Estudios de Género y cultura en América Latina .Universidad de Chile.

  Líneas de Investigación

  • Psicología Educacional
  • Educación y Género

  Proyectos de Investigación

  • Investigador responsable del proyecto “Creando puentes entre Neurociencia y Pedagogía”.

   Gestión universitaria

  • Director de Educación Continua, durante los años 2009 al 2012
  • Coordinador del Magister en Educación, mención Pedagogía y Gestión Universitaria

  Cursos

  • Psicología Educacional
  • Psicología del Desarrollo
  • Neurociencia y Educación

  Contacto

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Jorge Fabres Campos

Jorge Fabres Campos es Doctor en Educación por la Universidad de Burgos y Master en Sciences de l’Education por la Université Paris V. Se desempeña como Profesor Asociado del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos
  • Profesor Educación General Básica. Universidad Playa Ancha.
  • Licenciado Educación. Universidad Católica Raúl Silva Henríquez.
  • Magíster en Ciencias de la Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
  • Master en Sciences de l’Education. Université Paris V.
  • Doctor en Educación. Universidad de Burgos.

   Principales Áreas de investigación

  • Sentimientos conciencia en la Pedagogía,
  • Pedagogía en contextos de encierro,
  • Pedagogía con estudiantes sordos.

  Investigaciones recientes
  • Comprensión de rol docente en contextos de educación carcelaria, UMCE, 2017.
  • Ambiente emocional en la práctica pedagógica, ENIN, 2018.
  • Teatro de las emociones: estrategia desarrollada con estudiantes sordos. UMCE. 2019.

  Cursos:

  • Educación y Pedagogía
  • Curriculum 
  • Evaluación Educacional 
  •  Evaluación del Curriculum

  Contacto

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Erwin Frei Concha

• Información del Académico

Sylvana González Medina

• Información del Académico

Raúl Henríquez Campodónico

Raúl Henríquez Campodónico es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de La Serena, y Magister en Educación mención Administración y Gestión por la Universidad de la República. Actualmente se desempeña como académico del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

Cristián Hernández Vergara

Cristian Hernández Vergara, es Académico  del Área Orientación Educacional, Jornada Completa del Depto. De Formación Pedagógica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

  Títulos y Grados

  • Profesor de Artes Visuales. UMCE. 2004
  • Magíster en Educación c/m Orientación Educacional. USACH. 2007
  • Máster – Practitioner en Programación Neurolingüística, NLP- University & Gestor-PNL, 2013

  Líneas de Investigación

  • Orientación Educacional
  • Desarrollo Personal y Orientación Escolar,
  • Programación Neurolingüística.

  Contacto

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Jorge Ivulic Gómez

• Información del Académico

Verónica Luisi Franco

• Información del Académico

Andrés Marió Casanova

• Información del Académico

Pilar Mazo Figueroa

• Información del Académico

José Michel Salazar

José Michel Salazar es Doctor en Educación y Magister en Educación, Mención Pedagogía y Gestión Universitaria por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magister Artium en la Mención de Historia de América por la Universidad de Santiago de Chile.Actualmente es Profesor del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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• Información del Académico

  TÍTULO Y GRADOS ACADÉMICOS

  • Profesor/a de Estado en Historia y Geografía. Universidad de Santiago de Chile. (1985)
  • Licenciado en Educación. Universidad de Santiago de Chile. (1985)
  • Magister Artium en la Mención de Historia de América. Universidad de Santiago de Chile. (1988)
  • Magister en Educación. Mención Pedagogía y Gestión Universitaria.Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2007)
  • Doctor en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (2011)

  Investigaciones recientes

  • Michel, J. (2019): "El libre mercado y la colonización del sistema educacional". En revisión, para ser publicado en la Revista Contextos, editada por la Facultad de Historia, Geografía y Letras, de la Univeridad Metropolitana de Ciencias de la Educación
  • Michel, J. (2016): “La Reflexión Pedagógica de estudiantes de Pedagogía de la Facultad de Historia, Geografía y Letras, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación”. Proyecto DIUMCE, FIPEA 0716
  • Michel, J. (2015): "El Aprendizaje en los Docentes y su Integración a la Práctica de aula". Publicada en la Revista Perspectiva Educacinal, número 54, (1), de Prácticas educativas. Editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Filosofía y Educación. Revista Indexada, Comité Editorial, Comité Científico.
  • Michel, J. (2015): "La Práctica Pedagógica de Profesores de Enseñanza Básica. Estudio de Caso". Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, Mérida, Venezuela. Número 21, 2015, ISSN, 1316-9505, Revista Indexada: REVENCIT, FUNDACITE. Código: RV009. Mérida

  Publicaciones Recientes

  • Michel, J (2018): “La Reflexión Pedagógica en la Formación Inicial y en la escuela de los estudiantes de pedagogía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la  Educación”. Publicado en las Memorias del 11no Congreso Internacional de Educación Superior. Universidad 2018. Organizado por el Ministerio de Educación Superior y las Universidades de la República de Cuba. La Habana, febrero 2018 
  • Michel, J (2019): "La Refexión Pedagógica de los estudiantes de Pedagogía da la Facultad de Historia, Geografía y Letras, de la Univeridad Metropolitana de Ciencias de la Educación". En revisión, para ser publicada en la Revista Scielo, Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Facultad de Filosofía y Educación, Escuela de Pedagogía. 
  • Michel, J (2016): Reseña: Cristián Bellei: “El gran experimento. Mercado y privatización de la educación chilena”. LOM Ediciones. educación ciencias sociales y humanas. Primera reimpresión, 2016, 252 páginas. En Boletín Políticas y Gestión Educativa. Editado por el Departamento de Formación Pedagógica, Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. UMCE.
  • Michel, J. (2015): ¿Cómo conciben los docentes su proceso de aprendizaje y su integración a la práctica de aula?. Boletín Educativo. Revista Perspectiva Educacional. Escuela de Pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Boletín N°3, octubre 2015  
  • Michel, J (2015): “La Práctica Pedagógica de Profesores de Enseñanza Básica. Estudio de Caso”. Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación. Mérida Venezuela, número 21/2015. ISSN 1316-9505. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J (2015): “El Aprendizaje en los docentes y su integración a la práctica de aula”. Publicada en la Revista Perspectiva Educacional, en el número 54 (1) de Prácticas Educativas, 2015. Editada por Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Filosofía y Educación, Escuela de Pedagogía. Revista indexada: Comité Editorial; Comité Científico. http://www.perspectivaeducacional.cl
  • Michel, J. (2015): “Fundamentación ideológica de ayer y de hoy: la educación como función del estado y el estado subsidiario”. Publicado en el Boletín de Políticas y Gestión Educativa. Año 1 N° 1, junio del 2015. Editado por El Departamento e Formación Pedagógica, Facultad de Filosofía y Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
  • Michel, J. (2006): “Sobre el estatuto epistemológico de las Ciencias de la Educación”. Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación. Mérida Venezuela, número 11. ISSN 1316-9505. Enero-diciembre, 2006. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J. (2005): "Los conocimientos que son necesarios desarrollar en la formación Universitaria". Publicado en la Revista Foro Educacional, de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Hernríquez, septiembre, 2005, ISSN, 0717-2710, Comité Editorial
  • Michel, J. (2004): “Políticas Educativas en América Latina. Década de los 90, momento de consenso social”. Publicado en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación. Mérida Venezuela, enero-diciembre, 2004. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J. (2001): “El Estudio y la enseñanza de la Historia en Escuelas y Liceos en Chile en la Segunda Mitad del Siglo XIX”. Publicado en la Revista de la Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, Mérida, Venezuela, número 6,2001. Revista indexada: REVENCIT-FUNDACITE. Código RV009. Mérida
  • Michel, J. (2003): "Las nuevas tecnologías y su influencia en el aprendizaje. Reflexiones a partir de la Práctica". Publicado en la Revista Electrónica Foro Educacional, de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, Mayo, 2003, ISSN, 0717-2710, Comité Editorial 

  Gestión Académica

  • Coordinador Evaluación Educacional, Departamento de Formación Pedagógica. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2018                 
  • Miembro Comité Autoevaluación Carrera Pedagogía en Física y Licenciatura en Educación en Física, Departamento de Formación Pedagógica. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2015, 2018
  • Miembro Comité Autoevaluación Carrera Pedagogía en Castellano y Licenciatura en Educación en Castellano. Departamento de Formación Pedagógica. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación  2018.
  • Miembro Claustro Doctoral. Programa Doctorado en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
  • Miembro Consejo Editorial “Revista Perspectiva Educacional”. Editada por la Facultad de Filosofía y Educación, Escuela de Educación Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
  • Miembro Consejo Académico de Evaluación de la “Revista de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho”. Facultad de Derecho de la Universidad de Chile.
  • Miembro del Comité Editorial del “Boletín de Políticas y Gestión Educativa”, que Edita el Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación, de la UMCE.

  CURSOS

  • Curriculum Educacional 
  • Curriculum Educacional
  • Identidad y Ética Profesional Docente
  • Curriculum Educacional

   

   Contacto

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Carlos Moya Varas

• Información del Académico

  Grado Académico	Tipo jornada	Asignaturas.
  Doctor ©	Completa	Políticas Educacionales

Paola Quintanilla Godoy

Profesora Titular del departamento de Formación Pedagógica, Magíster en Gestión Educacional y Doctora en Procesos Sociales y Políticos de América Latina. Líneas de investigación políticas educativas y su implementación en los espacios educativos, y desde el 2013 abordando diversos trabajos tanto de investigación como en Vinculo con el Medio sobre Aprendizajes en Tiempos de incertidumbre.

• Información del Académico

  Grado Académico	Tipo jornada	Asignaturas.
  Magíster	Completa	Políticas Educacionales Gestión y Proyectos Educativos

Marcela Romero Jeldres

Marcela Romero Jeldres es Doctora en Ciencias de la Educación por la  Pontificia Universidad Católica de Chile.Magister en Comunicación Social mención Comunicación y Educación por la  Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente es Profesora Titular del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.Desde 2018, es la Coordinadora de la mesa de Educación UMCE ante el CUECH y Coordinadora de la zona centro de la Red de Investigación en educación del CUECH.

E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.umce.cl

• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos

  • Profesora de Educación General Básica mención matemática por la Pontificia Universidad Católica de Chile (1994)
  • Licenciada en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile (1994)
  • Magister en  Comunicación Social, Mención Comunicación y Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile (2000)
  • Doctora en Ciencias de la Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile (2010)

  Principales área de Investigación

  • Formación Inicial Docente 
  • Didáctica de la Tecnología y Medios 
  • Aprendizaje y Servicio
  • Pedagogia en Ingenieria / EMTP

  Investigaciones recientes

  • Desarrollo y validación de un modelo predictivo de competencias pedagógicas para profesores en formación en los ciclos iniciales, intermedios y avanzados de la FID: UMCE-UCSC-UCN.Programa de investigación e Innovación en Educación PMI UMC1501.Investigadora responsable. 2017-2019.
  • Pedagogía en Ingeniería en Universidades Chilenas Universidad Tecnología de Dresde (TUD), UMCE, Universidad Autónoma de Chile, Universidad de Magallanes, Universidad de Talca. Deutscher Akademischer Austausch Dienst (DAAD) Alemania. Coordinadora Académica para Chile. 2016-2018.
  • Competencias predominantes para la acción profesional de los docentes y directivos que se desempeñan en modalidad Técnico Profesional. Hacia la construcción de una Pedagogía para Educación Media Técnico Profesional” Fondecyt Iniciación 2014 Nº 11140650. CONICYT.Investigadora responsable. 2015-2016.
  • Pedagogía en Ingeniería en Universidades Chilenas Universidad Tecnología de Dresde (TUD). Universidad Autónoma de Chile Deutscher Akademischer Austausch Dienst (DAAD) Alemania. Coordinadora Académica para Chile.2014-2015.

  Publicaciones  recientes

  • Aaron Andrés Espinoza Zúñiga, Carolina Paz Veas Villagra, Paula Ignacia Gómez Mella, Marcela Romero Jeldres(2019)  English for specific purposes for the strengthening of employability in students of technical and professional secondary education in Chile. Revista de Estudios y Experiencias en Educación.(REXE)Vol. 18, Núm. 36. DOI: 10.21703/rexe.20191836espinoza16
  • Romero Jeldres, Marcela& Faouzi Nadim, Tarik. (En prensa) "Modelo estructural de Competencia Profesional Didáctica para profesores-técnicos no pedagogos”. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación. vol. 13, núm. 27.
  • Romero Jeldres, Marcela& Faouzi Nadim, Tarik. (2018) Validación de un modelo de competencias pedagógicas para docentes de Educación Media Técnica. Revista Educación y Educadores. Vol. 21 (1).114-132. DOI: 10.5294/edu.2018.21.1.6.
  • Romero-Jeldres, M.; Ramos, R.; Castillo, C.; Perez, D.; Hernández, N. (2018). Aprendizaje servicio en la educación superior: desde la participación individual a la participación institucionalizada. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 5, 123-141. DOI10.1344/RIDAS2018.5.9
  • Richard Lagos, Nancy Calisto-Ulloa, Patricia Maldonado-Cardenas, Jorge Hinojosa, Pablo Rojas, Paul Fuentes, Guillermo Schaffeld, Diego Gormaz, Marcela Romero-Jeldres, Cristian Millan, Michelle Paulet, Hanno Hortsch, Steffen Kersten and Claudia Galarce (2018) Pedagogy in Engineering: A proposal to improve the training of chilean engineers". 9th International Symposium on Project Approaches in Engineering Education (PAEE) 15th Active Learning in Engineering Education Workshop (ALE)"Advances in Engineering Education by Inclusion and Diversity". Brasília, Brazil. ( 28 February, 01 and 02 March 2018 )
  • Silvia Mercado Saavedra, Marcela Romero Jeldres (2018) Preuniversitarios populares y/o sociales. El forcejeo curricular entre un modelo crítico y uno técnico para el Acompañamiento Pedagógico de los Tutores-docentes. Revista de Estudios y experiencias en educación Vol. 17 N°34, pp,79-98.

   

  Capítulos de Libros

  • Méndiz Rojas, H., Paramio Pérez, G., Romero-Jeldres, M., Aguaded Goméz, J. I., Patricia De Casas Moreno, P., & De Casas Moreno, P. (2018). La Radio como medio para promocionar la salud: experiencias exitosas en Chile y España. En J. Silva Quiroz (Ed.), Educación y Tecnología: una mirada desde la Investigación e Innovación (págs. 142-144). Santiago: © Centro de Innovación e Investigación en Educación y Tecnología (CIIET) USACH &Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías (EDUTEC).

  Producción Audiovisual.

  • 2019. Asesora Pedagógica. Hola Flinko. CNTV Consejo Nacional de Televisión.. 
  • 2018. Asseora de Contenidos educativos. Disco Hola Flinko. FONDART Fondo de la Música. Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. 
  • 2013-2015. Productora General de Contenidos. Pasmanik, Diana et al. “Recursos pedagógicos” en el marco del Proyecto Anillo SOC 1110 PIA – CONICYT. Investigadora universidades asociadas.
  • 2011. Coordinación General. Cárdenas J.L; Loncon, E; Romero, M.; Figueroa, G; (2011). REWE. Plataforma Educacional Plurilingüística para el Conocimiento del Cuerpo humano y sus Funciones. Centro de Medicina Aeroespacial; Agencia Chilena del Espacio. Centro Rangin Wenumapu USACH. Centro de Medicina Ancestral USACH. 
  • 2010. Productora General. Comité Barbaverde (2010) Las aventuras de Barba Verde y Grumetín. Programa Orientado al Público Infantil mayor de 6 años, género de comedia infantil en animación 3D. Preseleccionado por el Fondo CNTV. 

  Gestión universitaria

  • Coordinadora de la mesa de Educación UMCE ante el CUECH 
  • Coordinadora de la zona centro de la Red de Investigación en educación del CUECH.
  • Representante Facultad Comisión Central de Jerarquización
  • Miembro Comité Académico Programa de Doctorado en Educación

  Cursos      Pregrado

  • Educación y Pedagogía
  • Práctica I
  • Modelos y Enfoques Educativos
  • Práctica II

        Postgrado

  • Enfoques educativos: Epistemología y Métodos ( Troncal)
  • Metodos de Investigación Mixtos ( Troncal)
  • Tesis de grado

  Contacto E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

 

Ana María Soto Bustamante

 

Ana María Soto Bustamante es Doctora en Educación y Sociedad por la  Universidad de Barcelona, España.Magister en Filosofía mención Axiología y Filosofía Política, por la Universidad de Chile.Actualmente es Profesora Titular del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Coordinadora Institucional Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE UMCE).

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• Información del Académico

  Títulos y Grados académicos

  • Licenciada en Filosofía. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Licenciada en Humanidades, mención Lengua y Literatura Hispánica. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
  • Magister en Filosofía mención Axiología y Filosofía Política. Universidad de Chile
  • Diploma en Modularización. Universidad Ramón llull. Barcelona, España
  • Doctorado Educación y Sociedad, Universidad Ramón llull. Barcelona, España

  Principales Áreas de Investigación

  • Saber pedagógico
  • Juventud,
  • Trayectoria,
  • Ethos,
  • Convivencia.

  Investigaciones recientes

  • Descripción de factores de contexto psicosocial y trayectoria escolar vinculados a experiencias de exploración vocacional e interés por ingresar a carreras de Pedagogía en la UMCE de jóvenes del programa PACE
  • Desarrollo de habilidades de comunicación académica para estudiantes en su primer año de Formación Inicial Docente. (Proyectos de innovación pedagógica para el acompañamiento al aprendizaje).
  • Saber pedagógico en la acción de profesores y profesoras de Educación Básica y estándares pedagógicos para egresados de esta carrera.
  • La escuela como espacio de re-significación del ser profesor y de su acción profesional. Una descripción del proceso de aprendizaje del saber pedagógico en estudiantes de pedagogía.
  • Representaciones en el discurso de formadores de profesores y estudiantes de pedagogía: una lectura del saber docente
  • Efectos de la implementación de una asignatura con modalidad interdisciplinaria – directiva sobre el proceso de formación inicial docente.
  • Aportes de un enfoque interdisciplinario en la formación inicial docente.

  Publicaciones recientes

  • Cárdenas, A., Dobbs, E., Soto, A.M. y Bobadilla, M. (2012). El saber pedagógico: componentes para una reconceptualización. Revista Educación y Educadores. Chía: Universidad de la Sabana, v. 15, p. 479–496, sep/dic. 2012. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942012000300008&lng=es&nrm=iso&tlng=es
  • Cárdenas, A. Dobbs, E. y Soto, A. M. (2012) El rol de la escuela en la construcción de saber pedagógico en estudiantes de Pedagogía. Actas VII Encuentro Iberoamericano de Educación. Reflexiones, realidades, sobre la educación desde la perspectiva iberoamericana. Santiago de Chile, P. 205-214.
  • Soto, A. M., Cárdenas, A., Dobbs, E. y Bobadilla, M. (2009) Representaciones en el discurso de formadores de profesores y estudiantes de pedagogía. Una lectura del saber docente. Encuentro de Investigadores En Educación [ENIN], XX nacional y VI internacional, Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigaciones Pedagógicas: MINEDUC-CPEIP, 4-6nov. 2009.
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2009) Estudio comprensivo de representaciones del saber pedagógico. En: Revista Perspectivas Docentes. Año 2009, Nº 40. Mayo – Agosto Tabasco: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, p. 43–50.
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2009) Los rodeos de La práctica. Representaciones sobre el saber docente. Revista Estudios Pedagógicos. Vol. XXXV Universidad Austral de Chile. Valdivia. Año 2009. p. 239 – 252.
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2008) Estudio comprensivo de representaciones del saber pedagógico. V Encuentro Internacional. Las transformaciones de la Profesión Docente frente a los actuales desafíos. Pontificia Universidad Católica del Perú. (ISBN 978–9972–9472–1–6)
  • Bobadilla, M., Cárdenas, A., Dobbs, E., y Soto, A.M. (2008) Representaciones en el discurso de estudiantes de pedagogía: una propuesta de lectura del saber docente. En: http://www.umce.cl/investigacion/avances_investigacion.html.
  • Soto, A. M. (2006). Dimensión subjetiva de la convivencia: necesidad de una nueva lectura. Revista Perspectivas Educacionales. Nº 5. Facultad de Filosofía y Educación.
  • Cabrera, I. y Soto, A. M. Palabra memoria didáctica: Encuentro interdisciplinario de identidades en Chile. Identidades y educación. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile. Universidad de Chile. En: http://www.identidades.uchile.cl/Art%EDculos%20Finales/Entre%20lo%20local%20y%20lo%20global/Identidades%20y%20Educaci%F3n/Irene%20Cabrera.pdf
  • Soto, A. M. (2003) Hacia una lectura del habitar humano. Cyber doc Editorial virtual Facultad Filosofía y Humanidades. Universidad de Chile. En: http://www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2001/soto_a/html/index-frames.html (Publicación del Proyecto FONDECYT 1010971)
  • Errázuriz, J. y Soto, A. M. (2003) Los aportes de un enfoque interdisciplinario en la formación inicial docente. Revista Electrónica Diálogos Educativos. Año 3, N° 05. P. 62 – 73.
  • Soto, A. M. (2003). Bases de la Educación: una propuesta de evaluación de desempeño estudiantil desde la interdisciplina. Revista Contextos: Estudio de Humanidades y Ciencias Sociales. Vol. 6. Nro. 10. pp 165 – 170
  • Errázuriz, J. y Soto, A. M. (2003). Aportes de un enfoque interdisciplinario en la formación inicial docente. En: Investigando y Educando: Estudios para el análisis y la aplicación. Actas de las II Jornadas Interuniversitarias de Investigación. DIUMCE
  • Cárdenas, A. y Soto, A. M. (2001). Hacia una reconceptualización de la interdisciplinariedad en la formación docente. 2001 International Yearbook on teacher Education. 46 th World Assembly, USA.
  • Cárdenas, A. Castro, R. y Soto, A. M. (2001). El desafío de la interdisciplinariedad en la formación de docentes. Revista Electrónica Diálogos Educativos, Año, 1, N ° 1. Dpto. de Formación Pedagógica, UMCE p. 17 – 30
  • Serracino, G., Valdebenito, A. y Soto, A. M. (1998). Notas en torno a una experiencia innovadora. Revista Temas Pedagógicos Dpto. de Formación Pedagógica, UMCE

  Gestión universitaria

  • Coordinación Institucional Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior
  • Integrante Equipo Técnico Académico del Programa Propedéutico Pedagógico UMCE, (Programa de preparación y acceso de estudiantes de educación media para continuar estudios de pedagogía en la educación superior).
  • Directora Revista Electrónica Diálogos Educativos.

  Links de Interés

  https://comunidadpace.umce.cl/

  Contacto

  Email: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

  Fono : +56 2 23229033 - +56 2 23229034

 

Francisco Vidal Velis

 

Francisco Vidal Velis es Doctor en Sociología por la Universidad Alberto Hurtado y Magister en Sociología por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente es Profesor Titular  del Departamento de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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