N°1: Formación en lengua francesa: hacia una educación pluricultural
Olga María Díaz

"Dado el cambio considerable que, desde marzo de 2003, supone la reforma que generó los nuevos Planes de Estudios y Programas Ministeriales para la enseñanza del Francés en la Educación Básica y media de nuestro país, el aprendizaje de la lengua gala pasa por una metodología que, sin poder ya limitarse a la tradicional lingüística, debe permitir un acercamiento notablemente diferente del idioma extranejro, en particular a nivel de la interacción comunicativa y de la interculturalidad" (Descargar versión PDF)

N°2: Las emociones en el aula:
Percepción de los académicos
Nolfa Ibáñez S.
Florencia Barrientos W.
Teresa Delgado A.
Ana María Figueroa E.
Gladys Geisse G.

"... Se base en la concepción de emociones de Humberto Maturana, en los principios y objetivos de la reforma educacional chilena y en la nueva dimensión evaluativa propuesta por Nolfa Ibáñez: la evaluación del contexto interaccional en el aula. Su propósito es relevar la importancia que tiene esta evaluación para el aprendizaje de los estudiantes y para la acción pedagógica de los profesores y profesoras... " (Descargar versión PDF)

N°2, Año

N°3: Comprar a crédito en Chile Colonial.
La venta de haciendas de jesuitas y sus formas de pago
(1771-1800)
Guillermo Bravo Acevedo

"Este informe de avance se refiere al control contable de las deudas pactadas por la compra de las haciendas ocupadas a los jesuitas en 1767, cuando Carlos III decidió su expulsión de sus dominios de España, Indias y Filipinas. Su propósito principal es conocer el sistema de ventas a crédito y el comportamiento de pago de los compradores de haciendas... "
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N°4: Microescala química en el Liceo
Daniel Bartet P.
Ana María Jadue J.

"Las técnicas de laboratorio de química a microescala, al igual que las convencionales, también promueven entre los estudiantes de Enseñanza Media el desarrollo de habilidades y destrezas, toda vez que el manejo de pequeñas cantidades de substancias o la manipulación de equipos de trabajo de tamaño reducido o diferentes a los convencionales requiere de un alto grado de pericia. También contribuye a la formación de habilidades, actitudes y valores al generar una cultura de cuidado del medio ambiente. En las técnicas de microescala, las cantidades de reactivos y disolventes que utilizan en cada práctica son menores que 1 g o 2 mL." (Descargar versión PDF)

Nº4 Año

N°5: Desarrollo de aprendizajes significativos mediante el uso de tecnologías de última generación en el Laboratorio de Ciencias
Tatiana Urzúa Llanos
Juan Vargas Marín

"En este trabajo muestra resultados sobre las modificaciones de las estructuras cognitivas de los alumnos de pregrado de ciencias en las unidades didácticas de Física, y Química utilizando como estrategia de aprendizaje, Guías Electrónicas Interactivas(GEI), modelamiento, simulación y construcción de Mapas Conceptuales Interactivos. Se observan modificaciones significativas de las estructuras cognitivas de los alumnos comparado con estudiantes que no son sometidos a este tipo de estrategias." (Descargar versión PDF)

N°6: Entre la paz y la guerra: estrategias misioneras jesuitas
en el Reino de Chile (1593-1767)
Guillermo Bravo Acevedo

"En la sociedad colonial chilena, la Compañía de Jesús diseñó una nueva estrategia cultural sobre la base de que la educación cristiana debía ser desarrollada través de la enseñanza y del ejercicio de la misión, con lo cual se cumplían dos objetivos simultáneamente: la instrucción como sistema de socialización y la cristianización como forma de a adquirir valores cristianos". (Descargar versión PDF)

N°7: Un maravilloso instrumento docente: la voz.
Delma Riquelme A.
Ana Marìa Xandre R.

Este artículo hace un análisis cuanticualitativo de la asistencia de los alumnos de las Carreras de Ed. Básica, Ed. Diferencial y Ed. Parvularia a los Talleres de conocimiento de los resultados obtenidos en las tres evaluaciones realizadas: ORL, MDVP y fonopedagógica. Se dieron a conocer las perturbaciones vocales y fisiológicas detectadas con el fin de realizar las intervenciones fonopedagógicas personalizadas en el Laboratorio de Voz. De este trabajo investigativo se ha derivado una línea de producción de material didáctico y de aportes a la docencia universitaria. La evaluación crítica realizada concluyó en que aún persisten, en algunos alumnos, la falta de sensibilización, actitudes y hábitos nocivos para el mantenimiento de una voz sana. Serán los desafíos futuros.
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N°8: Una voz sana: Preocupación de todos.
Delma Riquelme A.
Ana Marìa Xandre R.

Este Proyecto de diseño pre – experimental, tiene como muestra estudiantes de las Carreras de Educación Básica, Diferencial y Parvularia que, pese a no presentar problemas orgánicos del sistema fonoarticulatorio mostraron la existencia de evidentes perturbaciones vocales, objetivadas a través del software MDVP que se usó como pre y post test. La intervención fonopedagógica constituyó el tratamiento o condición experimental. Como apoyo al trabajo presencial se creó y se puso en marcha en forma experimental, un programa con la modalidad virtual. Esta metodología fue supervisada por monitores con el propósito de asegurar su buen funcionamiento.
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N°9: Aporte Icònico en la Literatura Bombaliana.
Silvana Salvarini

NIÑA ROSADA, La BOMBAL de niña es la reina del papá. En un cuaderno rebosante de poesía y pensamientos, la niña M.Luisa dedica palabras a un copihue blanco. Sus dos hermanas mellizas, Loreto y Blanca, la enfurecían cuando escapaban con su cuaderno. Ante las burlas que le hacían sus dos hermanas, M.Luisa sufría; se le empañaban los ojos en el intento de soportar frente a aquellas que la embromaban y abusaban de la hermana mayor. La rosada M.Luisa era delgaducha y enfermiza de aspecto; su padre reconocía siempre en su princesa la superioridad...
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N°11: Una Violeta y una Parra.
Silvana Salvarini

Su legado inconsciente pero inminente cada vez que alguien intenta tocar por primera vez una guitarra; Violeta PARRA es un símbolo de esa riqueza y pureza de una sencilla para recordar.Su cantar tiene sentido, entendimiento y razón.
Cada tanto hay iniciativas con el objetivo de difundir las creaciones de la artista y con la idea central de restituir la figura de Violeta, una artista multidisciplinaria, cuyo aporte ha sido aquél de la mayor folklorista de América Latina. Violeta, la mujer del pueblo; es casi desconocido el trabajo extramusical de la multifacético artista.
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N°14: Representaciones en el discurso de estudiantes de pedagogía: una propuesta de lectura del saber docente.
Marcela Bobadilla
Ana V. Cárdenas P.
Emily Dobbs D.
Ana María Soto B.

Los nuevos contextos por los que transita nuestra sociedad han puesto en tensión los significados tradicionalmente atribuidos a los roles de profesor/a y de estudiante, provocando un desdibujamiento y una transformación de sus sentidos.
Desde hace algunos años, los diferentes cambios curriculares y su ejecución en las actuales exigencias educativas y los nuevos escenarios sociales reclaman volver la mirada hacia la figura del/a profesor/a. En las recientes evaluaciones de la puesta en práctica de la reforma educacional actual, se lo/la responsabiliza del fracaso en los bajos rendimientos de los/las estudiantes. (Descargar versión ON - LINE formato PDF)

El presente artículo aborda temáticas tales como la configuración de la identidad entendida como un proceso dinámico, activo, en permanente transformación que se da en la intersubjetividad ya que el individuo coexiste con otros y estos lo constituyen, formando parte de él desde su origen. La subjetividad, la identidad emergen en esta vinculación con otros e influida a su vez por los procesos sociales, la estructura social y las historias, tanto individuales como compartidas, que nos van configurando como personas.
Se hace referencia a los fenómenos psicosociales actuales, que generan condiciones particulares para los procesos identitarios, procesos que además se dan en diferentes niveles desde lo individual a lo social y cultural, niveles que están íntimamente imbricados unos con otros. Esta perspectiva constituye un referente para comprender los procesos de construcción identitaria de las personas sordas.(Descargar versión ON - LINE formato PDF)

N°16: Brigitte Bardot et son engagement  dans le domaine de l’écologie
(Brigitte Bardot y su compromiso en el Ámbito de la Ecología)
Silvana Salvarani Pometto

L’inoubliable et légendaire actrice française (parisienne) Brigitte BARDOT (1934), à 39 ans a quitté le cinéma. Dans les années 60, la France a pris le mouvement qu’elle représentait de la vie facile vers la liberté féminine.. Mais certes, Brigitte sentirait un abîme de liberté ce qui lui a produit le fait de se manifester gracieuse, sympathique, même sensuelle, pour ne pas se sentir si seule. Tout ceci provenant d’un grand besoin d’affection, pleine d’effrayantes dépressions que de temps en temps  l’ont menée à tenter de se suicider. Quand elle a eu 50 ans, elle a dit que ce qui était difficile ce n’était pas vivre; ce qui était difficile c’était survivre.

La inolvidable y legendaria actriz francesa (parisina) Brigitte BARDOT (1934), a los treinta y nueve años dejó el cine. En los años sesenta, Francia adoptó el movimiento que ella representaba de la vida fácil hacia la libertad femenina. Pero cierto, Brigitte sentiría un abismo de libertad lo que le produjo el hecho de manifestarse graciosa, simpática, incluso sensual, para no sentirse sola. Todo esto proveniente de una gran necesidad de afecto, llena de temerosas depresiones que cada tanto la llevaron a intentar de suicidarse. Cuando cumplió cincuenta años, dijo que lo que era difícil no era vivir; lo que era difícil era sobrevivir.(Descargar versión ON - LINE formato PDF)

N°18: Des Camélias Odoriferants
( Unas Camelias Fragantes)
Silvana Salvarani Pometto

La dame aux camélias n’a jamais été méprisée, tout au contraire, elle a rempli un vide, a satis-fait; un appétit psychologique, moral et Intel- lectuel. Un bouquet de camélias ne quittait jamais jamais Marguerite quand elle assistait à une représentation, au spectacle ou au bal.On remarqua chez cette femme pendant vingt-cinq jours du mois, les camélias étaient blancs, et pendant cinq ils étaient rouges.

La dama de las camelias nunca ha sido despreciada: todo lo contrario, ella ha llenado un vacío, ha satisfecho un apetito sicológico, moral e intelectuial. Un ramo de camelias no dejaba jamás jamás a Margarita cuando asistía a una representación, al espectáculo, o al baile. Se notaba en esta mujer durante 25 días del mes, que las camelias eran blancas, y durante cinco que eran rojas.(Descargar versión ON - LINE formato PDF)

N°19: Análisis global de los factores de la desigualdad Socioeducativa, en el periodo 1810-1920
Oscar Lennon

Se ha efectuado un análisis y de los factores bastante numerosos que inciden en la generación de la desigualdad socioeducativa durante el tiempo histórico considerado: 1810-1920; y se ha realizado, además, una clasificación de ellos a fin de alcanzar una visión más sistemática de su presencia y grado de influencia en los distintos períodos que se han establecido.
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N°20, Año 2009

N°20: Grado de asociación entre plantas estructuradoras
de suelo y microartrópodos edáficos, en especies
con repartición latitudinal amplia.
René Covarrubias

Se pone a prueba la hipótesis de que bajo una misma especie de árbol nativo de tipo estable y estructurador de suelo, se espera también estabilidad en la composición de las correspondientes comunidades de microartrópodos edáficos. Se eligió Nothofagus Pumilio (Lenga) por su amplia distribución latitudinal y en el suelo las especies de ácaros Oribatida, que suelen ser la taxocenosis edáfica más diversa y abundante.

Apoyando la hipótesis está el concepto de que los bosques puros de Lenga, que se presentan normalmente como la banda de zonación más alta, se desarrollan sólo en lugares que cumplen condiciones bastante restrictivas de tipo de clima y de suelo, las que tienden a ser semejantes en toda su distribución geográfica y serían la causa de una homogeneidad análoga de especies de fauna acompañante. (Descargar versión ON - LINE formato PDF)

N°21: El saber pedagógico como proceso en construcción
Tatiana Díaz Arce

La implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (PFFID) en el año 1997 marcó un hito importante en dichos esfuerzos, dado que a partir de este programa se inició un significativo proceso de revisión e innovación de los currículos de formación.

Entre los aspectos más relevantes de la etapa de revisión se evidenció la existencia de una estructura curricular sobrecargada y en ocasiones desactualizadas, con una evidente desarticulación entre la formación pedagógica y la de especialidad, como así también una falta de aproximación a los diversos contextos en los que se realiza la práctica pedagógica. Es decir, los nudos problemáticos identificados dieron cuenta de la necesidad de orientar la formación de profesores de acuerdo a las exigencias sociales actuales, requiriéndose de profesionales capaces de enfrentar situaciones complejas en realidades altamente variables. (Descargar versión ON - LINE formato PDF)

N°22:La salud de la voz sana: una perspectiva renovada
Delma Riquelme A.
Ana Marìa Xandre R.

Esta investigación se enfoca en el cuidado de la voz con una mirada que tiene sus fundamentos en el Enfoque Sanológico, orientando el quehacer académico  hacia la voz sana. Esto, a juicio de las investigadoras, constituye un nuevo eslabón en esta perspectiva de formar conciencia en los jóvenes estudiantes que un ser humano sano, vital y feliz, es racionalmente libre y el verdadero constructor de su modo de vida. Se pretende promover un “efecto diamante” al actuar como un sistema que relaciona instancias académicas, soporte tecnológico e intervención fonopedagógica, con el objetivo de motivar y lograr una voz sana en los futuros docentes de Chile.
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N°23: La Evaluación Fonopedagógica: un proceso bidimensional
Delma Riquelme A.
Ana Marìa Xandre R.

La evaluación es considerada como un proceso multifuncional valioso para quien es evaluado y para el evaluador; para el Sistema Educacional, la institución educativa o para el aula escolar. La persona que evalúa debe plantearse para qué evaluar, cómo evaluar y qué funciones cumplirá este proceso. También es de su responsabilidad decidir a quién evaluar, qué evaluar y a través de qué evaluar. El enfoque fonopedagógico es una propuesta de las investigadoras para evaluar aspectos pertinentes a la voz y las perturbaciones vocales de estudiantes de Pedagogía. (Descargar versión ON - LINE formato PDF).