“El 32% de los estudiantes ha sido intimidado por sus compañeros en la escuela al menos una vez y una proporción similar ha sufrido violencia física”, “directores y maestros de instituciones de educación superior europeas han impulsado y firmado un llamado al proyecto Shift para integrar los problemas ecológicos y climáticos en la formación de los estudiantes para descarbonizar la economía” forman parte de las demandas que profesores deben asumir en la escuela y que se suman múltiples necesidades que van más allá de los aprendizajes.
Así lo explica la coordinadora de la Oficina de Transversalidad de la UMCE, María Eugenia Letelier, quien señala que “el desafío de hoy ya no solo es la formación futuros profesores, sino integrar a su trayectoria educativa temas que hoy demanda la escuela del siglo XXI. No podemos negar que hay una demanda real a los profesores en estas materias en la escuela, pero el problema es que las universidades pedagógicas no hemos respondido hasta ahora a esa necesidad. En la UMCE nos hemos hecho responsables de ello”, afirma.
Es por ello que a partir del segundo semestre darán comienzo a un Minor en Transversalidad que permitirá integrar temas de género, inclusión, derechos humanos e interculturalidad en la formación de los estudiantes para complementar su desarrollo profesional y contribuir también a su futura inserción laboral.
Según detalla María Eugenia Letelier, el plan piloto se dará inicio en las próximas semanas con estudiantes que hayan concluido el segundo semestre de las carreras que iniciaron la implementación del rediseño curricular en 2018 (Educación Física, Educación Parvularia, Pedagogía en Música, Pedagogía en Francés, Pegadogía en Alemán y Pedagogía en Artes Visuales).
Esta iniciativa, sostiene, fortalecerá a cada futuro profesor para desenvolverse mejor en ámbitos emergentes demandados en los espacios educativos formales y no formales, desarrollar competencias transversales que potencian el desarrollo profesional y robustecer su currículum vitae en la inserción laboral. Además, es un espacio interdisciplinar de encuentro entre estudiantes de diferentes carreras de la Universidad.
Es una formación complementaria a los planes de estudio de las carreras innovadas, agrega, que responde a los pilares del modelo educativo y a la visión del educador (a) UMCE a partir de los cuales se desprende una única competencia de su plan de estudio: “asume la educación como un derecho humano fundamental y se compromete con enfoques de inclusión, género, interculturalidad, sustentabilidad y otros ámbitos emergentes en forma reflexiva, innovadora y vinculada a la práctica”, concluye.
